新入职教师培训心得之二.docx

1、新入职教师培训心得之二作为一名即将入职的新手语文教师，我对站上语文讲台充满了恐惧。过去的学习生涯中我始终是一个学习者身份，但现在我必须要承担起一个教学者的身份，把语文知识有效地传递给学生。在今天的新教师培训上，王老师不仅分享了语文教学的理论知识，还通过引用案例让新入职的我们更清楚地了解语文教学。一、语文课堂教学的有效性选编到语文教材的课文都是有其深厚意义存在的，语文老师在备课时也会搜集很多相关资料，努力开拓课文的深度，延申课文的广度,想尽可能多的讲解一些语文知识。但是从另一个角度来讲，语文老师在课堂上讲这么多的知识是学生真正所需要的吗？此时，就必须谈到新课标所提倡的“以学生为主体”，这样的话是

2、每位语文老师耳熟能详的，但是要真正做到又很难，它要求语文老师在备课时必须要了解学情。学生已经学过哪些知识，学到哪种程度，都是需要考虑到的。因而在语文课堂上，对于学生已熟知的知识，就不需要再干巴巴地重复；对于学生似懂非懂的知识，就需要准确地做出讲解，让学生有明确的认识；对于学生感受到但是又表达不出的，就需要引导学生准确表达出来，无论是口语表达还是书面表达，都要做到准确无误。语文课堂的有效性最直观体现在学生的学上，要让学生在“走进课堂走出课堂”取得一个明显的、积极的变化。二、教学目标的设定教学目标在整个语文课堂中起着引导和评价的作用，教学内容、教学过程和教学方法都是为了教学目标而服务，即为了实现这

3、样的教学目标，而设置一定的教学过程，选择所要教的内容和方法，并以目标是否得到落实作为评价标准。因而，在设定教学目标时要立足文本,不能脱离文本。文本解读强调全面，从作者、编者和读者三方面出发。第一，要明白作者写这篇文章是要重点表达什么，不可一味追求解读的新颖而剑走偏锋。第二，要明白编者选编这篇文章的意图，重点是分析单元导读。往往在单元导读中就会对朗读、写作等做出要求，那么教师在设定教学目标时完全可以以单元导读作为参考。其实不只是单元导读，每篇课文的导读和课后题都可作为参考。第三，要明白读者读这篇文章能感受、掌握什么。对于同一篇文章，每位读者感受到的内容都是不同的，但是也肯定会有相同的地方，也正是这份相同使得一些文章作为经典，始终被编入语文教材中。王老师在讲到这部分时引用了案例从百草园到三味书屋教学设计，这个设计就是过分追求文本解读的新颖，将整篇课文的重点落在“美女蛇”的传说上，实际上这是完全错误的。联系单元导读，这篇课文要传达的是作者鲁迅对美好童年的回忆，那么我们在讲它的时候就要落脚到“童趣”，找出鲁迅笔下的童年趣事，引导学生珍惜自己的童年时光。一天的培训结束，我印象最深的是王老师身上的“语文气质”，那是一种从言谈举止中就能感受到的优秀语文老师的气质，是一种对语文的深沉热爱。