小学语文四年级上册一单元学习任务群设计.docx

1、小学语文四上一单元学习任务群设计单元解读统编教材四年级上册第一单元的人文主题是“自然之美”。语文要素包括两个，一个指向阅读边读边想象画面，感受自然之美”;一个指向表达“向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。围绕上述主题和要素，本单元选编了不同文体、不同课型的四篇课文，分别是观潮走月亮现代诗两首繁星，同时编排了以“我们与环境“为主题的口语交际，以“推荐一个好地方”为主题的习作和语文园地等内容。本单元的教材紧扣“自然之美”人文主题，展现了一幅幅壮美、温情的自然画面，反映时代精神风貌，贴近儿童生活，立足儿童视角，这有利于激发学生热爱自然，热爱生活的情感。学习本单元课文，要引导学生通过文字结合已有经

2、验展开想象，在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。学情分析边读边想象，并不是一个新的阅读方法，在三年级学生已经接触过“试着一边读一边想象画面”，但本班学生普遍存在不愿意动脑，想象时非常局限，不能很好的理解课文画面。此时再次将“边读边想象”定位为重点学习目标，应该是在三年级基础上的进一步运用，落脚点在于能够比较熟练地运用图像化策略，因此在单元学习之初，教师在引导学生明确学习目标时，要有意识地回顾三年级相关的学习经历和经验，帮助学生建构有联系的学习体验。同时联系生活实际，带动学生去想象。任务群设计思路（一）设计背景：2022版义务教育语文课程标准指出语文学习任务群，实用性阅读与

3、交流任务群，本着语文学习群的宗旨，着力于引导语文学习回归学生的日常生活，凸现语文课程工具与人文性统一的特征，适用数字化时代科技发展需求，提高学生的信息素养。（二）设计思路实用性阅读与交流任务群对第二学段（34年级）的规划如下：第二学段（34年级）（D阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文,学习头和书面的方式,客观地表述生活中的见画片段.学习写留言条假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式.礼貌地进行交流.（2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然妙与美好.学习用日记、观察手记等,展示自己观察自然、探索世界的收获.（3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革

4、命革命英雄、劳动模范、科学家的事迹.以及反映中华传统美；其中四上一单元的“自然之美”主题符合第二点，单元要素为“边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。所以，可将三单元的“进行连续观察，学写观察日记”前置，让学生提前观察大自然中的湖水、月亮、星空、夕阳、自己喜欢的景观，结合三年级的五感法做观察笔记，结合语文园地书写提示，让学生观察笔记以图文形式更美观呈现。观察的景观分别对应课文观潮走月亮现代诗二首繁星和语文园地的词句段运用，通过学习让学生习得语言美感，积累优美语言，用以描述自然景观，并将习作板块分解到每篇课文的练笔中。通过口语交际，了解人类与自然环境的关联和矛盾，结合学

5、习力练习，探究环保建议。主题引领下，以“我是自然代言人”为主任务，分别达成各自学习任务：任务一：我是自然观察家任务二：我是自然积累家任务三：我是环保志愿者任务四：我是好地推荐人单元目标认识29个生字，读准一个多音字；会写30个字，会写28个词语。能从文中找出优美生动的句子并抄写下来。有感情地朗读课文，能背诵指定地段落。朗读、背诵古诗鹿柴。能边读边想象画面，并能说出印象深刻的画面。初步了解课文的描写顺序。能和同学交流根据词语想象的画面。能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题有关。能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情

6、景。能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分。教学过程任务一：我是自然观察家活动一：观察夕阳利用暑假时间，在傍晚时间观察夕阳，间隔20分钟观察一次,可以通过图文、拍照、思维导图、绘画、文字等方式记录夕阳在同一天的不同时段的变化。尤其是颜色、形状的变化。融入语文园地的书写提示。活动二：观察月亮和星空利用暑假时间，尝试在不同时间和地点观察月亮和星空，尤其是形状、颜色的变化。可以通过图文、拍照、思维导图、文字、绘画等方式记录夕阳在同一天的不同时段的变化。尤其是颜色、形状的变化。与夕阳记录在同一个记录本上。活动三：观察河、小溪或湖（在有家长陪同的前提下，远距离观察）利用暑假和开学时间，在家长陪

7、同下，远距离观察小溪、河或湖。可在同一天，观察河或溪、湖水的水流程度，观察岸边的景物。与夕阳记录在同一个记录本上。活动四：观察自己喜欢的地点利用暑假和开学时间，在家长陪同下，去重庆最喜欢的地方游玩,观察这个地方的景色、特色习俗、特色美食、趣味活动等以及自己最感兴趣的内容，与夕阳记录在同一个记录本上。任务二：我是想象积累家活动一：一起去观潮1 .范读课文，集中识字，梳理多音字，解决难写字2 .自读课文，找出中心句，思考全文写作顺序3 .引读课后资料，生讲解钱塘江大潮形成原因。4 .思考：什么是天下奇观？一、抓各角度，深观潮，想画面1 .默读第二自然段，探究作者从哪些角度来观潮？想象“人山人海”的

8、画面，想象此时观潮的心情。总结从视觉角度观察，通过朗读体验动静结合的写作方法。总结读课文、找角度、想画面的学习方法。2 .用二自然段的学习方法，梳理三、四自然段潮来时的变化，引导生从听觉、视觉、心情上去想象潮来时的“沸腾”“翻滚”“浩浩荡荡”。加上动作朗读文段。思考从这两段中能发现随着时间的变化，潮水有什么变化规律？心情有什么规律？3 .读最后一段，说说自己的感受和看到的画面。二、总结观潮，写观湖1 .自读课后诗，找出与诗相关的课文句子，说说自己的感受2 .对课文哪些语句印象深刻？3 .尝试用课文中积累的句子、按时间顺序，从听觉、视觉、联想角度写写自己观察的河或小溪、湖泊。活动二：一起走月亮一

9、、 导入1. 说说你暑假观察到的月亮2. 齐读课题集中识字，认识“鹅卵石风俗跳跃稻穗镀亮田填闪烁”，观察“鹅卵俗跃穗镀展烁”有什么发现。二、初读课文，初步想象1 .自读课文，思考什么是“走月亮”？和谁一起“走月亮”？在哪里“走月亮”？生找到相应段落后分别引读2 .简介云南走月亮3 .脑海中浮现出怎样的月亮？4 .再读一二三自然段，体会月光照亮的景象，体会“照亮了排比句。5 .想象景色按照什么顺序再写？由远及近，由上到下。原来写景可以按照地点顺序来写。6 .谈谈留下的印象7 .作者和谁走月亮？找出全文中这样的句子。按照小路上、溪边、村道划分，如果可以想象成一幅图，你会想象成哪些图？三、精读第四自

10、然段，深入想象1 .当月亮走到溪边，能看到、听到、闻到什么？自读第四自然段，说一说。2 .请生示范读出月光闪闪下的画面3 .为什么是“流”月光，是否用错了？4 .山草野花的香气本来是用来闻的，现在流动起来就能看到、触碰到了，能调动我们的嗅觉和触觉。现在的溪水变成了什么溪？5 .想着画面再读4段6 .作者为什么用“抱”月亮？来说说他的心情（喜悦）7 .这一段有个蕴含深层感情的语气词，把它找出来。（哟）什么心情？再读8 .出示下一句，第一个“哦”代表什么？（回忆）下一个呢？（建议）9 .想象画面，再读4段四、学习6-9自然段，欣赏多种角度下的月亮1 .现在我们来到田地，看到怎样的村道？听到了什么？

11、你又看到了什么样的果园和稻田？闻到了什么？2 .自读7-8段，说说为什么是“牵”着星星？五、总结写法，小练笔1 .回顾本文与上一篇课文写作顺序不同处2 .找找你觉得课文中优美的句子，说说哪里美？3 .用上课堂所学方法，结合暑假观察的月亮，写写你在月光下看到的某个场景，写在观察本上。活动三：欣赏秋江、花牛、山景一、初读诗歌，初步想象1 .范读诗歌2 .集中识字，重点识记“巢”“霸”，带入句子中朗读3 .生自读秋晚的江上花牛歌，寻找其中景物、时间、地点，圈出4 .用自己的话说说看到的画面二、想象画面，积累新写法1 .秋晚的江上中哪些动词可以帮助你想象画面？2 .生再读第一节，说说这次看到了什么？与

12、之前圈出的景物相比,现在的事物有什么不同？（会动了）总结：动静结合可以帮我们想象更美的画面。3 .读第二节，思考为什么白芦苇会变红？想象画面朗读诗歌，尝试加上动作。4 .读花牛歌，找找花牛的不同活动和地点，发现什么规律？（花牛在不同地点有不同动作）5 .花牛在草地中坐，有什么体会？6 .“霸占”和“飘”有什么不同？想象白云体型7 .读三四节，说说感受8 .整首诗现在又带给你什么画面？三、学习鹿柴、总结方法，小练笔1. 自读园地中鹿柴，尝试说说这首诗的意思，说说看到什么画面？2. 对比现代诗，在写景上有什么相同和不同？3. 再读，想象画面读。4. 生总结本课学到的新写作方法5. 结合暑假观察的喜

13、欢的地方、景物，写在观察本上。活动四：一起看繁星一、复习方法，初步感知1. 复习总结在之前课文中学到的方法2. 生带读字词，讲解“昧”“坠”3. 前面的课文有的按时间，有的按地点顺序描写，这篇文章按什么顺序写的呢？自读课文，说说。预设：时间地点都有。追问：那请找出相应时间、地点预设：从前家乡三年前菜园如今海上二、深入了解，丰富想象1 .定位一自然段“从前”，时间为什么是“从前”而不是“七八月”？哪句话能体现作者心情？2 .你看见了怎样的星星？联想到什么？（生若困难，就引导看图）3 .说说三年前的繁星的特点和你脑海中浮现的画面，听到的声音。（引导关注“星群密布”“微小”“无处不在”）4 .如今的

14、繁星是怎样的？带来什么感受？（引导关注“半明半昧”“摇摇欲坠”）5 .这一段从哪些角度描写了繁星？（视觉、联想）6 .哪句话能引发你的联想？（引导关注“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”）7 .读“我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想到什么？8 .作者选择离开家乡，为什么会想念？9 .三个时间和地点却带来不同的感受，说说原因。三、练习想象，写写繁星1 .读词，思考能想到什么画面，听到什么声音？人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息2 .找找它们的相同

15、或不同（第一排形容声音大，第二排声音小）3 .再读13页下方的词：风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿工夫4 .用右边的词描绘左边的画面5 .仿照课文，按照时间、地点顺序，用上刚才的词，说说你观察过的星星，说说自己的感受。6 .结合暑假观察的星星和分享的内容，写在观察本上。任务三：我是环保志愿者一、我是环保调查员1 .结合九龙坡区创文创未收集在小区、社区、校园或生活中看到的环境问题，以思维导图或图文形式、文字、图片、表格等形式记录，形式不限，可自由组合小组。2 .收集资料，思考这些问题会带来什么危害？又能通过哪些方式制止和解决？二、我是环境分享官1 .观察教材，思考目前的环境存在哪些问题

16、，进行分类（土地污染、水污染、大气污染、绿色植被被破坏）2 .请5名学生分享收集到的环境问题，大家一起分类，强调小贴士“围绕话题发表看法，不跑题”3 .请同样收集类似问题的另外5名学生分享危害和解决办法，强调小贴士“判断别人的发言是否与话题相关”，请3名同学判断4 .学习书中例子，总结建议方法三、我是环保志愿者1 .分组再次探讨收集的环境问题，由1人负责记录，1人把控时间，1人维持发言秩序，1人筛选归类材料。2 .讨论完后开始设计小组环保小建议十条3 .小组轮流展示，每人都要发言，鼓励不同形式的展示4 .选出优秀的3组成果张贴班级、学团、校园布告栏任务四：我是好地推荐人一、回顾单元旅程1 .提

17、问：这个单元带我们走过了哪些美景？2 .生活中还有很多好地方，引读教材第一段，3 .其实呀，能让我们感受到赏心悦目的都是好地方，可以是某个角落，可以是学习场地，也可以是一处美景，那今天我们就来自己学着推荐一个好地方。二、分析案例，尝试推荐1. 审题：那推荐一个好地方需要注意哪些方面呢？生自读教材梳理总结：要推荐地名、地点、特别之处板书：抓特点2. 那推荐理由可以介绍哪些呢？观察教材上的古镇案例,看看可以从哪些方面介绍。（景色、风俗人情、美食）3. 本单元的课文都按照哪些顺序写的？生回顾，看案例。板书：按顺序介绍4. 如何让推荐的地方更加吸引人呢？引导回顾单元中的视觉、听觉、嗅觉、联想等方法。板书：融入感官想象三、片段习作，定时习作1. 生自己练习推荐好地方2. 尝试融入感官写片段3. 有哪些好的习作结构？生构思提纲。4. 欣赏优秀提纲和范文5. 定时习作四、自读修改再次明确题目要求，大声朗读，检查是否有错别字。五、同桌互评，小组互评1 .同桌互读，看看结构是否清晰，推荐的地方是否吸引人,思考如何能更加吸引人，再次修改。2 .小组轮流朗读点评，再次修改，推选出最佳推荐人。3 .全班分享。