教育概论期末复习题.docx
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- 教育 概论 期末 复习题
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1、一、填空题:1、教育学是以人类教育现象为研究对象、揭示教育规律的一门社会科学。 2、教育学是以教育中最一般问题作为自己的研究对象,或者说是研究教育中一般性问题的科学。 3、学记是中国教育史和世界教育史上一部最早、最完整的教育专著。 4、教育学逐渐发展为一门独立形态的学科,是从17世纪欧洲资本主义上升时期开始的。是以夸美纽斯、1632年他所著的大教学论为标志的。 5、赫尔巴特、1806年出版的普通教育原理,被认为是第一部现代意义上的教育学著作。 6、民主主义与教育是最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。 7、杨贤江1930年以李浩吾的化名出版了新教育大纲,是我国最先系统地用马克思主义观点来阐述教
2、育问题的著作。 8、苏联著名教育家凯洛夫著的教育学被称为传统教育的代表。 9、布鲁纳理论中的核心概念是“学科结构”、最有价值的提出“发现法”。 10、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径、教育环境 11、美国心理学家孟禄提出“心理起源说”,认为教育起源于无意识的模仿。 12、个体本位者认为教育的目的在于顺应个体的自然发展把受教育者培养成人,充分发挥受教育者的个性,即个人价值高于社会价值,代表人物卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔等人。 13、社会本位者认为教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的公民,以维系社会的稳定和延续,代表人物涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等人。 14、教育
3、方针规定了教育发展与努力的方向,而教育目的是提出教育的质量要求。 15、教育目的是整个教育工作的核心,是教育活动的出发点和归宿,也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。 16、教育目的具有定向功能、调控功能、评价功能、激励功能。 17、马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国社会主义教育目的的理论基础 18、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 19、教育制度的构成有:教育体系、教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则 20、目前我国学校教育制度具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。 21、学校教育制度构成了教育制度的核心,是一个国
4、家教育制度的代表。 22、我国现代学制如于清末。19021903年间清政府先后颁布的奏定学堂章程,正式确立了我国的现代学制。 23、中国现代第一个学制是1903年清政府颁布“癸卯学制。” 24、课程计划也称为教学计划,体现了国家对学校的统一要求,是办学的基本纲领和主要依据,是编制课程标准和编写教科书的依据,也是督导、评估学校教育教学工作的依据。 25、课程标准要体现“三维目标”,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 26、我国学校教育的主要途径有:教学、课外活动、团队、班级活动、社会实践等。其中,教学是学校教育的基本途径。 27、课外活动的教育学基础是人的全面发展理论、现代儿童发展观和小
5、学教育基本目标。 28、国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件是1989年11月20日,联合国第44届大会通过的儿童权利公约。 29、青少年儿童的合法权益: 生存的权利、安全的权利、受教育的权利、受尊重的权利、人身自由的权利二、名词解释1、教育:指有目的地增进人的知识、技能,影响人的思想品德和人的体质的一切活动。 2、学校教育,就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律,在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下,教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 3、教育目的:指根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定,是教育者对受教育者进行有
6、意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。 4、教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括。、 5、教育制度:是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系,以及为保证该体系的正常运行而确立的各种规范或规定。 6、学校教育制度:简称学制,它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系,规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。 7、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 8、课程标准教学大纲,是课程计划中每门学科以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 9、教育
7、途径就是为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道,是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。 10、教学,乃是教师教、学生学的统一活动,在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。 11、课外活动,是指学校根据学生的意愿,在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动,以期使学生得到主动、生活活泼的发展。 12、师生关系是指教师与学生在教育教学活动过程中形成的一种最基本、最主要的人际关系。其包括师生伦理关系和师生情感关系两个重要的方面。1、学习教育原理的意义(1)可以树立科学的教育观,指导教育实践。(2)可以为学习其他教育学科
8、打好理论基础。(3)可以帮助师范生树立坚定的教育信念。 2、教育的特点(教育本质)(1)专门培养人是教育的根本特点 (2)教育对人的影响具有全面性与系统性(3)教育活动的双边性及其相互制约性(4)教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合(5)教育效果的现实性和未来性的统一 3、现代社会的教育特点(1)现代教育与生产劳动的结合日益紧密(2)教育民主化进程加快(3)教育形式、手段的多样化(4)教育内容的综合化(5)终身教育成为各国的共同追求(6)努力实现教育的现代化 4、社会生产力对教育的影响作用(1)社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构(2)社会生产力发展水平制约着人才培养的规格(3)社
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