班主任经验交流-规范管理 、真情培育.docx

1、班主任经验交流一规范管理、真情培育尊敬的各位领导、班主任们：大家好！今天在这次“班主任德育交流会”上发言我深感荣幸，同时也倍感不安！荣幸的是在去年的班级管理中我所带的高二5班管理考核成绩优异，得到了领导和同事们的认可，给予我这样一次机会与大家深度交流、共同进步。在这里我要感谢各位领导和各位班主任们，感谢你们对我的帮助、对我的教导。不安的是，我并未有什么卓尔不群的经验以及轰轰烈烈的事迹去和大家分享，能说的只有日常班级管理中和学生共同成长的点点滴滴。谈不上经验，本着学习的目的，我把自己担任班主任工作的一些想法、做法向大家做以汇报，不妥之处敬请大家批评指正。我今天汇报的题目是“规范管理、真情培育”。

2、一、“热爱”是干好班级管理工作的前提一中教师的工作是很辛苦的，尤其班主任工作更是耗费精力，还记得我刚刚步入班主任岗位时，其实体验到的多为“酸、苦、辣”，觉得自己很难坚持下去，但是在每年的教师节看着那些教龄超过30年、35年的老教师们，脸上洋溢着幸福的笑容，而且其中有很多也是一直在班主任岗位上奉献了青春的元老，我就在想是什么让他们坚持到了这一高度？后来随着班主任经历愈加丰富我才慢慢体会到了，那就是班主任的“幸福感、成就感”，它会让我们热爱这份工作，因为热爱会让我们坚持下去、让它成为克服一切困难的内驱力。教师节刚过，相信各位老师都深有体会，学生的每一份祝福、尤其是已经毕业甚至是走上工作岗位的弟子，

3、他的一句问候，都能滋润大家的内心，让教师职业的幸福感爆棚。今年进入高三，我所带的班级经历了重组，原高二5班有一半的同学进入了同层次的另一个尖子班，在我进入原班级安排旧教室财产交割和报到的相关事情时，班内充斥着两种截然不同的情绪，继续分到我班的同学满面笑容，积极主动的投入到新班级的搬迁工作，也有部分同学情绪低落充满了不舍，甚至落泪与我告别。虽然提前有心理准备，但我也被这种气氛所感染，在做好这些同学的安抚与思想工作时，我深深的体会到了学生们对原班级的不舍以及对原班主任的认可，我觉得我作为班主任是合格的、是幸福的，作为班主任所收获的“甜”也是其他任课老师不能体会的。因此我对新的班级、新的挑战也充满了

4、信心，对新一学年的班级管理也充满的热情。回顾这几年的班主任工作经历，内省自身，确实得到了锻炼，班级管理能力的提升了也促进了教学能力的提高。从一开始的不理解到今天对班主任工作的“热爱”，这是我的收获，也是我干好班主任工作的前提。二、“思考”是干好班级管理工作的保障学校更像是一条育才的流水线，但是我们班主任不能只做一个没有思考的操作工人，我们应该在精细化的制度中、网格化的管理中心注入自己的思考与创新，不能只培养标准化的学生，更应该打造精品化的灵魂。如何让班级团队更具凝聚力、战斗力，关键在于班主任的治班思想。班主任不能只把自己定位于一个维持会长”的角色，每天只按学校规定、各项安排照章办事，只要班级不

5、出问题，就维持现状，满足于现状了。如果这样时间长了，学生可能会缺乏进取意识，这种维持也难以为继，这就需要班主任班主任要“勤观察、多思考、善变通”。我在在管理5班的时候就经常在思考这些问题。1 .在每月底我会去思考：本月班级的管理方面还存在哪些问题，这些问题在什么时候去解决、怎么去解决效果最好？2 .在假期里也会思考：思考经过一学期的运行后班级哪些班干部需要调整？如何去调整才能体现出班级的民主、公平并且让原来的班干部不受打击。如何调动更多的有能力、热心肠的同学参与到班级管理中来？如何增加他们的竞选积极性，避免因竞选失败或票数相差较大时带来的尴尬甚至浇灭他们的热情？3 .在开校前思考：原来的班级制

6、度能否适应本学期班级的发展，该怎么调整。4 .开校后思考：按照班级近期的态势可能会出现什么问题，如何将问题提前处置，防患于未然。5 .新班级组建后思考：新的值周、学习小组分配后，如何激发学生的班级荣誉感、团队凝聚力、拼搏内驱力。思考如何培训班级值周组长、班干部团队，使其发挥出超越班主任管理效能的作用。6 .始终在思考如何妥善的处理好班级心理困扰学生的成长问题、如何因人而异开展好班内学生的励志教育，让学生背负适度的压力，增强学习的动力。没有思考就没有变通，没有变通就不会提升，要做到善于思考、敢于行动才能在班级管理中运筹帷幄掌握主动。三、“示范”是干好班级管理工作的途径以身作则，虽是一种“无声的教

7、育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果,“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。这样班主任工作才有说服力，从而更好地管理班级。要求学生不迟到，我自己先做到不迟到，在去年的一年里我没有请过假、更没有迟到过、哪怕不值周我也尽量早到，很多次我进入班级后班里才来了三四个同学,老师到的早，学生也会早点到进入学习状态；要求学生早读站立背诵，我先早读全程保持站立；要求学生集会要迅速，我自己要先到达；要求学生步伐要整齐,我先跟跑并且听口号，调整步伐，要求学生注意仪容仪表、勤理发、我自己也

8、坚持二十天一理发，当班里的学生看到我理发了，也就明白了。因此，这样才能给学生以良好的榜样，使班级的制度成为全体成员行为的准则。四、“健全制度、规范管理”是提高班级管理效率的最好手段有人说：“班主任在，学生做得很好，这个班主任是合格的；班主任不在，学生做得很好，这个班级是优秀的。如何实现班主任在与不在学生都能做好，我认为健全制度、规范管理很重要。我校大力推行实施的“小组式值周”模式就是实现这一目标的有效手段，但是再好的模式也有着自己的生命周期与使用局限性，我们一定要以小组式值周模式为枝干，结合班级实情与变化补充枝叶进行完善，使制度更加符合班级学情。使小组式值周模式能高效运转，而不流于形式。我班一

9、直在完善推行小组式值周模式，在班级的管理中也取得了较好的成绩，主要是得益于班级的“过程性量化考核制度”“班级个人、小组奖惩制度”作为配合，使”班级的小组式值周模式”高效运行。提前筹划在学生报到的当天，利用班会时间，将新学期的班干部、值周小组按照设想进行调整，对新学期的一些制度方案进行讲述和落实，让学生从进入学校的第一天就能快速的脱离无序进入有序运行状态。现在我将班内的管理模式和相关制度简单的向大家进行汇报：1 .小组式值周+班干部双线管理模式核心目标：竞争与互助相结合不同小组间竞争：比学习、比管理、比团结同一小组内互助：助学习、助成长、助和谐(1)合理分组：最大程度的保证各小组的实力均衡在同一

10、起跑线上，综合考虑到各组学生的成绩情况、男女生比例、住校生走读生比例、尖子生后进生比例、班委课代表比例、问题学生比例，分组前核算成绩，使各小组的文化课总分平均成绩分差在3分以内，最大程度的保证各小组在同一起点，能公平竞争。(2)明确职责：每周任务的布置与考核由班委同学负责，具体工作的开展与实施由值周小组的同学进行。每一小组全权负责当周班级所有的管理、服务任务。卫生打扫+班级纪律管理+当周三段式班会的主讲+临时性任务(人手不够时由相关班干部从其他小组协调抽调)。完成过程中出现偏差由班干部进行指导和纠正。各班委都有自己负责的主要任务：纪律班长监督值日组长职责的履行，帮助值日组长维持班级纪律；常务班

11、长负责班内全体同学的量化考核、并且负责安排落实班级的一些临时性工作。生活委员负责安排每一组每一轮次具体的卫生打扫任务、交接班级财产，和值周组长一同对卫生进行检查；学习委员负责和当周的值周小组讨论落实每周的主题班会(3)培训到位：对每组组长与相关班委进行培训，让他们跟随班主任，从班主任视角出发让他们知道班主任一天到晚在观察什么，在挑剔什么。同时给他们教方法，让他们学会如何协调小组内成员的任务、分工，如何去增强小组内成员的凝聚力、如何处理小组内成员间的矛盾、如何发挥小组内学习的传帮带作用。通过培训，让他们发挥出接近甚至超越班主任管理的作用。2 .个人、小组过程性量化考核制度这一制度是保证我班的小组

12、式值周模式能高效实施的关键，学生表现的好不好，这一小组本周各项工作完成的是否出色？怎么去评价？靠什么来激励？事实证明在没有充足的物质激励的前提下，用分数来评价，用精神来激励，是一个能有效激发上进积极性的手段。我班在过程性评价中借助了“班级优化大师”这一平台，然后制定了详细的考核细则。具体的考核由各班委同学按照所分管任务的完成情况登记报送，由常务班长具体操作考核。为保证公正、公开、所有上报的考核情况必须登记清楚，放到讲桌上接收全班同学监督。在制定班级考核与奖惩细则时，不但要制定针对个人的考核项目，也要制定出针对小组的考核细则，让小组成员能明白，团队的利益也很重要，团队的荣誉也会对自己产生很大的影

13、响。如我班的考核细则除了有个人方方面面的考核以外，还根据每周的学校值周考核成绩以及每次考试后小组的平均成绩进行打分，每过五周也就是所有小组都进行了一轮值周后，对该轮次各小组的成绩进行核算，给各小组进行排名。队优秀小组和先进同学进行奖励，班内的座位安排也按照小组得分排名进行选择，将班内的座位划分为整体五块区域，让得分高的小组优先选择本组下一轮次的整体座位区域，再由小组长协调安排组内所有成员具体座位，把小组的团队利益和学生个人的利益进行捆绑。当小组的考核影响到自己时，每个同学都会尽力提升自己与小组的成绩。即使个别学生不想遵守，也会有小组内的其他成员推着他进步。这种考核奖励制度也减轻了老师对违纪学生

14、的处理难度。当学生违纪，会对当周的值周小组班内的考核造成了不好的影响，当周值周小组自会形成舆论压力，会让违纪学生心生愧疚，让他在之后的自主行为时会三思后行，起到内心自我约束的作用。但是这有个弊端，可能会出现个别学生因为违纪愧疚心理过重产生巨大心理压力。所以我在学生违纪后还要对学生进行开导和安抚。让制度去惩罚违纪、让班主任去温暖人心，比学生犯错后老师单纯的责难更具效果。五、“真情”是创建和谐班级、牢固师生情谊的纽带一个和谐的班集体，首先要有和谐的师生关系。有资料显示，一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍。如果没有师生间相互理解与信任，班主任工作难以取得效果。我们要在日常工

15、作中付出真情、关爱学生、逐步加深师生感情。从点滴小事做起，把温暖送到学生心头。为痛苦的学生说句安慰话；为沮丧的学生说句鼓励话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷茫的学生说句开导话；为受冷落的学生说句公道话。教师付出了真情，学生也就乐于在老师面前敞开心扉，师生关系达到和谐境界，学生也就懂得了我们的宽、严都是爱，用真情能化解一切困难！在5班成立之初时，学校心理中心给了我一份名单，我班的名单中显示有6位同学有极大可能存在心理困扰的问题。因此从第一天开始我就一直在重点关注班内学生的情绪、心理健康。尤其是重点对名单上的6位同学给与关注，保证在第一时间能发现她们的

16、情绪异常，并进行谈心疏导，难度较大时联系心理咨询中心的王燕老师介入，或联系家长找专职心理医生就诊。两年内这些同学因及时疏导最终能状态稳定。期中有一位女生在班级成立之初做出了极其危险的一件事，因为在中午放学的路上受到社会青年的刺激，被揭开了心里的伤口，所在在中午午休时在自己的卧室用小刀划伤自己的手腕来发泄情绪，下午第一节课时发现她的左手衣袖处有血迹，把袖子拉起来后看到了她左手手腕处有一道血槽，还有数十道疤痕。我第一时间联系了学生母亲，并上报年级领导妥善的处理了之后的事情。后经多方调查搞清楚该学生出现自残行为的原因，她有着悲惨的童年背景。该学生在四年级时父亲残疾、家庭欠下大量债务，家庭几乎破碎，没

17、有一个好的成长环境，在初二时又发生了一件不便外说的事情，经历了其人生的黑暗时刻，性格大变、而心生抑郁。从学生本人、家长、同学还有她以前的老师处了解的情况得知，该学生在初二时有过一次服用安眠药自杀的行为，和多次数次割腕自残的行为，进入高中后也有过一次、这次是她进入高中后的第二次自残行为。考虑到当时她的状态不稳定，需要有家人全程看护，进行心理调节，接受专业的心理治疗，给她办理了请假手续。当她稳定返校后，我针对性的进行了一些调整，把她的好朋友座位调整到了她的座位周边，帮他快乐起来。联系她外班的好友、同行的朋友要时刻关注帮助她走出情绪的低谷。之后的利用主题班会以及私下的安排将一切可能刺激到她的班内的风

18、险都消除。考虑到她实际的监管人她的母亲因打工一周只能回一次家，我深感责任艰巨。之后的好几节体育课我都会去操场里，找到她开导她，慢慢的她也对我有了信任，开始听我的话。渐渐地这个学生笑容多了，情绪一直很稳定，有什么不愉快也会找我倾诉，我及时的进行开导。从各任课老师以及班内学生的了解中得知该学生在再没有过异常的表现。成绩也有了大的进步，多次考到年级前40名。我相信只要这个学生不再受大的刺激，应该能稳定的走过高中阶段。这只是其中一个案例，在我担任5班班主任经历中，和学生一起坐过救护车、进过急症室；陪学生一起报过案、进过刑警队；也受学生家长邀请陪家长共同开导过学生思想。对于班里的很多学生我有时不单单是负责管理的班主任，更多时候更像是受她们信任的朋友。总之.班级管理是一件辛苦、极具挑战但却充满幸福感的工作。工作方法成干上万，很难有一个固定的模式，但只要方法得当，工作踏实，关心学生，将有温度的关怀与科学的管理融入到工作中去，把握好管理尺度，坚持以学生为本，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。以上就是我在班主任工作中的一点做法与感悟，如有不妥，请批评指正。谢谢大家！