（美术教师招聘笔试高分题库） (4).docx

1、中小学美术教师招聘考试试题4题号一二三四五总分核分人题分得分一、填空题（每空1分，共40分）1.中国石器时代美术的明显特征是_与_的结合。2.新石器时代的_和_，代表着我国古代美术创造的一次高峰。3.商周出土最大的青铜器是_，重_公斤。4.湖南出土的战国时代的两幅帛画是_和_。5.秦汉时期的建筑装饰，主要包括_、_、_和_等四个门类。6.陕西临潼出土的_，是秦代造型艺术取得划时代成就的标志。7.东晋画家顾恺之的绘画注重表现人物精神，尤其重视_的描绘。8.隋代画家展子虔的_，开创了青山绿水的端绪，而发展并形成具鲜明特色的青绿山水画派的画家是唐代的_和_父子。9.中国美术史上具通篡性质的著作是唐代

2、_的_，而断代史著作则是_的_。10.重屏会棋图的作者是五代画家_。11.代表着宋代风俗画发展高度水平的是_的_。12.元代画家赵孟頫在艺术上提倡（1）“_”（2）_。13.明代画家沈周的画法有两种，一是学元代_画法，代表作是庐山高图，另一种学_而形成自家风格，代表作有落花诗意图。14.“青藤白阳”指的是明代画家_和_。15.在“金陵八家”中，艺术成就最高的画家是_。16.清初以没骨花卉著称的画家是_。17.清初“四王”指的是_、_、_、_四位画家。18.明清都城所建皇家苑圃以为_代表，而所建坛庙中以_气势最大，艺术性也最高。19.“岭南画派”中的“二居”指的是_和_。20.“以美育代宗教说”

3、是近代教育家_提出的。二、单项选择题（每题1分，共10分）1.通过对设计模块的学习，增进学生对设计学习的兴趣，培养学生的（ ），养成耐心、专注和有计划的工作方式，能对设计作品作出价值判断。A.实践能力B.设计技能C.创新思维D.设计意识2.北魏时期龙门石窟最杰出的作品是在（ ）A.宾阳洞B.古阳洞C.莲花洞D.奉先寺3.“六要”的提出见于山水画理论著作（ ）A.画山水序B.笔法记C.林泉高致D.山水纯全集4.开创南宋山水画新风的画家是（ ）A.李唐B.刘松年C.马远D.夏圭5.宋末以画白描水仙而著称的画家是（ ）A.扬补之B.赵孟坚C.郑思肖D.法常6.“元四家”中，山水画笔墨松秀简淡，意境荒

4、寒萧索的画家是（ ）A.黄公望B.吴镇C.王蒙D.倪瓒7.明代推出“南北宗论”的画家是（ ）A.曾鲸B.沈士冲C.董其昌D.赵左8.清初“四僧”中，旨在表现“吾之天游”的画家是（ ）A.八大山人B.石涛C.髡残D.弘仁9.明末刺绣中“闺阁绣”的突出代表是（ ）A.苏绣B.粤绣C.蜀绣D.顾秀10.清代年画以风格质朴生动著称的是（ ）A.杨柳青年画B.桃花坞年画C.杨家埠年画D.朱仙镇年画三、名词解释（2小题，每小题5分，共10分）1.解衣盘礴A 景泰蓝四、简答题（每题10分，共20分）1.如何在美术教学过程中，指导学生进行“探究式”的学习？2 我国古代建筑艺术主要有哪些特点？五、论述题（20分

5、）1.通过案例论述新课程下的合作学习。中小学美术教师招聘考试试题(四)一、填空题1.艺术；实用2.彩陶；黑陶3.司母戊大方鼎；8754.人物龙凤帛画；人物御龙帛画5.壁画；画像砖；画像石；瓦当6.秦陵兵马俑7.眼神8.游春图；李思训；李昭道9.张彦远；历代名画记；朱景玄；唐朝名画录10.周文矩11.张择端；清明上河图12.古意；书画同源13.王蒙；吴镇14.徐渭；陈淳15.龚贤16.恽寿平17.王时敏；王鉴；王翚；王原祁18.颐和园；天坛19.居巢；居廉20.蔡元培二、单项选择题1.D【解析】设计模块的教学目标设定：通过“设计”模块的学习，学生可以了解设计的内涵、分类、作用，理解设计的基木特征

6、，掌握至少一种设计的基本技法，具备初步的设计制作能力。在了解“设计”相关知识的前提下，灵活选川身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品，从而使学生可以了解设计的制作过程，从共性上认识设计的学习方法，具有在设计方面的初步研究性学习和自我发展能力。通过对设计模块的学习，增进学生对设计学习的兴趣，培养学生的“设计意识”，养成耐心、专注和有计划性的工作方式，能对设计作品作出价值判断，能在日常生活中关注设计作品并能用以改善自己生活的品质。2.A【解析】宾阳洞包括南洞、中洞和北洞，是北魏宣武帝为其父母孝文帝和文昭皇太后做功德所营造的洞窟之一。其中仅中洞的开凿

7、就花费了24年时间，其富丽堂皇的景象是龙门众多石窟之冠。主佛释迦牟尼端坐中央，面部修长清秀，面容和蔼慈祥，略带微笑。迦叶、阿难二弟子和文殊、普贤二菩萨侍立左右。迦叶形象老成持重，阿难形象活泼开朗，望之栩栩如生。3.B【解析】笔法记是重要的山水画论著作，同以往的山水画论著作相比，内容更加深入、细致、且又系统。笔法记中提出“六要”是荆浩专门为山水画创作制定的六条标准，同谢赫根据人物画所提出的“六法”（气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写）不同。但“六要”显然是“六法”的继承和发展，是根据山水画的特殊要求和荆浩自己的创作实践，把“六法”加以取舍，在六法的基础上作了创造性的发展。

8、六要是：一气、二韵、三思、四景、五笔、六墨。4.A【解析】李唐承上启下，以苍劲浑厚的“斧劈皴”，开创南宋院体山水画先河，是南宋山水画新风的创格者和奠基人。5.B【解析】赵孟坚宋宗室，字子固，号彞斋居士，浙江湖州人。是南宋末年兼具贵族、士大夫、文人三重身份的著名画家。工诗善书，擅水墨白描水仙、梅、兰、竹石。其中以墨兰、白描水仙最精，给人以“清而不凡，秀而雅淡”之感。传世作品有水仙图卷、岁寒三友图、墨兰图等。6.D【解析】王蒙运笔和写景富有层次变化,构图喜欢满满当当,撑足纸面,色彩对比强烈,用笔老辣朴实。吴镇水墨圆浑苍润,笔法凝练坚实,喜作洒脱流丽的草书题款。黄公望气清质实，骨苍神腴。倪瓒诗书画三

9、绝。倪瓒的绘画开创了水墨山水的一代画风，画法疏简，格调天真幽淡，以淡泊取胜。作品多画太湖一带山水，构图多取平远之景，善画枯木平远、竹石茅舍，景物极简。其画多以干笔皴擦，笔墨极简，所谓“有意无意，若淡若疏”，形成荒疏萧条一派。7.C【解析】董其昌精于书画鉴赏，收藏很多名家作品，在书画理论方面论著颇多，其“南北宗”的画论对晚明以后的画坛影响深远。工书法，自谓于率易中得之，对后世书法影响很大。其书画创作讲求追摹古人，但并不泥古不化，在笔墨的运用上追求先熟后生的效果，拙中带秀，体现出文人创作中平淡天真的个性。8.C【解析】髡残的作品多集中于1660年至1667年间。髡残山水受董其昌的影响，取法于黄公望

10、、王蒙，但旨在表现“吾之天游”，布境多山重水复，层次深远，笔墨苍茫厚重。9.D【解析】顾秀是根据名画为蓝本的“画绣”。以技法精湛、形式典雅、艺术性极高而著称于世。顾秀在当时盛行的松江画派画风薰陶下，研究继承宋代“闺阁绣”的艺术特色和艺术技巧，在此基础上有所创新。10.C【解析】杨家埠木版年画，是中国民间艺术宝库中的一朵奇葩，以浓郁的乡土气息和淳朴鲜明的艺术风格而驰名中外。杨柳青年画具有笔法细腻、人物秀丽、色彩明艳、内容丰富、形式多样、气氛祥和、情节幽默、题词有趣等特色。桃花坞年画构图对称、丰满，色彩绚丽，常以紫红色为主调表现欢乐气氛。朱仙镇木版年画有五大特点：一是线条粗犷，粗细相间；二是形象夸

11、张，头大身小；三是构图饱满，左右对称；四是色彩艳丽，对比强烈；五是门神神码多，严肃端庄。三、名词解释1.中国画术语。语出庄子田子方。解衣，即袒胸露臂；盘礴，即随便席地盘坐。意欲全神贯注于绘画。2.又称“铜胎掐丝珐琅”。流行于明景泰年间。因以蓝釉最为出色，故名。集我国青铜器、陶瓷、金银错、织绣工艺之长，独树一帜。其重要工序是掐丝和点蓝。产品具有浑厚庄重、金碧辉煌、富丽华贵的艺术风格。是化洋中的一种创造。四、简答题1.【答案要点】第一，创设问题情景，使学生想探究。第二，改变教学方法，使学生能探究。第三，重视体验实践，使学生乐探究。2.【答案要点】（1）巧妙而科学的木框架结构，是我国建筑的主流。（2

12、）院落式的建筑群，以轴线对称式或自由式进行布局。（3）建筑物具有丰富多彩的艺术形象，并装以砖石木雕、彩画、楹匾等，产生出综合的艺术效果。五、论述题1.合作学习是相对于“孤立学习”的方式，是指教学中以小组为单位，共同开展学习活动，以最大限度促进学生发展的学习方式。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。以往美术创作总强调个性和自我表现，是一种个人行为，但美术课程中诸如建筑模型、网页制作、装置艺术等都可以采用合作学习的方式去完成。（下列案例仅作为参考）案例：课题：中国古代花鸟画在中国古代花鸟画部分，其中，我在引导学生认识“禽鸟”方面时便采用了上述的方法，提出问题：西方画家笔下的“禽鸟

13、”与中国花鸟画中的“禽鸟”有何异同点？课前让小组通过包括网络在内的各种方法，收集相关的作品及文字资料，通过小组自主、合作、交流的方式将资料进行筛选，老师给予引导，小组得出结论后制作成演示文稿。课堂上，在讲到花鸟画的“禽鸟”方面时，便让小组代表展示他们的结论，其中有这样一段描述：“通过比较，我们发现油画中的禽鸟十分强调物体质感和光影作用。因此极其写实，类似标本；而工笔花鸟画中在强调禽鸟的神情姿态的基础上，进一步分辨其细微的羽翼、斑纹和丝毛聚散，并且用特殊的渲染方式，来恰当地表现对象的特点，所以，我们中国人笔下的禽鸟类，透出一种灵性，洋溢着浓烈的生命气息。”小组代表讲述后全班一片掌声响起，把一节单

14、调的欣赏课变得十分生动。我及时进行补充：“早在五代。画家黄荃就已经有极其写实的功夫了，据说，有一次，他在殿壁上面画了四时花草和雉鸡，飞鹰见了连连振臂想去捕捉，这不能不说已达到了和生者毕肖的程度，我们从他的珍禽图中可见到他精湛的写实能力。”进一步引导：“中国古代的花鸟画家，他们会想象风吹羽毛的轻重，想象小鸟飞在空中的轻盈与自豪，他们会想象出画面的季节，想象在这样的时节（暮春、盛夏或者中秋）会有怎样的诗词意境。”这节课充分利用这三种学习方式的优势，本着促进学生发展的原则，整合了接受性学习方式，为学生提供了有效的学习活动过程，学生获得的已经不只是本书的知识，而且充分启发了思维，培养了兴趣和热情。这种

15、小组合作学习的程序可概括为：第一，选定问题；第二，每人各自收集资料；第三，展开学习活动，个人学习，组内交流，整合成果，教师指导；第四，向全班展示小组学习结果；第五，作总结，评价。在美术鉴赏中国古代花鸟画中，我把教材内容设计成若干问题，让学生以小组形式，根据问题于课前收集图片及文字资料作比较、分析研究，并要求把结果制作成演示文稿，于课堂上派代表展示结论。其中，为了让学生认识宋人花鸟的特色，我设计了这道问题：查找荷花的自然摄影照片和宋代的出水芙蓉图，比较其关系？学生在课堂上成功地展示了他们的课件，有图片及文字，其中有下面这段文字：“通过对照宋人的出水芙蓉，可以发现作者是在熟谙了自然界真实的荷花之后

16、，由内心滋生出一种美感，再选择特有的角度，运用勾线与渲染的方式，非常贴切地留住了自然的风采，使我们在欣赏画面的时候，能联想到自然界的形、色以及情调趣味。正好说明了艺术源于生活，这幅作品正是以自然物象为依据的，是对自然现象有选择的归纳处理，以适合画面的需求，因此，既反映自然的特点，又具有技法语言所产生的美感，在通过表达自然风貌的同时，又体现了作者一定的审美理想。这是我们通过寻找资料后比较出来的。”这就是通过设计问题，引导学生去发现并解决问题，激发了他们的学习动机。再如，对于“八大山人的花鸟画寄托了画家对明王朝的依恋及对清朝统治者的仇视”这一结论，我设计了探究性问题：请查阅八大山人生平资料并分析其

17、艺术风格形成原因。小组学生通过包括网络在内的各种途径收集成了画家的时代背景，画家的身世和性格等资料，找出因果关系，推导出合理的结论，并展示收集到的概括他的生平及艺术风格的诗：四僧中，有朱耷，号山人，称八大；奇特字，合辛辣，哭无泪，笑欲哑。绘残山，写剩水，抒伤感，无艳媚；画八哥，眼睛大，用白眼，观天下；画鸳鸯，冷如霜，画小鱼，善夸张；这就是把结论用问题的方式引发学生去发现、思考，并得出结果。没有问题，学生也就不可能去深入思考，那么学习也就只能是表面和形式。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线：另一方面把学习过程看成是分析问题和解决问题的过程。设计问题应考虑符合学生的审美素养的差异，以及互动的、创造性的、具有启发意义的学习效益。在中国古代花鸟画中，为了让学生更清楚地认识中国花鸟画的发展历程，我把代表性花鸟画家黄荃、赵佶、徐渭、八大山人的艺术风格作为重点学习内容，并以小组形式于课前对其中一些画家进行探究式学习。引导学生进行比较，就可以清楚地看到中国古代花鸟画的发展变化历程：（1）表现形式上从工笔到写意的变化。（2）“借物抒情、托物言志”的写意花鸟类画风格是逐步形成的。