2014年考研教育学真题及答案详解版-毙考题.docx

1、考研APP毙考题2014年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题:145小题，每小题2分，共，0分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派是()。A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于()。A.教育的描述性定义B.教育的纲领性定义C.教育口号D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是()。A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育

2、发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制和自我更新的功能4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是()。A.凯洛夫B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于()。A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论6.我国现行学制是()。A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是()。A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的

3、学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是()。A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生()。A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果D.置身

4、事外，从旁观者的立场预估人际行为后果10.某校在实施一项帮助间题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国儿童权利公约，这所学校的做法违背了()。A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.尊重儿童观点原则11.20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视()。A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的(

5、)。A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是()。A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据礼记王制记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为()。A.成均、浮宫B。辟雍、庠序C.辟雍、泮宫D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是()。A.“唯上智与下愚不移”B.“民可使由之，不可使知之”C.“仕而优则学”D.“自行束情以上，吾未尝无诲焉”16.“人有知学，则有力矣。”这句强调知识作用的话出自(

6、)。A.荀况B.王充C.王安石D.颜元17.以下选项中，不属于韩愈师说中论及的“相师”理由的是()。A.学无常师B.三人行则必有我师C.术业有专攻D.青出于蓝而胜于蓝18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是()。A.福建船政学堂B，江南制造局操炮学堂C.北洋大学D.南洋公学19.20世纪20年代，从以输人西方资本主义文明为指导思想、以教育和实业救国为追求、以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求革命救国道路的运动是()。A.平民教育运动B.勤工俭学运动C.工读互助运动D.劳工教育运动20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是()。A.洋务学堂B.教会学

7、校C.清末学制D.幼童留美21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是()。A.张之洞的劝学篇B.康有为的大同书C.梁启超的变法通议D.严复的救亡决论22.20世纪20年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决()。A.职业学校与职业教育的关系问题B.职业界与职业教育的关系问题C.职业教育与外部环境的关系问题D.职业教育内部的关系问题23.“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的()。A.差别性B.整体性C.实践性D.创造性24.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是()。A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育2

8、5.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是()。A.了解自然B.熟悉社会C.虔信上帝D.认识自己26.在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张()。A.道德教育等同于宗教教育B.德行培养应成为学校教育的重要任务C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D.道德教育应以圣经有关诫命的学习为主27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为()。A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育D.推崇骑士教育28.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童人学受教而创设的教育机构是()。A.儿童之家B.青年之家C.国民教育之家D.劳作教育之家29.受卢梭自然主义教育思

9、想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是()。A.劳动学校B.泛爱学校C.实科学校D.文科学校30.19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于()。A.英国大学B.法国大学C.德国大学D.意大利大学31.20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是()。A.教育人民委员关于国民教育的宣言B.国家学术委员会教学大纲C.关于小学和中学的决定D.统一劳动学校规程32.20世纪70年代英国詹姆斯报告的颁布与实施，促进了 ()。A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英

10、国师范教育非定向培养体制的确立33.20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是()。A.临时教育审议会B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会34.下列选项中属于结构良好任务的是()。A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题35.奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是()。A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中36.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消不准其看动画片的禁令。这种做法属于()。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚37.埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与

11、自卑”的矛盾。这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是()。A.“胜任力”B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”38.某学生将自己某学科的学业失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于()。A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定性的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因39.教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了()。A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向40.在教育文献中，研究综述、专题评述、进展报告等属于()。A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是()。A.灌输不利于学生创造力的

12、发展B.人均受教育年限越长，人口出生率越低C.集中识字与分散识字的教学效果存在明显差异D.教师职业倦怠与教师工龄和工作压力呈正相关42.受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力较弱，行为随意性强，自我控制水平低。在对其进行研究时，较适宜采用()。A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表述是()。A.行动过程就是研究过程B.研究过程不需要理论指导C.研究结论具有普适性D.强调对行动的反思44.某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是()。A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5245.在教育定

13、性研究中，归纳法可分为()。A，现象归纳法、实质归纳法和科学归纳法B.事实归纳法、理论归纳法和实质归纳法C.完全归纳法、简单枚举法和科学归纳法D.完全归纳法、实质归纳法和简单枚举法二、辨析题:4648小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。46.现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。47.英国公学即英国公立学校。48.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。三、简答题:4953小题，每小题15分，共75分。49.简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。50.简述德育、智育、体育的相互联系。51.简述要素主义教育思潮的主要观点。52.简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成

14、阶段及其特点。53.简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。四、分析论述题:5456小题，每小题30分，共90分。54.阅读以下材料并按要求回答问题:(1)分析教例中的教学组织形式;(2)评析教例中的教育效果;(3)结合教例阐述教学与德育的关系。卡洛斯是个墨西哥裔美国小男孩，英语说得不怎么顺溜。他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动的喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬;反过来，老师也不会抽他回答问题了。老师下这样的决心，其动机相当单纯:她不想看到

15、其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞。但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“匀悄”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其他孩子传递了这样一种信息:既然老师都不叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。卡洛斯终于在拆拼课堂(jigsaw classroom)中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间之内读完它。所以，各个阅读小组都采取了分工策略每个组员各读一部分，再将自己了解到的重要信

16、息告诉给小组其他成员。卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员。他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中卡洛斯顺利地堂握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历之后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策的中年时代的重大生活经历了。他结结巴巴，扰扰豫像，紧张得要命。组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他:“啊，你根本就不了解。”“你可真是个大笨蛋!”“你太笨了，都不知道自己在干吗！”每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老

17、师和助手就会插嘴，提些建议，例如:“好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中年生活经历。你得记住，再过一小时，考试就要开始了!”这种提醒让全组成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂他所讲的东西。孩子们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑和忽视卡洛斯，而是想方设法让他把话讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变得更放松了，而放松又改善了他的沟通能力。卡洛斯越来越顺利的发言，让小组中每个成员都在接下来的侧验中受益。过了

18、几个星期，孩子们得出结论卡洛斯并不像他们想的那么笨，他们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西。大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成朋友了。55.试从教育思想、制度、实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的体现。56.请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第道题的成绩计分。.某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这天数学课学习“8加1”的计算，她没有学会。课后，老师对其进行个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎会了，但当换成“7加1”“9加1”等其他计算题时她又算错了。老师越讲越生

19、气，不知这学生到底怎么啦?试根据加涅的学习层级理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议，并思考该教例对教学的启示。.某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区初中外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对策。请回答:(1)该地区有三所外来务工人员子女教育定点初中，共有960名外来务工人员子女。其中A校256名，B校360名，C校344名。现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)？(2)请按问卷指导语

20、的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在的深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含5个问题)。2014年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展的掌握情况。实用主义教育19世纪末、20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，代表人物有杜威、克伯屈等。实用主义教育主张：(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。(2)教育即学生个体经验持续不断的增长。(3)学校是一个雏形的社会。(4)课程组织应以学生

21、的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。(5)师生关系应以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。(6)教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。因此，本题选A。2.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对“教育”定义类型的掌握情况。美国分析教育哲学家谢弗勒在教育的语言一书中对“教育”提出了三种定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践、

22、或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。“教育是对人心灵的陶冶”属于一种比喻。因此，本题选D。3.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对教育与社会关系有关理论的掌握情况。教育有自身的特殊对象所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。其相对独立性具体表现在：教育具有自身的特点和规律，教育具有自我复制和自我更新的功能，教育发展具有持续性和继承性，包括教育内容的继承、教育方式的继承、教育理论与教育经验的继承。选项B、C、D都属于对教育相对独立性的表述，通过排除法可知答案；而选项A强调了教育的社会功能，因此，本题选A。4.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对教育学基础知识中人的身

23、心发展有关理论的掌握情况。赞科夫是苏联著名教育家、心理学家。他主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的，赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫以维果茨基关于教学与发展问题的思想为基础开展教育教学实验，总结出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了5项教学论体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。因此，本题选B。5.【答案】A【解析】本

24、题旨在考查考生对教育目的有关理论的掌握情况。个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。个人本位论的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，主张：(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其

25、对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可以判断，本题选A。6.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对学校教育制度的基本知识的掌握情况。单轨制是以美国为代表的学制结构，形成于19世纪后半期，具体为自下而上的结构：小学、中学，而后可以升人大学。20世纪初叶以前，以英国为代表的许多国家，普遍实行双轨制，即普通教育与职业教育平行两个系列。分支型学制是介于这两者之间的学制结构，属中间型。苏联的学制是最早出现的这种学制体系，它的前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，分为普通教育和职业教育。中国的现行学制即属于此类。因此，本题选D。7.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对课程理论及其主要流派的掌握情况。布

26、鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。布鲁纳以教育过程为名发表了改革中小学课程报告。其基本思想是：(1)强调早期教育，发掘儿童智力潜力；(2)逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；(3)用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的内容；(4)鼓励学生用探索的发现式方法学习。布鲁纳是结构主义的代表，结构主义教育的主要观点包括：注重教授各门学科的基本结构。由于任何一门学科都可以构成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构，因此，教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本

27、结构以及这门学科所特有的研究方法。通过学习各门学科的基本结构，不仅能使学生容易地掌握整个学科，而且能促进知识“迁移”的能力。由此可见，布鲁纳是反对强调学术标准的，因此，本题选A。8.【答案】C【解析】人本主义教学观是在人本主义学习观的基础上形成并发展起来的，该理论是根植于其自然人性论的基础之上的。该理论认为，人是自然实体而非社会实体；人性来自自然，自然人性即人的本性。他们的共同信仰是每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，行为和学习是知觉的产物，一个人大多数行为都是他对自己的看法的结果。由此，真正的学习涉及整个人，而不仅仅是为学习者提供事实。真正的学习经验能够使学习者发现他自己的独特品质，发现

28、自己作为一个人的特征。从这个意义上说，学习即“成为”，成为一个完善的人，是唯一真正的学习。他们反对传统教学将教师和书本置于教学活动核心位置的做法，认为教学活动应把学生放在居中的位置，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行；重视自我评价，倾向于废除直接教学、废除考试。因此，本题选C。9.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对体谅模式核心观点及其应用的理解和掌握程度。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上，道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

29、故本题的正确答案为D。10.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对学生权利与义务的理解和掌握程度。泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。儿童权利公约由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好合成长环境。其中明确提出“尊重儿童权利与尊严”原则。家庭境况困难和个人生理缺陷等信息事关学生的颜面与尊严，不应泄露。因此，本题选B。11.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对现代社会发展对教育的影响的理解和掌握程度。新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称。20世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全

30、面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。2001年6月，教育部印发了基础教育课程改革纲要(试行)，总体目标方面，特别强调了培养学生创新精神和实践能力。因此，本题选A。12.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解和掌握程度。人的身心发展的主要特点包括：(1)发展的顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。(2)发展的阶段性。不同的年龄阶段表现出一些不同的特

31、征。(3)发展的差异性。由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。(4)发展的不平衡性。不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的。高中的多样化发展是为了满足学生的差异性需求。根据题干可知，本题选C。13.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对当代教育制度改革趋向的理解和掌握程度。“终身教育”这一术语自1965年由法国的保罗朗格朗正式提出以来，已经在世界各国广泛传播并获得认同。“终身教育”是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合，包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教

32、育；既有正规教育，也有非正规教育。在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育，主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，而B选项中的说法过于狭隘，未能体现终身教育的宗旨。因此，本题选B。14.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对中国古代西周时期教育制度的掌握情况。据礼记王制记载，西周时期，政府设国学和乡学两类。国学又分大学和小学两级，“小学在公宫南之左，大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”。因此，本题选C。15.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对中国古代春秋战国时期教育思想发展的掌握情况。孔子是春秋末期的思想家和教育家。在

33、教育对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”的思想，意思是不分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以人学受教。“自行束情以上，吾未尝无诲焉”出自论语述而，意思是：“只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。”这段话表明了孔子诲人不倦的精神，也反映了他“有教无类”的教育思想。因此，本题选D。16.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对中国古代秦汉时期教育思想以及人物流派的掌握情况。“人有知学，则有力矣”，意思是说，“人有了知识，就有了力量。”此语出自东汉哲学家王充的无神论著作论衡效力篇中，这句话的意思相当于后来英国哲学家培根所言的“知识就是力量。”因此，本题选B。17.【

34、答案】D【解析】本题旨在考查考生对中国古代隋唐时期教育思想以及人物流派的掌握情况。唐代文学家、教育家韩愈所著师说是中国历史上第一部集中论述师道的专论，其中借用孔子名言：“三人行，则必有我师”，提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已”“学者必有师，学无常师”“巫医乐师百工之人，不耻相师”等观点。“青出于蓝而胜于蓝”更强调学生要超过老师，因此，本题选D。18.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对中国近代教育洋务学堂发展的掌握情况。马尾船政学堂是中国第一所近代海军学校，在船政大臣沈葆祯的主持下于1866年在福州设立，又称福建船政学堂。他们既办厂，又办学；既造船、整理水

35、师，又抓紧育人。福建船政学堂从一开始就十分明确地将设厂造船和培养人才紧密地联系在一起，从工程刚开始就借地办学，把“船政根本在于学堂”的战略思想付诸实施，这一点足见创办者的战略眼光。因此，本题选A。19.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对中国近代教育新文化运动时期教育改革运动的掌握情况。勤工俭学运动始于辛亥革命前后。之后的191s年，蔡元培、李石曾、吴玉章等人在法国创立“勤工俭学会”，1916年又成立了华法教育会，1917年在国内也成立了华法教育会。五四运动前后，中国广大青年在帝国主义、封建军阀的压迫下，目睹国势危亡，面临教育遭到摧残，身受失学失业的痛苦。为了寻找救国图强，改造社会的知识和真理

36、，同时受工读思潮的影响，大批青年投人了赴法的勤工俭学运动中。在蔡和森、赵世炎、周恩来、邓小平等人的积极努力下，旅欧党团组织建立和进行了广泛的宣传组织工作，开展了革命斗争，留法勤工俭学运动的性质和内容也发生了相应的变化。大批青年在斗争实践中克服工读主义、无政府主义的影响，逐渐接受马克思主义，走上与劳动群众相结合的革命道路。因此，本题选B。20.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对中国近代教育教会学校的掌握情况。教会学校是指天主教或基督教(新教)教会所设立和控制的学校。鸦片战争以后，西方列强纷纷通过教会在中国设立大、中、小学，这些学校是西方世界殖民扩张的产物，拥有很多特权，甚至自认为是在中国教育体

37、系之外的外国学校。教会学校的存在，是近代中国半殖民地国家地位在教育上的反映。因此，本题选B。21.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对中国近代教育维新派教育改革与实践的掌握情况。梁启超是中国近代资产阶级维新运动的著名政治活动家和教育宣传家，变法通议是其在戊戌变法前夕撰写的一组政论文章。1896年，梁启超于时务报上发表变法通议论师范，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。因此，本题选C。22.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育家的教育理论与实践的掌握情况。1926年，黄炎培提出了职业教育办学方针，他认为“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界的沟通联络；提倡职业教育的，同时

38、须分一部分精神，参加全社会的运动”，强调的是职业教育与社会的沟通。黄炎培所谓职业教育社会化，重点强调职业教育与外部环境的关系问题，内容包括：办学宗旨的社会化以教育为方法，而以职业为目的；培养目标的社会化在知识技能和道德方面适合社会合作的各行业人才；办学组织的社会化学校的专业、程度、年限、课时、教学安排均须根据社会需要和学员的志愿与实际条件；办学方式的社会化充分依靠教育界、职业界的各种力量，尤其校长要擅长联络、发挥社会各方面力量。因此，本题选C。23.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育家的教育理论与实践的掌握情况。“活教育”，思想是陈鹤琴于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出

39、，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。“活教育”强调教材是活的，方法是活的，课本也是活的。其课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指”活动形式；强调尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听、眼睛看，而不用口说话、用脑子想事的教育。因此，本题选B。24.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对古希腊教育的掌握情况。斯巴达是古希腊城邦之一，以其严酷纪律、独裁统治和军国主义而闻名。斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战争，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。因此，本题选D。25.【答案】D【解析】本题旨在考查考生

40、对古希腊教育的掌握情况。苏格拉底是古希腊的思想家、哲学家、教育家，其教学方法为“精神助产术”。他自称是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想，引导人们认识自己。因此，本题选D。26.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对外国近代教育思想家的掌握情况。夸美纽斯是捷克民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要，具体表现在：(1)他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。(2)在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和

41、人文主义为理论基础。(3)在道德教育上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为教育内容。(4)德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。因此，本题选B。27.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对欧洲近代文艺复兴时期教育发展的掌握情况。人文主义教育是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表资产阶级的利益和要求，以资产阶级个人主义为核心，提倡以“人”为中心，歌颂“人”的价值和力量，反对封建教会宣扬的神性至上；要求自由、平等和个性解放，反对中世纪的宗教侄桔和封建等级制对人的压抑和束缚；肯定现世的生活幸福和享乐，反对教会所宣扬的禁欲主义和出

42、世思想；提倡科学，推崇理性，反对封建教会和经院哲学宣扬的蒙昧主义。这种反封建、反神学的思潮，对当时的教育也产生了重大的影响，促进了意大利人文主义教育的发展。他们认为应该通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展。但是他们所理解的“和谐发展”，已不单纯是古代希腊身心和谐发展教育思想的恢复，而是反映新兴资产阶级上层在思维能力、热情和性格上，在多才多艺和学识广博上多方面发展的要求，以便从事经济、文化和政治等方面的独立活动，如弗吉里奥的“通才教育(liberal education)(又译为博雅教育、文雅教育)。在人文主义思潮的影响下，在中世纪教会教育中长期被否定的体育又受到重视。在人文主义者主持的学

43、校里，除设置一般体育课，组织学生学习击剑、角力、骑马、游泳等外，还进行军事训练。德育也被提到重要的地位，并增加了新的内容。因此，本题选C。28.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对法国近代教育的掌握情况。1789年爆发的资产阶级革命，不仅改变了欧洲和法国的历史，而且也改变了近代教育的发展轨迹。在法国资产阶级革命时期，先后上台执政的资产阶级各党派都很重视国民教育问题，提出了各自的教育改革方案。其中有代表性的是：代表立宪派的塔列兰方案、代表吉伦特派的康多塞方案和代表雅各宾派的雷佩尔提方案。他们都主张建立国家教育制度、实行普及教育、要求教育世俗化和科学化等。其中雷佩尔提方案是由受到卢梭教育思想影响的

44、雷佩尔提主张颁布的，该法案重视初等教育，注重革命思想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。法案提出创设“劳作教育之家”以接受所有适龄儿童人学受教。因此，本题选D。29.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对德国近代教育的掌握情况。18世纪后期德国出现的新式学校“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。因此，本题选B。30.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对美国近代教育的掌握情况。19世纪中后期，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的模式办大学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创

45、研究生院，成为美国第一所现代化大学，这不仅为斯坦福大学、芝加哥大学等提供了模式，也对一些传统大学，如哈佛大学、耶鲁大学，给予有力刺激，促使它们向学术型大学发展。因此，本题选C。31.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对苏联教育的掌握情况。20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年，苏联颁布了关于小学和中学的决定。该决定扭转和纠正了20世纪20年代后期学校在教学上出现的弊病和问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。因此，本题选C。32.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对英国现代教育的掌握情况。1972年英国的詹姆斯报告提

46、出了著名的师范教育模式师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。因此，本题选D。33.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对日本现代教育的掌握情况。1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”(后改称“教育改革实施本部”)，二者成为推进日本20世纪80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”提出了一些咨询报告和具体改革建议，对日本现代教育产生了很大的影响。因此，本题选A。34.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对学习基

47、本理论的掌握情况。结构良好任务特点是问题明确性和答案明确性。A、B、C三个选项都不具备这两个特征，因此，本题选D。35.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对学习动机有关理论的掌握情况。奥苏伯尔认为附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞场和认可。因此，本题选A。36.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对学习动机有关理论的掌握情况。学习动机强化理论认为学习行为倾向完全取决于先前这种学习行为与因强化而建立起来的刺激之间的稳固联系。强化分为正强化和负强化。正强化

48、是通过个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行关或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取消这舍厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化，故本题选B。37.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对人格发展有关理论的掌握情况。埃里克森认为个体发展是持续一生的，并提出了心理社会性发展的八个阶段理论。6-12岁阶段的儿童面临的重要事件是人学，来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，对他们形成一种压力，而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜