17年教师资格简单题汇总.docx
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- 17 教师资格 简单 汇总
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1、1、 政治经济制度对教育的制约 (1) 政治经济制度决定教育的领导权。 (2) 政治经济制度决定受教育的权利。 (3) 政治经济制度决定决定教育目的。 (4) 教育相对独立于政治经济制度。 2、 教育对政治经济制度的影响 (1) 教育为政治经济制度培养所需要的人才 (2) 教育是一种影响政治经济的舆论力量 (3) 教育可以促进民主3、 生产力对教育的决定作用 (1) 生产力水平决定教育的规模和速度(2) 生产力水平制约着教育结构的变化 (3) 生产力水平制约着教育的内容和手段4、教育对文化的作用 (1)教育的文化传承功能。文化不可能通过遗传的方式获得,而只能通过传递的方式继承 并发展下去。 (
2、2)教育的文化选择功能。教育对文化的这种传承不是“复印式”的,而是选择性传承。 (3)教育的文化融合功能。在全球化进程中,现代教育由于自身的特点,在文化融合中扮 演着极为重要的角色。 (4)教育的文化创新功能。教育者对作为教育内容的文化素材,不是简单机械地照搬,而是根据教育原理和各种文化素材的特点进行再加工和再创造。5、社会文化对教育的制约作用 (1)社会文化规范影响着教育的价值取向,制约着人的教育观念。 (2)社会文化影响教育内容。教育本身并无固定的内容,各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化。 (3)社会文化还具有非正式的教育作用6、教育的相对独立性 (1)教育具有自身的质的规定性。 (
3、2)教育具有历史继承性。 (3)教育与社会发展具有不平衡性。 7、影响人的身心发展的因素有: 通常把这些因素归结为四个方面,即遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。 一、遗传及其在人的发展中的作用 1遗传素质是人的身心发展的生理前提 2遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段 3遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一 4遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变 二、环境及其在人的发展中的作用 1环境使遗传提供的可能性变为现实 2环境制约着身心发展的水平、方向,影响人的身心发展的进程和速度。 三、教育在人的发展中的作用 (一)学校教育在人的发展中的主导作用 所谓主导作用,是指
4、学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。之所以如此,是因为: 1学校教育具有明确的目的性和方向性 2学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性 3学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。 4学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用,以最大限度地有利于学生的发展。 5、学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期。 (二)辩证看待学校教育在人的发展中的作用 固然,教育在人的发展中起“主导作用”,但是,这种作用的发挥是有条件的,并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。 第一,学校教育对人的发展的作用并不是万能的。人的发展是一个极其复杂的过程,影响人的发展因素很多,教育只
5、是其中一个重要因素;而且人的发展是多方面的,教育不可能对人的所有方面的发展都起到主导作用。 第二,学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。并不是所有学校教育都能对人的发展起主导作用,也不是学校教育在任何时候都能对人的发展起主导作用。 四、个体的主观能动性在人的发展中的作用 人之所以为人,人和动物的根本区别之一,就在于人不是消极地适应环境。人是一个积极、能动的主体,因此,人的发展与动物的发展的显著区别之一,就在于人的主体自身,在 2 2环境制约着身心发展的水平、方向,影响人的身心发展的进程和速度。 三、教育在人的发展中的作用 (一)学校教育在人的发展中的主导作用 所谓主导作用,是指学校教育对人的
6、发展具有主要的、导向性的作用。之所以如此,是因为: 1学校教育具有明确的目的性和方向性 2学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性 3学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。 4学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用,以最大限度地有利于学生的发展。 5、学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期。 (二)辩证看待学校教育在人的发展中的作用 固然,教育在人的发展中起“主导作用”,但是,这种作用的发挥是有条件的,并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。 第一,学校教育对人的发展的作用并不是万能的。人的发展是一个极其复杂的过程,影响人的发展因素很多,教育只是其中一个重要
7、因素;而且人的发展是多方面的,教育不可能对人的所有方面的发展都起到主导作用。 第二,学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。并不是所有学校教育都能对人的发展起主导作用,也不是学校教育在任何时候都能对人的发展起主导作用。 四、个体的主观能动性在人的发展中的作用 人之所以为人,人和动物的根本区别之一,就在于人不是消极地适应环境。人是一个积极、能动的主体,因此,人的发展与动物的发展的显著区别之一,就在于人的主体自身,在于人的主观能动性。 1主观能动性是人的发展的动力。 2主观能动性通过人的活动表现出来。 8、近代社会教育的特点 第一,国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起; 第二,初等义务教育的
8、普遍实施; 第三,教育的世俗化; 第四,重视教育立法,实施依法治教 9、个体身心发展的规律 (1)、儿童身心发展的顺序性 (2)、儿童身心发展的阶段性 (3)、身心发展的不平衡性 (4)、儿童身心发展的差异性 (5)、儿童身心发展的互补性及 10、全面发展教育的基本内容 (1)德育 (2)智育 (3)体育(4)美育(5)劳动技术教育11、素质教育的内涵第一,素质教育是面向全体学生的教育。第二,素质教育是促进学生全面发展的教育第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育第四,素质教育是以创新精神为重点的教育12、学生的本质属性第一,学生是能动性的人第二,学生是具有发展潜能的人。第三,学生是一个完整
9、的人。第四,学生是以学习为主要任务的人。13、教师劳动的特点1复杂性2创造性3示范性4时间上的连续性和空间上的广延性5、教师劳动具有长期性、协作性14、教师职业素养(一)崇高的职业道德(二)先进的教育理念(三)合理的专业知识(1)精深的学科专业知识(2)广博的文化科学知识(3)丰富的教育理论知识(四)精湛的专业能力(五)强壮的身体素质(六)健康的心理素质15、教师专业发展的策略第一,确立良好的专业自我意识。第二,制定专业发展的自我规划。第三,以日常教育生活为资源,实现教师专业的发展与完善。教师自我发展的具体途径与策略可以有:(1)日常教学反思(2)个人行动研究。(3)个人阅读和反思性写作。(4
10、)同伴交流与合作。(5)“跳出”教育谋发展。16、良好师生关系的建立方法与途径(一)良好师生关系的特征1、民主平等2尊师爱生3教学相长(三)良好师生关系建立的途径与方法良好的师生关系主要在课堂教学活动中建立起来,这也是建立良好师生关系的首要途径。良好的师生关系也在课外活动中建立和丰富起来,课外活动中的师生关系是课堂教学中的师生关系的补充。因此,师生关系建立的多种途径要求教师不仅在课内,而且要在课外意识到自己的职业角色和社会地位,增强教育的立体效果。从教师方面看,具体策略有:一、了解和研究学生;二、树立正确的学生观;三、热爱、尊重学生;四、主动与学生沟通,善于与学生交往;五、努力提高自我修养,健
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