两位数乘两位数（教师考编精品说课稿）.doc

1、尊敬的各位评委老师：大家好。我是（）考生，我说课的题目是。本节课我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。一、说教材本节课是人教版小学数学（三）年级（下）册第（四）单元的内容，这部分的内容是在学生掌握（多位数乘一位数）的基础上进行的，学好本节课能为今后继续学习（多位数乘多位数）打下良好的基础。根据上述教学内容分析，结合数学课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标：1、理解（两位数乘两位数的笔算过程），掌握（竖式计算的方法）2、通过让学生动手操作、自主探究、合作交流发展学生的思维，培养学生的观察能力和创新能力。3、体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。依据教材的

2、特点与教学目标的定位，我认为本课的重点是（正确笔算两位数乘两位数不进位乘法），难点是（理解两位数乘两位数不进位乘法的算理）。二、说教法学法从学生已有的知识水平和认知结构及心理特征出发，这节课我采用以直观演示法、情景教学法、启发式教学法为主，多媒体演示法为辅的教学方法。在教学过程中，把学生作为学习的主体，积极开展丰富多彩的活动，自然建构知识体系，引导学生自主探究与合作交流相结合，有效的培养学生能力，促进学生个性发展。为了让学生更好的掌握本节课的知识，我准备了（多媒体课件、点子图）等。三、说教学过程本着让学生主动参与，乐于探究的理念，为了突出重点，突破难点，有序高效的完成教学目标，我设计了以下4个

3、教学环节：第一环节：创设情景，导入新课利用多媒体出示情景图，（王老师去书店为学生购买学习书籍，每套书有14本，买了12套，请学生提出相关数学问题，王老师一共买了多少本？学生读题自主列式：1412，提问：应该怎样计算呢？这节课我们一起来研究这个问题。）由此引入课题，这一导课我从学生喜闻乐见的场景引入，更接近学生生活，使学生把知识的学习当成自我需要，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，顺利进入下一环节 第二环节：自主合作，探究新知这一环节是达成教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个活动进行教学，逐步递进。活动一：学生先自己用手中的点子图，摆一摆表示自己的想法，然后小组内

4、交流。用多媒体展示，小组代表讲解。（1） 把12套分成3份，先算出其中一份也就是4套的的本数，144=56，然后乘3，得到一共的本数，563=168。（2） 先算10套的本数，1410=140，再算两套的本数，142=28，最后把它们加在一起，就是一共的本数，140+28=168。教师对学生提出表扬和肯定。提问，之前我们学过列竖式的方法，那你能用列竖式的方法解决吗？活动二：小组合作交流，探讨计算方法，教师巡视。根据学生探讨的情况，教师和学生共同总结：1 4 第一步，相同数位对齐，（把12十位上的 1 2 1遮住，）用个位上2乘14，乘得的积表 2 8142的积 示28个一，积的末尾要和个位对。

5、1 4 1410的积 第二步，用十位上的1去乘4，乘得的积1 6 8 表示4个10，所以我们要把4写在十位上，然后用十位上的1去乘第一个因数十位上的1 ，得到1个百，所以我们要把1写在百位上，个位上的0可以不写。 第三步，把两次乘得的积相加。 活动三 ；教师出示类似题目，学生独立完成，并请两名学生板演。教师和学生一起总结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法：相同数位对齐，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。通过以上活动，层层递进，不仅让学生掌握了重点，也突破了难点，还培养了学生

6、合作精神和学习能力。第三环节：应用拓展，提升自我课堂练习是课堂教学的重要组成部分，通过各种形式的练习，能够进一步提高学生兴趣，使学生的认知结构更加完善，同时强化本节课的教学重点，突破教学难点。因此我设计了以下练习：第一层次基础题（课本做一做），学生自主完成，巩固新知。第二层次变式题，以此训练学生思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新能力的实践能力得到进一步提高。第四环节：反馈总结，提高认识这一环节，我用课件展示以下问题：（1）今天你学会了什么？（2）你还有什么疑问？请学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得，通过这种互动，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。四、说板书设计两位数乘两位数1 41 2 2 8142的积 1 41410的积1 6 8我的板书设计条理清楚、简洁明了、一目了然，同时又突出了本节课的重难点，便于学生掌握学习内容。我的说课到此结束，谢谢评委老师。