小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案.pdf
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1、小学六年级下册心理健康教育小学六年级下册心理健康教育第第 1010 课尊师,从我做起教案课尊师,从我做起教案教学目标:教学目标:1.体验教师工作的不易,增进学生对老师的理解与尊敬之情。2.了解师生交往的原则,习得与教师沟通的具体方法。3.增强学生尊敬师长的意识。教学重难点:教学重难点:1.通过活动,体验教师工作的辛劳,促进学生对老师的理解。2.学习掌握与教师及长辈沟通的方法。教学流程:教学流程:一、心灵故事教材呈现了华罗庚和居里夫人的故事,旨在引导学生从榜样身上学习尊师的积极品质。导人游戏:“老师说”游戏规则:教师发布一系列口令,只有教师的口令前包含“老师说”三个字时,学生才能做出相应的行动,
2、否则原地不动。例如,教师说:“全体起立。”学生则需全体起立。教师说:“全体坐下。”学生则原地不动。做错的学生赢得单独展示的机会,如学动物叫、用屁股写字、大声报告“对不起,我错了”等。游戏之后告诉学生,今天探讨的话题与老师有关,请学生阅读教材中“心理故事”的内容。谈谈他们的感受。辅导建议:(1)游戏中,发布不含有“老师说”口令的时候可配上手势,这样更具诱导性。(2)小结:华罗庚和居里夫人两位大家,不忘师恩的高尚品德值得我们学习。(3)备选故事:特迪的故事(参看“教学建议”)。二、指点迷津教材中的这段话,重在引导学生明白,老师作为我们生命中的长辈,是不可多得的财富。我们可以通过虚心求教获取知识,请
3、教询问聆听建议,主动沟通化解误会,从而在与教师的相处中,习得与长辈相处的一般方式。利用轻音乐和指导语,唤起学生与老师交往过程中的快乐回忆,引导学生挖掘老师在教育与交往中带给我们的收获与进步,让学生认识到老师是我们成长的资源。三、活动在线活动 1:选 A 还是 B教材列出了学生在与老师交往中常碰到的情景:情景 1 是学生被老师误会的情况;情景 2 是老师上课时“没收”了学生的干扰物品,让学生下课找老师领回。A 和 B 代表着学生内心的两种声音,A 表示学生在负面情绪的主导下,选择与老师对抗;B 则呈现出学生更为理性的应对方式:处理情绪、寻找自身原因、主动找老师沟通。1.请学生阅读书中情景,并提问
4、:如果你是老师,当你看到这样的场景,你的心情如何?带领学生尝试体谅老师的情绪与行为。2.对于情景 2 的事件,引导学生发现,老师是主动创造与学生沟通的机会,帮助学生意识到自己的不当行为。学生如果犯错,找老师沟通,承认错误,提出改进计划,就是应该承担的责任。3.对于两种选择,学生几乎都知道 B 更好,但是他们都感觉 B 更难,因为涉及到与老师的沟通。所以,带领学生模拟后续沟通情景,才是该活动的重点。4.以小组为单位,选择其中的一个情景进行讨论:军军平复情绪后,如何跟陈老师解释和说明呢?圆圆的镜子被没收后,她很想找回,可是,她该怎么跟老师沟通呢?小组成员先讨论出主要方法,再进行情景扮演:一人扮演老
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