《记承天寺夜游》公开课一等奖创新课件.pptx

1、记承天寺夜游记承天寺夜游宋苏轼教学目标教学目标1、了解作者及写作背景、了解作者及写作背景。（课前预习目标）。（课前预习目标）2、掌握常见的文言实词和虚词，背诵、掌握常见的文言实词和虚词，背诵、翻译课文翻译课文。（课前预习目标）。（课前预习目标）3、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。（教学难点）教学难点）4、体会理解作者特殊背景下的、体会理解作者特殊背景下的特殊特殊心境，心境，学习他豁达从容的人生观学习他豁达从容的人生观（教学重点）教学重点）学生自学提纲：学生自学提纲：1、熟读课文，读准字音、节奏。熟读课文，读准字音、节奏。(课前预习解决课前预习解决)2、释词义，

2、译课文。（点拨：时间、地名、人名、物品直译）释词义，译课文。（点拨：时间、地名、人名、物品直译）(课前预习解决课前预习解决)3、课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？、课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？(课前预习解决课前预习解决)4、思考（课上小组合作解决。全班按座位表分为、思考（课上小组合作解决。全班按座位表分为ABCD四组）四组）A组组 作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。（指导：学会从文中找答题线索，找答案，总结答案）（指导：学会从文中找答题线索，找答案，总结答案）B组组 第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样

3、去描绘的景？仅第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样去描绘的景？仅仅是写景吗？（指导：从段意、修辞、写作背景上思考作答）仅是写景吗？（指导：从段意、修辞、写作背景上思考作答）C组组 “如何理解第三段话？表达了作者怎样的感情？如何理解第三段话？表达了作者怎样的感情？（指导：可从段意作者一生历典八洲的经历及处世的行为思考）（指导：可从段意作者一生历典八洲的经历及处世的行为思考）D组组 如何理解如何理解“闲闲”字？字？（指导：结合写作背景、作者处世态度上思考）（指导：结合写作背景、作者处世态度上思考）解题解题-位于今湖北省位于今湖北省黄冈市南，南唐黄冈市南，南唐初年建寺初年建寺,初名初名“南禅寺南禅寺

4、”。北宋。北宋景德四年（景德四年（1007年年)赐名承天寺赐名承天寺,其规模仅次于开其规模仅次于开元寺因寺宇第一元寺因寺宇第一山门横匾上有金山门横匾上有金光闪烁的光闪烁的“月台月台”两字两字,故又名月台故又名月台寺。寺。走近作者走近作者-苏轼苏轼苏轼苏轼（10371101）：苏轼字苏轼字子瞻子瞻，号，号“东坡居东坡居士士”，世人称其为，世人称其为“苏东苏东坡坡”。汉族，眉州人（今。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山四川眉山，北宋时为眉山城）。城）。北宋北宋著名文学家、著名文学家、书画家、词人、诗人，美书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。食家，豪放派词人代表。与父与父苏洵苏洵，弟，弟

5、苏辙苏辙并称为并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八唐宋八大大 家家”之一。之一。其诗，词，赋，散文，均成其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。出的大家之一。走近苏轼走近苏轼文：与欧阳修并称为文：与欧阳修并称为“欧、苏欧、苏”词：与辛弃疾并称为词：与辛弃疾并称为“苏、辛苏、辛”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为为“书法四大家书法四大家”诗：与黄庭坚并称为诗：与黄庭坚并称为“苏、黄苏

6、、黄”写作背景：写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的上有名的“乌台诗案乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也，也就是说

7、做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。一、熟读课文，读准字音、节奏。一、熟读课文，读准字音、节奏。（一）（一）找生字、填准音找生字、填准音解解（）衣）衣 藻藻荇（荇（）遂遂（）至）至 未未寝寝（）柏柏（）藻藻荇荇（）（二）重要句子停顿划分（二）重要句子停顿划分（二）重要句子停顿（二）重要句子停顿二、释词义，译课

8、文二、释词义，译课文。（。（掌握本掌握本文常见的文言文常见的文言实词实词和和虚词虚词，翻译翻译课文）课文）理解翻译课文规理解翻译课文规律律 时间、地名、事时间、地名、事物直译。物直译。省略内容要增补省略内容要增补 语序颠倒要调整语序颠倒要调整 修辞手法要体现修辞手法要体现 增删补改是规律增删补改是规律 教师点拨教师点拨 方法方法 参照注释，联系上下参照注释，联系上下文，借助资料、独立文，借助资料、独立翻译，勾画疑难。翻译，勾画疑难。同桌互译，小组交流，同桌互译，小组交流，质疑解惑。质疑解惑。翻译全文，落实重要翻译全文，落实重要词语和句子。词语和句子。将要将要门门高兴的样子高兴的样子走动走动思考

9、思考游乐游乐于是，就于是，就一起一起散步散步（一）、看注释、通文意（一）、看注释、通文意的人的人交叉错交叉错杂纵横杂纵横原来是原来是只是，不过只是，不过罢了罢了（二）看注释、通文意（二）看注释、通文意（二）、译文：（二）、译文：元丰六年十月十二日，晚上。解开元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中散步。译文：译文：庭院中的月光宛如一泓

10、积水那样清澈庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。只是缺少像我两个这样的闲人罢了。三、课文主要写了什么内容？每部分三、课文主要写了什么内容？每部分 用了怎样的表达方式？用了怎样的表达方式？记记 叙叙 （第一节）（第一节）交代时间、地交代时间、地 点、原因。点、原因。描描 写写 （第二节）（第二节）庭中月色庭中月色 议论、抒议论、抒 情（第三节）情（第三节）惋惜无人赏月惋惜无人赏月A组组、作者为什么要到承天寺

11、去夜游？从作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。文中找出游的行踪。1、“月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。”这是这是他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。找一个好朋友散散步，聊聊天。2、起行、起行 至（承天寺至（承天寺）寻寻（张怀民）（张怀民）步于（中庭步于（中庭）小组学习展示小组学习展示B组、组、第二段写什么景？怎样的景？又怎第二段写什么景？怎样的景？又怎样去描绘景？仅仅是写景吗？样去描绘景？仅仅是写景吗？第二小节写月光。第二小节写月光。清澈透明清

12、澈透明 淡雅幽静。淡雅幽静。引导：引导：把把“如如”和和“盖盖 去掉，读一读，给人一种去掉，读一读，给人一种什么样的感觉（写水的），实际呢，是写月光，可见，什么样的感觉（写水的），实际呢，是写月光，可见，是采用比喻的手法。去掉是采用比喻的手法。去掉“盖盖”，很平常，加上，给，很平常，加上，给人一种恍然大悟的感觉。先实写，后虚写，人一种恍然大悟的感觉。先实写，后虚写，虚实相生，虚实相生，为我们描绘了为我们描绘了 一幅亦真亦幻的美妙月景。一幅亦真亦幻的美妙月景。“积水空明积水空明”就月光本身形容，而就月光本身形容，而“藻荇交横藻荇交横”，则以竹柏倒影来，则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，一静一动，

13、创造烘托月光。一正一侧，一静一动，创造 出一个冰清玉出一个冰清玉洁的透明世界。洁的透明世界。这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明的世的世 界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。小组学习展示小组学习展示作者是如何描写月色的？作者是如何描写月色的？庭下如积水空明，水中藻荇庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也交横，盖竹柏影也月色月色积水积水 空明空明竹柏竹柏藻荇藻荇 交横交横 比喻比喻积积 水水 空明空明（正）（静）（正）（静）藻藻 荇荇 交横交横竹柏影竹柏影（侧）（动）（侧）（动）皎洁、皎洁、空明、空

14、明、清丽、清丽、淡雅、淡雅、宁静宁静 C组、组、“如何理解第三段内容？表达了作者怎样如何理解第三段内容？表达了作者怎样的感情？的感情？意思很明确：月色常有，竹子和柏树常有，只意思很明确：月色常有，竹子和柏树常有，只不过像我们这样赏月的闲人却不多啊。它包含不过像我们这样赏月的闲人却不多啊。它包含着作者被贬的悲凉之感着作者被贬的悲凉之感 和自我排遣的闲适，也和自我排遣的闲适，也只有这样的人才能领略到如此清澈透明的仙境。只有这样的人才能领略到如此清澈透明的仙境。情感情感:被贬的寂寞，赏月的欣喜，自我排被贬的寂寞，赏月的欣喜，自我排遣的安闲自适等遣的安闲自适等。小组学习展示小组学习展示D组、组、如何理

15、解如何理解“闲闲”?两层意思：两层意思：以闲人自居自傲。那些追求名利的小人，趋以闲人自居自傲。那些追求名利的小人，趋炎附势、奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，炎附势、奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？（包含着作何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？（包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。）者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。）表现作者安闲自适的心境，也透露出自己不表现作者安闲自适的心境，也透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚小组学习展示小组学习展示小组学习展示小组学习展示当堂训练平台当堂训练平台 解释下列字词的意思解释下列字词的意思(抢答

16、题抢答题)寻寻张怀民张怀民 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 怀民亦未怀民亦未寝寝 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳寻找寻找高兴地高兴地想想 的人的人于是于是共同，一起、散步共同，一起、散步睡觉睡觉交错纵横交错纵横原来是原来是只是、罢了只是、罢了翻译下列句子翻译下列句子(抢答题抢答题)翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。翻译：翻译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，

17、原来那是竹子、柏树的影子。水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。柏影也。翻译下列句子翻译下列句子(抢答题抢答题)面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。重要的，不是别人是否理解欣赏我们；重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。而是我们能不能寻找到真正的自我。生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹罗丹自我展示平台：自我展示平台：读读记承天寺夜游记承天寺夜游，我懂得，我懂得了了：。（根据自己对文章内容的理解及（根

18、据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，完成填空内作者情感的把握，完成填空内容。）容。）调动你的语文积累，说出调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。两句吟咏月亮的诗句。拓展与积累拓展与积累 “春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”-（北宋（北宋.王安石）王安石）关于“月亮”的诗句“举杯邀明月举杯邀明月,对饮成三人。对饮成三人。”(李白李白)“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”-（唐（唐 李白李白）“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”(唐唐 张九龄张九龄)小小 结结这篇文章通过对寺院庭中优美月色的描这篇文章通过对寺院庭中优美月色的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，片段，透露出作者感慨深微而又随缘自透露出作者感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境适，自我排遣的特殊心境。贬谪中感慨让我们感受到苏轼贬谪中感慨让我们感受到苏轼热爱生活、热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵世、潇洒人生的难能可贵。