2《宪法是国家根本法》第一课时（教案）-部编版六年级上册《道德与法治》.doc

1、宪法是根本法第一课时教 学 设 计单元教学设计单元名称第一单元我们的守护者1.单元教学设计说明: 本单元安排了两个内容，分别是感受生活中的法律和宪法是根本法。主要让学生了解什么是法律，我们生活中有哪些法律，法律对于我们的作用，法律怎样规范我们的行为:同时也让学生知道宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据，我们要知道宪法具有最高法律效力，要树立宪法权威。每一课后有活动园，贴近学生生活，让学生能更好地掌握数材内容。2.单元目标与重点难点单元目标:1、 感受法律就在身边。2、 了解不同门类的法律调整的社会关系知道法律让生活让生活更美好。3、 了解宪法日，初识宪法。4、 知道宪法是根本法和总章

2、程。5、 认识宪法地位，维护宪法权威。教学重难点教学重点：1、 宪法是国家的根本法。2、 宪法具有最高的法律效力。3、 在学习活动和社会实践中增强宪法权威意识。4、 宪法与个人的幸福生活和社会安定有序息息相关。教学难点：1、 宪法具有最高法律效力。2、 宪法是一个国家的总章程。3.单元整体教学思路本单元两课的内容切人点和设计思路有极大的不同，在教学时要注意转换思路，引导学生学好这一部分知识。 第一课贴近日常生活，学生比较容易产生认同感和共鸣，但涉及的法律规定范围广、内容杂，需要教师学习和掌握诸多细节性的法律知识，保证教学的科学性和准确性。第二课离学生生活较远，引入了许多体系性的内容和抽象的知识

3、。学生不易理解，教师要在帮助学生掌握课本内容的同时，利用这一课的设置培养学生的思维能力。课时教学设计课题义务教育教科书六年级上册第一单元第二课宪法是根本法第一课时1. 教学内容分析：本课教学内容是部编教材道德与法治六年级上册第一单元第2课中的感受宪法日，主要包括了解宪法的基本知识，包括宪法制定的时间、内容，以及宪法日设立的意义，树立学习宪法的意识，引导学生尊重宪法，遵守宪法，维护宪法。2. 学情分析：六年级的孩子具备了一定的自主学习能力，教学中一方面引导他们充分阅读教材上现有的内容，另一方面用好宪法文本这一重要的资源；其次是运用搜集信息和处理信息的能力，通过搜集宪法资料课内外结合了解宪法内容；

4、其三还是要充分联系生活，设计与学生生活相近的情境，认识宪法的地位和作用。3. 目标确定：1初步认识宪法，了解宪法的基本知识，引导学生学习宪法的责任意识。2了解宪法与其他法律的关系，明确宪法是根本法和总章程，感受宪法至高无上的法律地位，维护宪法权威。3感受宪法日，了解设置宪法日的意义及相关活动，树立尊重宪法、遵守宪法、维护宪法的意识。4.学习重点难点教学重点：1感受宪法与生活息息相关，认识到宪法具有最高的法律地位和权威。2学习宪法，初步培养学生的宪法意识。3.了解宪法日，自觉学法、知法、守法。教学难点：感受宪法与生活息息相关，认识到宪法具有最高的法律地位和权威。5.学习活动设计教师活动学生活动环

5、节一：教师活动导入1师导语：看到同学们的精气神和坐姿一看就知道咱班孩子是懂规矩和守纪律的好孩子。我国有句古话：“没有规矩不成方圆”。就是说，无论做什么事都要有一个规矩，否则什么事也做不成。班级有班规，学校有制度，那么对于一个国家，一个社会来说，这规矩就是法，而最根本的法就是宪法。板书：宪法2出示宪法图片3播放多媒体科课件向宪法宣誓学生活动学生看图片观看视频设计意图： 1.直接导入学习内容，引出宪法就是最根本的法。2.通过图片初认识宪法。环节二：教师活动：认识宪法。1.看，老师手里拿着的就是我国的宪法。2.看似这一本薄薄的书本，它的力量可大了！我们跟随一段视频来体会一下迈着铿锵的步伐，从礼兵护送

6、宪法到习总书记手抚宪法，庄严宣誓（播放习主席就职宣誓视频）你感受到了什么(或者指名说说你对宪法的感受)？（生答：至高无上、神圣、权威性等）那到底什么是宪法呢？（媒体出示：宪法的定义）3.从这句解释中你读懂了什么意思？板书：根本法4.宪法是制定其他法律的基础和依据，你知道我国的哪些法律？5.同学们我们，如果把宪法比作一棵大树，那么这棵大树生长的枝丫就是法律。师在黑板上板画一张茂盛的大树，生上前将宪法及相应的法律贴在这棵大树上，感受宪法是根本法，是制定其他法律的基础和依据，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。学生活动1.生小组内传阅宪法。2.指名学生读宪法定义。3.指名回答。4、生自由交流;与

7、学生生活比较密切的是义务教育法未成人保护法道路交通安全法劳动法婚姻法预防未成年人犯罪法刑法等。设计意图1.用好宪法文本，通过翻阅初步了解宪法的基本内容。2通过阅读文本资料了解宪法的定义、作用和地位，感受宪法的权威。环节三教师活动了解宪法制定的历程。师过渡语：现在我么来聊一聊宪法的前世今生。1. 课件出示“小资料”。2.阅读后引导交流：（1）新中国第一部宪法是什么时候制定的？共多少条内容？（2）我国现行的宪法是什么时候制定的？翻看一下，共多少条内容？（3）我国现行的宪法经过了几次修订，最近的一次是什么时候？2.出示视频（最后一次宪法修订）3.从资料中大家还了解到我国第一部宪法是哪年制定的?（指名

8、1954）关于五四宪法课本15页资料中有相关的阐述，同学们来阅读下，你读懂了什么？（生宪法是中国共产党领导中国人民浴血奋斗的结果）4.师，宪法来之不易，我们更应该好好学习宪法，现在我们国家社会经济快速发展，综合国力不断增强，这一切都于宪法的保障和促进作用是分不开的，因此我们说（媒体15页下内容）学生活动1.生阅读小资料。小资料:中华人民共和国宪法是中华人民共和国的根本大法，规定拥有最高法律效力。中华人民共和国成立后，曾于1954年9月20日，1975年1月17日、1978年3月5日和1982年12月4日通过四个宪法，现行宪法为1982年宪法，并历经1988 年、1993 年、1999 年、20

9、04 年、2018 年五次修订。第一部中华人民共和国宪法于1954年9月20日在第一届全国人民代表大会第一次会议上通过，共4章106条。被称为五四宪法。五四宪法是一部较为完善的宪法。这是中华人民共和国的第一部宪法，是在对建国前夕由全国政协制定的起临时宪法作用的共同纲领进行修改的基础上制定的。我国当前现行宪法。 1982年 12月4日，中华人民共和国第四部宪法在第五届全国人大第五次会议上正式通过并颁布。并根据1988年4月12日第七届全国人民代表大会第一次会议通过的中华人民共和国宪法修正案，1993 年3月29日第八届全国人民代表大会第一次会议通过的中华人民共和国宪法修正案.1999年3月15日

10、第九届全国人民代表大会第二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案，2004年3月14日第十届全国人民代表人全第二次会议通过的中华人民共和国治宪法修正案进行了修正，2018年3月11日第十三届全国人大一次会议第三次全体会议经投票表决通过了中华人民共和国宪法修正案2、 引导学生交流。3、 生观看图片。4、 阅读书本15页内容。设计意图1 通过“小资料”的阅读，引导学生了解宪法的制定历程。2通过对教材文本“中国伟大历史变革”的阅读，感受宪法的制定治国安邦的基础。环节4教师活动了解国家宪法日。1. 宪法书写着人民的权利，只有人人都能够了遵守宪法，宪法才能够真正发挥其光芒。为了普及宪法知识，加强宪法教育，

11、我国将12月4日设立为国家宪法日。 板书：国家宪法日 12月4日2.为什么定于12月4日？国家宪法日有什么重要的意义？（展示你搜集的资料）同学们课前搜集了相关资料，我们来交流下3.国家宪法日，全国开展多种形式的宪法宣传教育活动，老师搜集了根河市在宪法日这天开展的活动图片，我们小学生可以组织哪些活动？根据书本13页内容小组内讨论。（师出示相关活动照片）4.小组交流。在今年的宪法日这一天你打算开展哪些活动呢？ 5.为了帮助人们更好的学习、理解宪法，每年的宪法日都有活动主题呢。（课件出示20142020年宪法活动主题）。6.除了我国，其他国家也会有自己的宪法日和活动呢，我们一同去看看（课件出示其他国

12、家的宪法活动主题及活动）。7. 所以我们说（生齐读）国家宪法日的设立，不仅是增加了一个纪念日，更是全民的教育日、普及日、深化日，有助于形成举国上下尊重宪法，宪法至上，让宪法意识根植人心，体现人民忠于宪法，维护宪法。学生活动1. 阅读课本12页二、三段内容。2. 阅读后生讨论、自由交流3. 阅读课本13页内容，小组讨论4. 阅读书本14页内容5. 说一说今年的宪法日你打算怎么做？6. 阅读书本14页小贴士设计意图：1.通过“小资料”的阅读，引导学生了解宪法的制定历程。 2通过对教材文本“中国伟大历史变革”的阅读，感受宪法的制定治国安邦的基础3.知道国家宪法日的时间和制定的意义，了解宪法日那天社会

13、和学校开展宣传学习活动，树立尊重宪法、遵守宪法、维护宪法的意识。4.了解宪法每年的主题，以及其他国家的宪法日。环节五教师活动课堂总结。1.这节课过得真快，同学们学的是那么的认真，你有哪些收获呀！.（指名总结）师适时你真善于总结、你可真会学习，课下让我们更深入地走进宪法2.延伸：进一步阅读宪法原文，了解宪法内容，并把今天的学习内容带给家人和朋友，做一个积极的宪法小宣传员。同时，让我们从自己做起，从身边小事做起，自觉学法、知法、守法，做懂规矩的好孩子。学生活动1、 生回顾本课学习内容。2、 明确课后延伸的学习任务。设计意图：1通过宪法知识学习，分析生活中有关的活动和现象，初步具有知法守法的意识。2

14、.课后延伸进一步学习宪法内容，树立学习宪法的责任意识。6.板书设计2宪法是根本法感受宪法日12月4日7. 作业与拓展学习设计：进一步阅读宪法原文，了解宪法内容，并把今天的学习内容带给家人和朋友，做一个积极的宪法小宣传员。同时，让我们从自己做起，从身边小事做起，自觉学法、知法、守法，做懂规矩的好孩子。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明道德与法治课的教学内容具有理论性强，概念多等特点，如果采用传统的、单纯的教学手段和方法，往往会使教师的教学变成空洞的说教，使教学变得枯爆无味。 达不到应有的教学效果。我因此在本课的教学中采用了希沃白板作为一种新型的教育技术具有较强的互动功能，能够有效促进课堂的教

15、学水平.在本课的课堂教学中,巧妙运用希沃白板技术,视频、蒙层、动态图片的使用让课堂从单一变为多样,从静态走向动态,使抽象的课堂教学变得更加形象具体,丰富精彩,推动了本课课堂教学质量不断提升,激发学生的学习兴趣,提高学生的道德修养和法治意识.进而使本课中的理论知识、思想观点、道德概念具体化、形象化。9.教学反思与改进宪法是国家的根本大法这一项目，主要介绍了宪法在我国法律体系中的地位、法律本质和宪法的构成，让学生对宪法有一个整体的了解。然后分别从宪法的内容、法律效力、制定和修改程序上介绍了宪法的特殊性在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，采用了“共同探讨共同学习”、“学生分组讨论”、“学生阅读

16、教材，对比学习”等几个教学环节，环环相扣，生动有趣，体现出了“差异教学”，使课堂教学收到了理想的效果。在分析学情时，发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师泛泛讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。因此，通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。从而调动了学生学习的热情，同时也认识到了宪法就在我们身边发挥着它的作用。学习过程中我首先重点解决本课的重点问题：（1）“为什么说宪法是我国的根本法”，“是制定其他法律的基础和依据”，我用了茁壮的 “一棵树”来说明宪法与其他法律是的关系，非常逼真，学生很感兴趣。由“拼图游戏”再次说明宪法的最高地位决定宪法具有最

17、高的法律效力。（2）“宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格”，重点把握课本上的“相关链接”，另外又让学生了解了一些我国现行宪法的制定和修改程序方面的资料和图片，主要目的是让学生真切地感受到“更为严格”的含义。最后趁热打铁共同感悟“为什么说宪法是国家的根本大法”，学生说得很好，热情高涨，效果非常好。在突破难点时，直接运用了两个有说服力的材料，与学生共同分析讨论，从而让学生明确宪法具有最高法律效力的两个表现。学生通过这种参与问题的分析与交流讨论的体验式学习方式，深刻地了解了宪法的地位与重要性。教无定法，通过不断尝试，深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进

18、学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并参与未来生活的心理准备，无疑将会使学生终生受益。宪法是国家的根本大法这一项目，主要介绍了宪法在我国法律体系中的地位、法律本质和宪法的构成，让学生对宪法有一个整体的了解。然后分别从宪法的内容、法律效力、制定和修改程序上介绍了宪法的特殊性在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，采用了“共同探讨共同学习”、“学生分组讨论”、“学生阅读教材，对比学习”等几个教学环节，环环相扣，生动有趣，体现出了“差异教学”，使课堂教学收到了理想的效果。在分析学情时，发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，

19、离学生的生活实际比较远，若由教师泛泛讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。因此，通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。从而调动了学生学习的热情，同时也认识到了宪法就在我们身边发挥着它的作用。学习过程中我首先重点解决本课的重点问题：（1）“为什么说宪法是我国的根本法”，“是制定其他法律的基础和依据”，我用了茁壮的 “一棵树”来说明宪法与其他法律是的关系，非常逼真，学生很感兴趣。由“拼图游戏”再次说明宪法的最高地位决定宪法具有最高的法律效力。（2）“宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格”，重点把握课本上的“相关链接”，另外又让学生了解了一些我国现行宪法的制定和修改程序方面的资料和图片，主要目

20、的是让学生真切地感受到“更为严格”的含义。最后趁热打铁共同感悟“为什么说宪法是国家的根本大法”，学生说得很好，热情高涨，效果非常好。在突破难点时，直接运用了两个有说服力的材料，与学生共同分析讨论，从而让学生明确宪法具有最高法律效力的两个表现。学生通过这种参与问题的分析与交流讨论的体验式学习方式，深刻地了解了宪法的地位与重要性。教无定法，通过不断尝试，深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并参与未来生活的心理准备，无疑将会使学生终生受益。10.学习评价设计呈现多元的评价方式1、 教师评价：教师呈现案例，材料和视频资料，引导学生讨论、辨析。2、 学生自评、互评二者结合，学生对自己行为做出相应评价，反思自己的 学习效率。3、 小组评价，制定评价标准，对小组的合组学习过程进行评价，以促进小组合作学习的有效性。