2019年山东省临沂市郯城县教育理论基础知识真题与解析.docx

1、2019山东省临沂市郯城县教育理论基础知识真题一、单项选择题1.必须把教育摆在优先发展的战略地位的思想的提出是在党的（ ）A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大2.修订的中华人民共和国义务教育法颁布于（ ）A.1985B.1986C.1987D.20063.根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未年人加罪一律不公开审理的年龄是（ ）A.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满18周岁D.18周岁以下4.当前教师队伍中存在以教谋私热衷于有偿家教的现象，这实际上违背了（ ）A.爱岗敬业的职业道德B.依法执教的职业道德C.严谨治学的职业道德D.廉洁从教的职业道德5.人

2、们常用“十年树木，百年树人”来形容教师的工作，这显示了教师劳动的（ ）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性6.当前我国教育目的的核心内容是（ ）A.教育以人为本B.培养全面发展的人C.教育要五育并举D.为社会主义现代化服务7.我国最早也是世界最早的成体系的古代教育学著作是（ ）A.论语B.学记C.大学D.雄辩术原理8.认为一个完整的课程编制应该包括目标、内容、方法、评价四项活动的是（ ）A.泰勒B.布鲁纳C.罗杰斯D.赫尔巴特9.班主任的工作的中心环节是（ ）A.了解和研究学生B.教好管理学生C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体10.班级管理常见的几种模式包括（ ）A.常规模式 平行模

3、式 民主模式 目标模式B.制度模式 平行模式 民主模式 目标模式C.制度模式 交叉模式 民主模式 目标模式D.制度模式 交叉模式 教师模式 目标模式11.学校德育工作的内容是指（ ）A.道德教育B.政治教育C.世界观人生观教育D.以上都是12.教师读懂教材的目的是（ ）A.照搬教材B.避免给学生讲错知识点C.在理解教材后更合理的处理教材，给学生呈现更合适的教材内容D.把作者的观点无无批判的呈现给学生13.讲解果实概念时，既可以举可食用的果实，也可以列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是（ ）A.正例与反例B.比较C.变式D.直观14.依据奥苏贝尔的认知同化理论

4、，有意义学习过程中，原有认知结构中，未发生实质结构改变的同化模式是（ ）A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.接受学习15.提出“最近发展区”这一概念的心理学家是（ ）A.维果斯基B.皮亚杰C.杜威D.布鲁纳16.当学生取得好成绩后，老师或家长给予表扬和奖励这符合桑代克学习规律中的（ ）A.准备率B.练习律C.效果律D.动机律17.提出“观察学习”这一概念的心理学家是（ ）A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰18.认为学生的学习就是接受刺激并做出反映的是（ ）A.精神分析心理学B.行为主义心理学C.认知心理学D.人本主义心理学19.认知的开端是（ ）A.感知觉B.记忆C.想象D.思维20.

5、人的大脑发展中与视觉相关的是（ ）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶21.当我们读到红楼梦中关于林黛玉形象的描写，头脑中会出现一个她的模样，这种现象属于（ ）A.有意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想22.成语“优柔寡断”是说一个人缺乏意志的（ ）A.坚持性B.果断性C.自制性D.自觉性23.小明解开一道难题，他好得意，这种情感属于（ ）A.道德感B.理智感C.美感D.喜悦24.多元智力理论是有（ ）提出的A.加德纳B.比奈C.斯尔皮曼D.吉尔福特25.某儿童活泼热情，行动敏捷，机制灵活，注意力易转移，这种气质是（ ）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质26.将性格分为外倾型和内倾型的心理

6、学家是（ ）A.冯特B.托马斯C.荣格D.弗洛伊德27.皮亚杰认为影响儿童认知发展的决定因素是（ ）A.成熟B.环境C.经验D.平衡化28.对事物的兴趣停留在“心向往之”的阶段而缺乏政治的行动，说明缺乏兴趣的（ ）A.指向性B.广泛性C.持续性D.效能性29.“人云亦云”或“自以为是”都说明人的思维缺乏（ ）A.深度B.广度C.批判性D.灵活性30.马斯洛人为心理健康的人具有从（ ）学习的能力A.经验B.书本C.他人D.游戏二、判断题1.教育决定人的发展（ ）2.我们在制定教育目的既要考虑社会需要又要考虑人的自身发展的需要（ ）3.课程是指把握课程表进行的教学过程（ ）4.教师的自我教育是教师

7、个体发展最直接最普遍的途径（ ）5.注意是中非常重要的心理过程（ ）6.大脑左半球主要负责形象思维和空知觉（ ）7.被称为心理学第三势力的是人本主义心理学（ ）8.“自我中心”是具体运算阶段认知的特点（ ）9.学习动机可以影响学习效果同时学习效果也可以反作用于学习动机（ ）10.动机水平越高有利于学习或考试（ ）三、简答题1.我国社会主义新型师生关系的特点2.一个合格的人民教师应具备怎样的能力结构3.引起和维持有意注意的条件有哪些？4.遗忘的规律是什么？根据遗忘规律应该如何组织复习？四、案例分析（请用心理学或教育学原理解释下列现象）1、“入芝兰之室，久而不闻其香”2.“仓廪实而知礼节，衣食足而

8、知荣辱”3.“不愤不启，不悱不发”五、论述题（6分）习近平总书记在与北京师范大学的师生代表座谈时，号召全国广大教师做“四有”好老师。请问“四有”包含的具体内容是什么?结合教育理论及教师职业道德等方面谈谈自己的理解。2019山东省临沂市郯城县教育理论基础知识真题解析一、单项选择题1.B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一，十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大：党的十四大明确提出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”；党十五大：“切实把教育摆在优先发展的战略地位”要把教育

9、摆在优先发展的战略地位。”所以本题选C2.D【解析】中华人民共和国未成年人保护法第五十六条规定，“讯问、审判未成年犯罪嫌疑人、被告人，询问未成年证人、被害人，应当依照刑事诉讼法的规定通知其法定代理人或者其他人员到场”。中华人民共和国刑事诉讼法第二百八十五条规定，“审判的时候被告人不满十八周岁的案件，不公开审理”。中华人民共和国义务教育法于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，206年9月1日起实施。3.D【解析】中华人民共和国预防未成年人犯罪法第四十五条第二款规定，“对于审判

10、的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理”。4.D【解析】1997年修订的中小学教师职业道德规范中的“廉洁从教”要求教师“坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利”。“以教谋私”和“有偿家教”的行为违背了廉洁从教的职业道德。5.C【解析】教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有滞后性。“十年树木，百年树人”的意思是要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更长的时间，是长久之计，并且十分不容易。这显示了教师劳动的长期性。6.B【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。人的全面发展主要包含四个层面的内涵：人

11、的全面发展首先指人的完整发展，即人的各种基本素质必须得到完整的发展，各个方面可以有发展程度上的差异，但缺一不可；人的全面发展是指人的和谐发展，即人的各种素质必须获得协调的发展，否则就是畸形发展；人的全面发展是指人的多方面发展，即人的各种基本素质和能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面发展；人的全面发展还意味着人的自由发展，即人必须获得自主的、具有独特性和富有个性的发展。因此，当前我国教育目的的核心内容是培养全面发展的人。7.B【解析】学记不仅是中国也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。论语是反映中国古代教育思想的代表性著作，是对孔子及其弟子言行的记录。大学是我国最早论述教育

12、目的的著作。雄辩术原理是西方最早的教育理论著作。8.A【解析】1949年泰勒出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为目标、内容、方法、评价四项活动。9.D【解析】班主任工作的内容主要包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、进行个别教育工作、组织班会活动、协调各种教育影响、操行评定、做好班主任工作计划与总结等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。10.A【解析】班级管理的主要模式包括班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理以及班级目标管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级平行管理是指班主任既通过对集

13、体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动的有序进行，实现班级目标的管理方法。11.D【解析】学校教育工作的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。其中，德育的主要内容包括思想教育、政治教育、法制（法纪)教育、道德教育。思想教育又包括科学世界观教育、人生观教育、价值观教育、科学认识论教育、方法论教

14、育、反对迷信教育、劳动教育、集体主义思想教育等。12.C【解析】教师读懂教材的目的是在理解教材后才能处理教材，给学生呈现更合适的教学内容。13.C【解析】变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。题干中在讲“果实”的概念时，既列举可食的果实，也列举不可食的果实，这样有利于学生理解一切果实都具有“种子”这一关键属性，这种知识概括方式为变式。14.C【解析】奥苏伯尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习是指当认知结构中原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位

15、联系时的知识学习。上位学习是指当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时的知识学习。并列结合学习是指新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系的知识学习。其中，下位学习中的相关类属以及上位学习都使原有认知结构发生了质的改变，而并列组合学习中原有认知结构未发生实质性的改变。15.A【解析】关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近

16、发展区16.C【解析】桑代克提出了学习的主律和副律的概念。其中学习的主律有准备律、练习律、效果律三条。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强；反之，不重复、不练习，联结力量会减弱。效果律是指刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的效果律。17.C【解析】班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了关于学习的基本思路，即观察学习是人学习的最重要的形式。观察学习（替代性学习)是指个体通过对他人及其强化性结果的观察，获得某些新

17、的反应，或者矫正原有的行为反应。18.B【解析】行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下接受刺激并做出反应，从而获得新的经验的过程。19.A【解析】感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最先成熟的心理过程，因此，感知觉是认知的开端。记忆是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造、创造出新形象的思维过程。思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。20.D【解析】在大脑两半皮层上各有3条主要沟裂，将大脑分为四叶，包括额叶、顶叶、枕叶、颞叶。其中额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；

18、顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激进行加工。21.C【解析】再造想象是依据他人的词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。如我们阅读鲁迅的作品祝福中关于祥林嫂的文字描述，想象出祥林嫂的形象。22.B【解析】与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机，例如莎士比亚笔下的哈姆雷特。23.B【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。它是在认知过程中产生和发展起来的，但又推动认识进一步深入。惊奇感、怀疑感、自信感是与学习密切联系的几种理智感。例如，人

19、们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。题干解开一道难题，属于理智感。24.A【解析】多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这一新兴的智力理论，在理论取向上，既不采取因素分析法以决定智力的构成因素，也不采取智力测验来鉴别智力的高低。25.B【解析】（1）胆汁质：胆汁质的人以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。其显著特征是：具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事。工作具有明显的周期性。（2）多血质：多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。其最明显的特征是具有很高灵活性，容易适应环境。（3）黏液质：黏液质的

20、人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。其显著特征是安静、均衡。（4）抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。其显著特征是敏感、多疑、忧郁。题干描述的是多血质。26.C【解析】荣格按照个体心理活动是否外露，性格可分为：内向型和外向型。27.D【解析】皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有成熟、经验、社会环境和平衡化，他认为，平衡化或自我调节是儿童心理发展中最重要的、决定的因素。28.D【解析】兴趣的效能:这是指兴趣的力量而言。根据兴趣效能水平,可以把兴趣区分为积极的和消极的两种。积极的兴趣是有效能的兴趣,它能使人积极主动地去满足这种兴趣

21、,从而成为活动的动力。消极的兴趣是始终限于“心里想”的阶段,而不能使自己的兴趣成为活动动力。因为这种停留在心向往之的兴趣不能产生实际效果。29.C【解析】思维的批判性是指能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。与此相反的是思维的随意性，具有该特点的人往往主观自负，自以为是，得出结论随心所欲。评判事物不能坚持客观标准，易受个人情感的左右。30.A【解析】马斯洛关于心理健康的标准:（1）有充分的安全感。（2）对自己有充分的了解，并能对自己的能力作出适当的评价。（3）生活理想和目标切合实际。（4）与周围环境保持良好的接触。（5）能保持自身人格

22、的完整和和谐。（6）具有从经验中学习的能力。（7）保持良好人际关系。（8）适度的情绪发展与控制。（9）在符合集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。（10）在符合社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。二、判断题1.【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传素质、环境、个体主观能动性、学校教育等。其中，教育在人的发展中起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。2.【解析】教育目的是指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。3.【解

23、析】课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，它反映了学校教些什么以及怎样有效地组织这些内容，是教育活动的核心要素。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。4.【解析】教师个体专业化发展途径主要包括师范教育、新教师的人职辅导、在职培训、自我教育四种。其中，自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。5.【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，它是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征，是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程

24、。6.【解析】大脑右半球主要负责形象思维和空间知觉7.【解析】人本主义心理学派猛烈冲击着在美国很有势力的精神分析心理学派和行为主义心理学派，形成了心理学中的“第三势力”。8.【解析】所谓自我中心就是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物集中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。“自我中心”是前运算阶段的主要特点。“去自我中心”是具体运算阶段的特点之一。9.【解析】学习效果反作用于学习动机。所学知识的增多、学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的学习动机。10.【解析】耶克斯-多德森定律表明，

25、动机不足或过分强烈都会影响学习效果。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。进行同样难度的学习活动，对有的学生来说，动机强度的最佳水平点高些更为有利，但对于另一些学生，可能最佳水平点低些更为有利。三、简答题1.【参考答案】我国社会主义新型师生关系的特点主要包括以下几点：（1）尊师爱生。（2）民主平等。（3）教学相长。（4）心理相容。2.【参考答案】一名合格的人民教师应具备以下几个方面的能力：（1）语言表达能力（2）教育教学能力（3）组织管理能力（4）自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（5）研究能力（教育科研能力）（6）学习能力（7）观察学生的能力（观察学生，对学生的发展尽心分析、预测和指

26、导的能力）（8）创新能力（9）教育教学交往能力（10）运用现代教育技术手段的能力。3.【参考答案】维持有意注意的条件：（1）加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。（2）合理组织活动。活动组织的是否合理关系到有意注意的保持。如一个人有良好的工作、生活习惯，他就可以在规定时间内全神贯注地完成任务。（3）对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。（4）排除内外因素的干扰。外界的刺激物、机体的某些状态（如疾病、疲劳等）、无关的思想和情绪等

27、都可能干扰正在进行的活动，因此要采取措施，排除干扰。4.遗忘的规律：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。根据遗忘规律组织复习：（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）分散复习与集中复习相结合（4）复习方法多样化（5）运用多种感官参与复习（6）尝试回忆与反复识记相结合（7）在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料四、案例分析题1.【参考答案】“人芝兰之室，久而不闻其香。”这句话体现的是感觉适应中的嗅觉适应。感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。题干

28、中的这句话的意思是进入摆放芝兰、充满香气的屋子，时间长了便闻不到香味，造成这种现象的原因是某一气味长时间作用于嗅觉器官，导致嗅觉器官的感受性降低，体现了感觉适应中的嗅觉适应。2.【参考答案】“仓凛实而知礼节，衣食足而知荣辱。”符合马斯洛的需要层次理论。马斯洛需要层次理论把人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要七个层次，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展，题干中这句话的意思是百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及礼仪，重视荣誉和耻辱

29、。其中粮仓、衣服属于低层次需要，礼仪、荣誉和耻辱属于高层次需要。因此这句话体现了需要层次从低到高发展。3.【参考答案】“不愤不启，不悱不发”符合教学原则中的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。体现了教学的启发性原则。五、论述题【参考答案】习总书记在讲话中对全国广

30、大教师提出了做“四有”好老师的要求，“四有“指的是要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。好老师要有理想信念。“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能给学生传播民族梦想的正能量。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴“中国梦”的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都拥有实现我们民族梦想的正能量。好老师要有道德情操。正如习近平总书记指出的，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。明辨是非

31、、曲直、善恶、义利、得失，是一个教师应当为学生起到的表率。好老师要有扎实学识。“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。正如习近平总书记在讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会提襟见肘，更谈不上游刃有余。同时教师不能只满足于师生之间”一桶水和一碗水”的知识传授关系，还要培养学生的创新意识和创新能力。好老师要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是对教师的基本要求。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。教育是一门“仁者爱人“的事业，做好老师，要有仁爱之心，没有爱心的人不可能成为好老师。教师的仁爱之心，不用于母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的，这种信赖是尊重、理解和关怀。