中考语文作文构思训练课件.ppt

1、创三关创三关游戏一：巧问妙答 A 袋子里装有红豆和绿豆，张大爷将袋子袋子里装有红豆和绿豆，张大爷将袋子里的豆子倒在地上，红豆和绿豆一下子就里的豆子倒在地上，红豆和绿豆一下子就分开了在两边。这是为什么？分开了在两边。这是为什么？请把你所想到的答案与周围的同学交流交流,以扩展你的思维,并选出你认为最佳的答案!这个问题的最佳答案来源于我们思考时要突破一个思维定势：不要老想着豆子有很多，其实它可以只有两颗。袋子里的红豆和绿豆分别只有一颗，所以倒出来时一下子就分开了。游戏一：巧问妙答游戏一：巧问妙答 B 五岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸五岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是某边防部队的军官。一天，小明

2、跟随爸是某边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车站接爸爸，汽车一到，车上走妈妈去汽车站接爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸，这是为什么？了谁是爸爸，这是为什么？请把你所想到的答案与周围的同学交流交流请把你所想到的答案与周围的同学交流交流,以以扩展你的思维扩展你的思维,并选出你认为最佳的答案并选出你认为最佳的答案!车上走下来的三个军官中，有两个是女的，那位男士自然是小明他爸喽!这个答案突破了一种思维定势：军官不一这个答案突破了一种思维定势：军官不一定都是男的，其中有两位是女的，所以小定都是男的，其中有两位是女的，所以小明一眼

3、就认出了爸爸。明一眼就认出了爸爸。看来，突破思维定看来，突破思维定势，可以让我们的思考进入一个新的天地。势，可以让我们的思考进入一个新的天地。因此，我们在思考问题时，一定要努力克因此，我们在思考问题时，一定要努力克服思维定势，超越惯性思维服思维定势，超越惯性思维!。游戏二：浮想联翩 5分钟之内，请你猜想并说说分钟之内，请你猜想并说说“他他（她、它）为何流泪（她、它）为何流泪”或或“他（她、它）他（她、它）的眼角为何有泪痕的眼角为何有泪痕”（不少于（不少于5种）种）请把你所想到的答案与周围的同学交流交请把你所想到的答案与周围的同学交流交流。并选出自己想到的和自己没有想到。流。并选出自己想到的和自

4、己没有想到。刚才同学们的思路已经够开阔的啦，但大家的刚才同学们的思路已经够开阔的啦，但大家的思维还大多拘泥于一种定势之中，即：或是悲伤之思维还大多拘泥于一种定势之中，即：或是悲伤之泪，或是喜悦之泪。大约有以下内容：泪，或是喜悦之泪。大约有以下内容：素材一素材一 夫妻离别；挚友辞行；亲人遭车祸而丧生；孤儿在除夕夫妻离别；挚友辞行；亲人遭车祸而丧生；孤儿在除夕之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端地打骂；名之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端地打骂；名落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧 素材二素材二 复读三年的他复读三年的他(她她)终于收到了

5、清华大学的录取通知书；终于收到了清华大学的录取通知书；运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；中国足球队站到了世运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；中国足球队站到了世界杯的领奖台上；中了界杯的领奖台上；中了500万元的特等奖彩票；失散多年的万元的特等奖彩票；失散多年的亲人又重逢；农民终于盼到了久旱后的甘雨；第亲人又重逢；农民终于盼到了久旱后的甘雨；第100次投稿次投稿终于发表；第终于发表；第 101次求婚终于被接受次求婚终于被接受 “素材一素材一”和和“素材二素材二”只是只是限定在，心理、情感这个方面，同限定在，心理、情感这个方面，同学们能否再突破这一定势圈，想一学们能否再突破这一定势圈，想一想：他想

6、：他(她她)流泪是否还有非心理情流泪是否还有非心理情感的因素，比如生理方面的等等。感的因素，比如生理方面的等等。素材一 夫妻离别；挚友辞行；亲人遭车祸而丧生；孤儿在除夕之夫妻离别；挚友辞行；亲人遭车祸而丧生；孤儿在除夕之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端地打骂；名落夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端地打骂；名落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧 素材二素材二 复读三年的他复读三年的他(她她)终于收到了清华大学的录取通知书；运终于收到了清华大学的录取通知书；运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；中国足球队站到了世界动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；

7、中国足球队站到了世界杯的领奖台上；中了杯的领奖台上；中了500万元的特等奖彩票；失散多年的亲万元的特等奖彩票；失散多年的亲人又重逢；农民终于盼到了久旱后的甘雨；第人又重逢；农民终于盼到了久旱后的甘雨；第100次投稿终次投稿终于发表；第于发表；第 101次求婚终于被接受次求婚终于被接受 素材三：非心理情感之泪素材三：非心理情感之泪 才吃了麻辣火锅；嗅了洋葱；汗水留在眼角或雾水润才吃了麻辣火锅；嗅了洋葱；汗水留在眼角或雾水润湿了睫毛会被误认为泪水；眼睛里掺入了沙子或被风吹了；湿了睫毛会被误认为泪水；眼睛里掺入了沙子或被风吹了；才点了眼药水；患了眼病很疼痛；受到强光的刺激；伤口才点了眼药水；患了眼病

8、很疼痛；受到强光的刺激；伤口发炎疼痛：被鱼刺卡住了喉咙；鼻咽部呛了水发炎疼痛：被鱼刺卡住了喉咙；鼻咽部呛了水 其实，刚才所想到的仍然还在一个定势圈里边，即认为其实，刚才所想到的仍然还在一个定势圈里边，即认为他他(她她)仅仅是人，除了人类可以流泪外，其他如非人类是否仅仅是人，除了人类可以流泪外，其他如非人类是否也可以流泪呢也可以流泪呢?树叶上沾着露珠和小草挂着雨水也好像它们在流泪：树叶上沾着露珠和小草挂着雨水也好像它们在流泪：用小刀刻了树皮时，树汁流了出来，也像流泪。用小刀刻了树皮时，树汁流了出来，也像流泪。天空下起了雨，是天空在流泪；蒸饭时锅盖上凝结天空下起了雨，是天空在流泪；蒸饭时锅盖上凝结

9、了水珠，是锅盖在流泪；小狗挨了打，它会呜呜地了水珠，是锅盖在流泪；小狗挨了打，它会呜呜地流泪；还有鳄鱼也会流泪流泪；还有鳄鱼也会流泪。素材四 只要我们敢于突破思维定势，从而打破一个又一个定势圈，去看别人见过的平凡的事物，激起自己丰富的情感，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，进而写出人人心中所有，人人笔下所无的好文章。要善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的）、新的切入点（从新方面认识事物、表现事物），有一定拓展空间的内容去写。游戏三：奇思妙想游戏三：奇思妙想 请你从右面的A、B、C、D四个素材中任选两个，通过联想、想象、猜测、推想等思维方法，将它们组合起来，并提炼一个主题来进行构思。素材

10、素材A：亲人遭遇车祸：亲人遭遇车祸 而丧生而丧生 素材素材B农民终于盼到农民终于盼到 了久旱后的甘雨了久旱后的甘雨 素材素材C：失散多年的亲：失散多年的亲 人又重逢人又重逢 素材素材D：小蚂蚁的巢穴：小蚂蚁的巢穴 被雨冲走被雨冲走示例一示例一 选素材是选素材是A和和C。构思的是一对孪生兄。构思的是一对孪生兄弟，小时候他们在一起玩耍，弟弟不小心弟，小时候他们在一起玩耍，弟弟不小心给走丢了。若干年后，在好心人的帮助下，给走丢了。若干年后，在好心人的帮助下，他被送回家与亲人又重逢，他的父亲非常他被送回家与亲人又重逢，他的父亲非常兴奋，亲自驾车上街去买菜，想庆祝一番，兴奋，亲自驾车上街去买菜，想庆祝一

11、番，可是由于太激动，驾车时将刹车踩成了油可是由于太激动，驾车时将刹车踩成了油门，突发车祸，父亲丧生了。门，突发车祸，父亲丧生了。创意是：人创意是：人有旦夕祸福，小心乐极生悲；对世事应该有旦夕祸福，小心乐极生悲；对世事应该有一颗平常之心有一颗平常之心。示例二示例二 选素材是选素材是A和和B。构思的是整个乡的农民因。构思的是整个乡的农民因干旱在祈盼老天降雨，乡长也为此事十分干旱在祈盼老天降雨，乡长也为此事十分着急，他多方求援，想方设法来抗旱，但着急，他多方求援，想方设法来抗旱，但因干旱时间长，田野里仍然大沟小槽的。因干旱时间长，田野里仍然大沟小槽的。乡长想请气象局领导联系人工降雨。雨是乡长想请气象

12、局领导联系人工降雨。雨是降下来了，乡长却在奔波的途中遭遇车祸降下来了，乡长却在奔波的途中遭遇车祸而丧生，乡民们在庆贺久旱后的甘雨时，而丧生，乡民们在庆贺久旱后的甘雨时，为失去了一位公仆式的好乡长而悲痛。为失去了一位公仆式的好乡长而悲痛。其其创意是：乡长，你是农民的好公仆创意是：乡长，你是农民的好公仆!“定点”与“成面”记叙文构思一记叙文构思一法法 学生写作常见程序 审题审题 写什么事？写什么事？怎么写怎么写 写作写作 写作正确思考程序 审题审题 写什么事？写什么事？这事写什么？这事写什么？怎么写？怎么写？写作写作 从某种意义来说，写什么材料不重要，从某种意义来说，写什么材料不重要，关键在于关键

13、在于写材料的什么写材料的什么。因为对高级厨师。因为对高级厨师来说，再不起眼的材料都能被烹调出色香来说，再不起眼的材料都能被烹调出色香味俱全的菜肴来。味俱全的菜肴来。寻找出材料的价值点寻找出材料的价值点是作文成功是作文成功的要诀。的要诀。一、定点 当事件已经确定后，先别忙着写作，当事件已经确定后，先别忙着写作，而是确定而是确定事件的重点事件的重点（亮点）在哪里。（亮点）在哪里。事件的重点就是事件中事件的重点就是事件中最能表现题意最能表现题意和中心的部分和中心的部分，这个重点就应该成为作文，这个重点就应该成为作文的的写作范围写作范围，成为作者，成为作者思考的主体内容思考的主体内容，其余内容就不必多

14、考虑或忽略不计。其余内容就不必多考虑或忽略不计。角色：角色：玉石匠玉石匠图示 事件开始事件开始 结束结束题意点题意点注意让让“六要素六要素”见鬼去吧！见鬼去吧！不要拘泥于不要拘泥于“情节完整情节完整”！彻底告别彻底告别“流水帐流水帐”！对对大部分学生大部分学生来说，确定材料的题意来说，确定材料的题意点或中心点，可以很好地点或中心点，可以很好地避免审题匆忙、避免审题匆忙、构思不明构思不明的现象；根据题意点或中心点进的现象；根据题意点或中心点进行写作，也就容易行写作，也就容易杜绝偏题离题杜绝偏题离题的普遍问的普遍问题。对题。对写作水平较高的学生写作水平较高的学生来说，来说，“定点定点”的标准还不仅

15、于此，其内涵更加丰富，我的标准还不仅于此，其内涵更加丰富，我们可以提升到们可以提升到寻找材料的价值点寻找材料的价值点的高度，的高度，发现隐藏在材料中的思想、文化、情感乃发现隐藏在材料中的思想、文化、情感乃至信息、形式、创新等作文应有的价值，至信息、形式、创新等作文应有的价值，结合自己的个性、特长，据此写出更具思结合自己的个性、特长，据此写出更具思想性、文化性、创造性的作文来。想性、文化性、创造性的作文来。例示 作文题：作文题：面子面子 步骤：步骤：1 1、思考题意、思考题意 2 2、搜寻相关事件、搜寻相关事件 3 3、确定事件的题意点、确定事件的题意点 4 4、确定写法、确定写法 5 5、写作

16、、写作例文一 面子渗透在许多方面，它反映了人情世故社面子渗透在许多方面，它反映了人情世故社会百态。因此在交往中，我们为什么不能给对方会百态。因此在交往中，我们为什么不能给对方留点面子呢？留点面子呢？记得初二刚开始的时候，我的语文成绩较差，记得初二刚开始的时候，我的语文成绩较差，一次考试中没有取得理想的成绩。试卷上漏洞百一次考试中没有取得理想的成绩。试卷上漏洞百出，还有很多低级错误，我看了以后，心里挺不出，还有很多低级错误，我看了以后，心里挺不是滋味。是滋味。讲评课上，老师尖锐嘹亮的讲评声，我听起讲评课上，老师尖锐嘹亮的讲评声，我听起来特别刺耳。忽然老师的话语把我拉回了课堂，来特别刺耳。忽然老师

17、的话语把我拉回了课堂，“这道题只有一个人错，希望他能加强基础方面这道题只有一个人错，希望他能加强基础方面的练习。的练习。”看着试卷上一个红叉，我知道老师说看着试卷上一个红叉，我知道老师说的就是我，没有点我的名，只是老师给我留了面的就是我，没有点我的名，只是老师给我留了面子，我抬起头感激地注视着老师，老师似乎也有子，我抬起头感激地注视着老师，老师似乎也有意无意地看了看我，是鼓励，也是鞭策。意无意地看了看我，是鼓励，也是鞭策。这节课中，我的听课特别专注，效果也特这节课中，我的听课特别专注，效果也特别好。别好。终于熬到下课，老师叫我去她办公室，我终于熬到下课，老师叫我去她办公室，我怀着沉重的心情跟在

18、老师身后，走进办公室，里怀着沉重的心情跟在老师身后，走进办公室，里面空无一人，老师轻轻带上门，问道：面空无一人，老师轻轻带上门，问道：“最近状最近状态不好，成绩下滑很明显，是不是有什么事？态不好，成绩下滑很明显，是不是有什么事？”我只简单地答了一句：没什么，就是有点烦。我只简单地答了一句：没什么，就是有点烦。”老师听后，思考片刻，说：老师听后，思考片刻，说：“既然这样，就要学既然这样，就要学会调节，可以偶尔放松一下，但要以饱满的精神会调节，可以偶尔放松一下，但要以饱满的精神学习。学习。”说着老师伸手帮我理了理衣领，又拍了说着老师伸手帮我理了理衣领，又拍了拍我的衣服，严肃地说：拍我的衣服，严肃地

19、说：“下面要努力了，你很下面要努力了，你很聪明，但还要更刻苦。聪明，但还要更刻苦。”这时，一名同学推门走进来，于是老师没这时，一名同学推门走进来，于是老师没再多说什么，让我先走，中午拿着卷子来讲评。再多说什么，让我先走，中午拿着卷子来讲评。走出办公室，天放晴了，空气更加清新宜走出办公室，天放晴了，空气更加清新宜人，老师没有批评我，更没有嘲讽我，反而鼓励人，老师没有批评我，更没有嘲讽我，反而鼓励我，更是给了我面子，使我能摆脱考试的阴影，我，更是给了我面子，使我能摆脱考试的阴影，更加努力地学习。更加努力地学习。那天中午，我主动来到办公室，老师又不那天中午，我主动来到办公室，老师又不厌其烦的为我进行

20、了讲解，使我受益非浅。厌其烦的为我进行了讲解，使我受益非浅。生活交际中，我们应多给对方一份面子，生活交际中，我们应多给对方一份面子，这能使大家都更从容，更愉快，更轻松。这能使大家都更从容，更愉快，更轻松。学生最担心的问题 作文定点后作文定点后 写不出内容怎么办？写不出内容怎么办？图示 开始开始 结结束束题意点题意点二、成面 以确定的重点作为突破口，通过以确定的重点作为突破口，通过快速闪回、快速闪回、多种描写、联想想象多种描写、联想想象等方法，等方法，化点成面化点成面：变概述为具体情景，变简写为生活片断，变变概述为具体情景，变简写为生活片断，变轮廓为真实场面，达到使读者轮廓为真实场面，达到使读者

21、身临其境身临其境的效果；的效果；变小为大，变少为多，变无为有，达到变小为大，变少为多，变无为有，达到充实充实内容、突出题意内容、突出题意的目的；的目的；变简单为丰富，变平淡为生动，变普通为新变简单为丰富，变平淡为生动，变普通为新颖，达到颖，达到凸显创造力凸显创造力的意图。的意图。角色：角色：魔术师魔术师 应该说，这种选择事件中的题意点或价值应该说，这种选择事件中的题意点或价值点并进而创作成一篇作文的做法是可行又有效的。点并进而创作成一篇作文的做法是可行又有效的。因为因为一是可以正确防止偏题离题现象一是可以正确防止偏题离题现象，只要学生只要学生根据题意定点，根据题意定点，“点点”的扩展就是在突出

22、题意。的扩展就是在突出题意。二是可以不断焕发学生的创造潜能二是可以不断焕发学生的创造潜能。古语说得好，置之死地而后生，古语说得好，置之死地而后生，构思中的构思中的“定点定点”能够逼迫学生能够逼迫学生深入研究材料，寻找独特深入研究材料，寻找独特发现，体现个性思考，因此而让他们摆脱习惯思发现，体现个性思考，因此而让他们摆脱习惯思维；维；写作中的写作中的“成面成面”则能则能促使学生加工原始材促使学生加工原始材料，丰富写作方法，提高艺术品味，并激发他们料，丰富写作方法，提高艺术品味，并激发他们的创造欲望。的创造欲望。作文，顾名思义，就是创作文章，缺少突作文，顾名思义，就是创作文章，缺少突破性的构思，不

23、会创造性的叙写，作文也就枯燥破性的构思，不会创造性的叙写，作文也就枯燥乏味，缺少生命力。乏味，缺少生命力。创作方法 （一）多种描写（一）多种描写 调动调动人物、环境、侧面、细节人物、环境、侧面、细节等描写等描写手段，除了可以突出题意、充实文章内容手段，除了可以突出题意、充实文章内容以外，还可以增加叙述的生动性、情境感，以外，还可以增加叙述的生动性、情境感，使读者得到更多的感受和体验，产生情感使读者得到更多的感受和体验，产生情感的共鸣。的共鸣。1、让描写丰富起来 原句：原句：她骂他是笨蛋。她骂他是笨蛋。添加“语言描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（11）她她用手指着他

24、的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（18）添加“动作描写”添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（37）添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：目，用手指着他的鼻子骂道：“

25、你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”（71）添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在她早已被

26、气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180）2、课文描写例 神态描写神态描写 概述：口技中的观众。概述：口技中的观众。1.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。绝。译：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，译：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了！微笑着，暗

27、暗赞叹着，认为妙极了！2.宾客意少舒，稍稍正坐。宾客意少舒，稍稍正坐。译：客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正译：客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。了。口技口技肖像描写 概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。有一天，我在家听到打门，有一天，我在家听到打门，开门看见老王开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷直像棺材里倒出来的，就像

28、我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一一堆白骨。堆白骨。老王老王 概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒一块雪，露出地面，用一枝短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩住罩住了。了。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 动作描写动作描写语言描写 概述：奥楚蔑洛夫非常善变。概述：奥楚蔑洛夫非常善变。“席加

29、洛夫将军家的？嗯！席加洛夫将军家的？嗯！你，叶尔德你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。林，把我身上的大衣脱下来。天好热！天好热！大大概快要下雨了。概快要下雨了。只是有一件事我不懂：它怎只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。奥楚美洛夫对赫留金说。“难难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊钱了。你这种人啊谁都知道谁都知道 是个什么路数！是

30、个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！我可知道你们这些魔鬼！”变色龙变色龙心理描写 概述：小弗郎士后悔以前没有好好学习。概述：小弗郎士后悔以前没有好好学习。我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想到这想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。都好像

31、是我的朋友，舍不得跟它们分手了。最后一课最后一课细节描写 概述：车站买橘。概述：车站买橘。我说道，我说道，“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，的，他不肯，只好让他去。我看见他

32、戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。了。景物描写 概述：概述：“我我”去看社戏时急切的心情。去看社戏时急切的心情。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草所

33、发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。社戏社戏侧面描写 概述：香菱十分投入地学诗。概述：香菱十分投入地学诗。香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在

34、池边香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝宝钗笑道：钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了忙

35、忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：宝玉笑道：“这正是这正是地灵人杰地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。公。”宝钗笑道：宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。个不成的。”宝玉不答。宝玉不答。香菱学诗香菱学诗 创作方法（二）引入关联内容（二）引入关联内容 即在叙写事件即在叙写事件“点点”之时，引入能对之时，引入能对人物刻

36、画、情节描述和环境渲染有帮助的相人物刻画、情节描述和环境渲染有帮助的相关内容，在充实内容的基础上，使文章更具关内容，在充实内容的基础上，使文章更具完整性、可读性和想象性，触发读者对文章完整性、可读性和想象性，触发读者对文章内容更多的回味和思考，进而加深阅读的印内容更多的回味和思考，进而加深阅读的印象。象。情节的起伏设置情节的起伏设置 n“文似看山不喜平文似看山不喜平”，巧妙的构思还体，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，生、发展和解决的全过程。在

37、记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。刻画和展示。情节的设置具体表现在：情节的设置具体表现在：第一第一.设置悬念设置悬念 第二第二.出人意料的结局出人意料的结局n第三第三.制造波澜制造波澜 n 啊！五元钱啊！五元钱 星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的只能面对这样的不幸：兜里的5 5元钱不知何时已

38、元钱不知何时已“不不翼而飞翼而飞”了。我心中难受极了，因为这了。我心中难受极了，因为这5 5元钱还是爸元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘唏嘘”起来。起来。n 回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在小双刚才我在学校路边捡到学校路边捡到5 5元钱，一定是你的。元钱，一定是你的。”我惊喜着望着我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张李斌，

39、但看到他放在课桌上的那两张2 2元和一张元和一张1 1元元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张我丢的是张5 5元钱的票子，你去问问别的同学吧。元钱的票子，你去问问别的同学吧。”n 范文示例范文示例食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。是我在厕所里捡到的。”说着，递给我说着，递给我一张一张5 5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。这钱不是我丢的。

40、我那我那5 5元钱是旧式的元钱是旧式的捅锅炉捅锅炉，不是这，不是这种新式的种新式的双人图双人图。你去问问别班的。你去问问别班的同学吧。同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。心里的懊丧顿时少了许多。晚自习时，我打开文具盒，准备温习晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸

41、包上还写有字，我急忙展齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：开一看：胡小双同学：胡小双同学：“一方有困难，八方来支援。一方有困难，八方来支援。”这是全这是全班同学的一点心意，望收下！班同学的一点心意，望收下！班长班长 江林江林 我抬起头看看四周，李斌、王平和我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出已夺眶而出 还有什么好犹豫的，我还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，拿着笔

42、，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在课元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？么竟忘得一干二净？简评：一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到来的钱被我弄丢；李斌拾到5 5元，却不是元，却不是我的，掀起一波；王平拾到我的，掀起一波；王平拾到5 5元，又掀起元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票一波；晚

43、自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。互助互帮的可贵友情。创作方法 1 1、快速闪回、快速闪回 简要交代原因、结果、背景、对比等简要交代原因、结果、背景、对比等相关内容，克服了选点之后交代不清的缺陷，相关内容，克服了选点之后交代不清的缺陷，避免一般文章的平铺直叙和不必要的过渡，避免一般文章的平铺直叙和不必要的过渡，使描叙更加集中，并且更好地突出作者的意使描叙更加集中，并且更好地突出作者

44、的意图。图。创作方法联想、想象联想、想象 通过由此及彼的联想想象，语言生动形通过由此及彼的联想想象，语言生动形象起来了，内容趣味盎然起来了，运笔灵动象起来了，内容趣味盎然起来了，运笔灵动活泼起来了，写法新颖独特起来了。更重要活泼起来了，写法新颖独特起来了。更重要是，作者的创造力激发出来了，读者也就生是，作者的创造力激发出来了，读者也就生发出发出“亏他想得出亏他想得出”的赞叹了！的赞叹了！概述：安塞腰鼓敲得有力、高亢、雄壮。概述：安塞腰鼓敲得有力、高亢、雄壮。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立使恬静的阳光立即变得飞溅

45、了，使困倦的世界立即变得亢奋了。即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！安塞腰鼓安塞腰鼓 概述：印度舞蹈的优美多姿，令人忘情。概述：印度舞蹈的优美多姿，令人忘情。我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀我们看她忽而双眉

46、颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，

47、用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！歌故事！观舞记观舞记 （三）融入议论抒情（三）融入议论抒情 即在叙写事件即在叙写事件“点点”之时，采用夹之时，采用夹叙夹议或者画龙点睛的写法，使描叙更叙夹议或者画龙点睛的写法，使描叙更显激情，或者更富有理性，增强了语言显激情，或者更富有理性，增强了语言的表现力，强化了文章的意图，也愈显的表现力，强化了文章的意图，也愈显其丰富的内蕴。其丰富的内蕴。老王老王在写了与老王的几件交往事后抒情：在写了与老王的几件交往事后抒情：“我渐渐明白，这是一个幸运的人对不幸者的我渐渐明白，这是一个幸运的人对不幸者的愧

48、怍。愧怍。”表达了作者的复杂的感情。表达了作者的复杂的感情。三、范文赏析 看 我 的 “妈妈看我的！看我的！”身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来几声仓促的车铃声。几声仓促的车铃声。幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、玩耍。欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动玩耍。欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动的彩色音符快乐地笑着前进的彩色音符快乐地笑着前进端庄的母亲高雅端庄的母亲高雅地跟在后面，满脸慈爱地看着自己的小天使，任地跟在后面，满脸慈爱地看着自己的小天使，任由她张开单纯美丽的小翅膀欢快地在前面奔跑。由她张开单纯美丽的小

49、翅膀欢快地在前面奔跑。这样的情景在小区里几乎天天可以看到。这样的情景在小区里几乎天天可以看到。刚才一直幻想着身后幸福画面的我，决定转回头看刚才一直幻想着身后幸福画面的我，决定转回头看看享受着天伦之乐的母女俩，那一定是一幅很幸福很美看享受着天伦之乐的母女俩，那一定是一幅很幸福很美丽的图画。丽的图画。可是可是 驻足回首的那一刻，我惊诧了，我发现我的判断完驻足回首的那一刻，我惊诧了，我发现我的判断完全错了。全错了。“小天使小天使”并没有本该有的白皙细嫩脸庞，而并没有本该有的白皙细嫩脸庞，而是有些发黑的黄色成为她肌肤的主打色。她的袖管卷起，是有些发黑的黄色成为她肌肤的主打色。她的袖管卷起，一脸的认真表

50、情，似乎正在干着一件极伟大的事情。其一脸的认真表情，似乎正在干着一件极伟大的事情。其实根本没有什么儿童自行车，而是一辆载着许多旧报纸实根本没有什么儿童自行车，而是一辆载着许多旧报纸的三轮车，瘦小的女孩吃力地踏着车子，因为个子小，的三轮车，瘦小的女孩吃力地踏着车子，因为个子小，她还不能够到车座，单薄的身子随着细胳膊细腿用力支她还不能够到车座，单薄的身子随着细胳膊细腿用力支持而一上一下的。后面的母亲黑瘦而憔悴，颠着小碎步持而一上一下的。后面的母亲黑瘦而憔悴，颠着小碎步跟着。她的衣服极不协调，上身是厚厚的深蓝色大衣，跟着。她的衣服极不协调，上身是厚厚的深蓝色大衣，下身是一条土灰色的收囗裤，一点也不优