《促织》蒲松龄-共17页PPT课件.ppt

1、学习目标：理清跌宕起伏的情节；品味简洁传神的语言；了解借古讽今的特点，把握文章主旨。学习重点：理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。学习难点：了解这篇小说的写作特点。学习准备：知识资源：1.了解蒲松龄与聊斋志异。2.结合课下注释梳理课文。方法技能：1.熟读课文，能复述故事梗概。2.以“虫”为着眼点，概括故事的开端、发展、高潮和结局。问题设计 问题1：小说以“促织”为题，有什么作用？问题2：小说有哪几个情节阶段？问题3：小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。问题4：为了一只蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？问题5：安排成名发财

2、致富的结局是否削弱了本文的批判力量？问题6：小说是如何以简洁传神的语言来叙述故事，刻划人物的？整体感知，理清故事情节，概括文章结构。贯串本文的线索是什么？贯串本文的线索是什么？“促织”是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织，到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。以以“促织促织”为线索，本文可分几部分？为线索，本文可分几部分？梳理故事情节：情 节 起讫段 所写内容 故事起因 第1段 宫中尚促织之戏故事开端 第2段 成名因无促织受苦故事发展 第3、4段 成家求卜得虫故事高潮 第57段 成子魂化促织故事结

3、局 第8段 成名因祸得福赏析情节安排的巧妙围绕得失蟋蟀这一主线，情节具体有几次波折？这样写有什么妙处？“文似看山不喜平”。这样曲折跌宕的描写，避免了一览无余，丰满了故事情节，深化了思想内容，赢得了一代又一代的读者。而情节的曲折变化，又是艺术地再现生活的需要，作品中的波澜，就是在揭示生活中矛盾的发展与变化。悲剧的根源是什么？为什么？请从第1段和第9段中找出证据。造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段：“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷。“此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。成名一家的遭遇揭示出“人命不如一虫”，一虫之死，闹

4、得全家死去活来，惨苦万状，对统治者的揭露极为深刻。未段：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。总之，促织是蒲松龄借前朝故事寄托“孤愤”的一篇佳作。作者鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的谄媚逢迎，寄托了对备受欺凌迫害的广大底层百姓的深切同情。安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？赏析情节安排的巧妙赏析小说的写作特色 情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。找出哪些文字写“悲”，哪些文字叙“喜”？赏析文章心理描写的细腻。人物性格鲜明突出。浪漫主

5、义手法的运用。语言精练传神。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。作业：读下面一则与促织相关的野史，与课文作比较，有哪几处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）（16401715）字 ，又字 ，号 ，世称 ，自称 ，清代文学家，山东淄博人。19岁应童子试，连取县、府、道三个第一，名震一时，补博士弟子员。后屡试不第,71岁时才成贡生。为生活所迫，除应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数

6、年外，主要是在本县毕际友家做塾师。有 传世。留仙柳泉居士聊斋先生异史氏聊斋志异剑臣蒲松龄的自勉联 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄蒲松龄代表作代表作。“聊斋聊斋”书斋名书斋名；“志志”记记、记述记述。“异异”奇闻异事奇闻异事。全书有全书有491491篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈谈狐说鬼狐说鬼，对当时的腐败、黑暗进行了，对当时的腐败、黑暗进行了讽刺批判讽刺批判，在一，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍评价：评价：“鬼狐有性格鬼狐有性

7、格,笑骂成文章笑骂成文章。”艺术成就很高，艺术成就很高，成功地塑造了众多的艺术典型，成功地塑造了众多的艺术典型，形象鲜明生动形象鲜明生动，情节情节曲折离奇曲折离奇，结构严谨巧妙，文笔简练，结构严谨巧妙，文笔简练，描写细腻描写细腻，堪，堪称中国称中国文言短篇小说的高峰文言短篇小说的高峰。山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：“写鬼写妖，高写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”给予了高度的评价。给予了高度的评价。（一）通假字（一）通假字（二）词类活用（二）词类活用（三）重要词语（三）重要词语（四）特殊句式（四）特殊句式（五）表示时间短暂的词语

8、（五）表示时间短暂的词语 少间，帘内掷一纸出。少间，帘内掷一纸出。食顷，帘动。食顷，帘动。斯须就毙。斯须就毙。未几，成归。未几，成归。俄见小虫跃起。俄见小虫跃起。旋见鸡伸颈摆扑。旋见鸡伸颈摆扑。无何，宰以卓异闻。无何，宰以卓异闻。既（而）得尸于井。既（而）得尸于井。既而：不久，随后。既而：不久，随后。无何：没多久。无何：没多久。未几：没多久。未几：没多久。斯须：一会儿。斯须：一会儿。食顷：吃一顿饭的工夫。食顷：吃一顿饭的工夫。少间：一会儿。少间：一会儿。旋：马上，随即，跟着就。旋：马上，随即，跟着就。俄：不久，一会儿俄：不久，一会儿 小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之小说情节的安排一波

9、三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。产生了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。小说的情节一波三折小说的情节一波三折具体而言，表现为四落四起：具体而言，表现为四落四起：“征促织征促织”是一落，无钱无能的成名怎样完成征缴促织是一落，无钱无能的成名怎样完成征缴促织的任务，令人担心；的任务，令人担心；“捕促织捕促织”是一起，成名按图得虫，是一起，成名按图得虫，因而因而“举家庆贺举家庆贺”。“毙促织毙促织”是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍死，怎不令成名痛彻心肺；死，怎不令成名痛彻心肺；“再得促织再得促织”是二起，成名是二起，成

10、名捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。“笑促织笑促织”是三落，是三落，“村中少年好事者村中少年好事者”多次嘲笑成名多次嘲笑成名的促织，令其倍感的促织，令其倍感“惭怍惭怍”；“斗促织斗促织”是三起，成名是三起，成名的促织斗败了的促织斗败了“蟹壳青蟹壳青”与凶猛的公鸡，令成名与凶猛的公鸡，令成名“益惊益惊喜喜”。“验促织验促织”是四落，县令不信成名的陈述，是四落，县令不信成名的陈述，“怒呵成怒呵成”；“献促织献促织”是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀，皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。蟀，皇帝大喜，忠厚的成名也获

11、得了丰厚的赏赐。有人认为，小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会有人认为，小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力度，你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。的谴责力度，你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。“喜剧喜剧”的结局，实际上是嘲讽了这一出丑剧，成的结局，实际上是嘲讽了这一出丑剧，成名从贫苦变大富大贵竟然是因为献了轻捷善斗的蟋蟀，名从贫苦变大富大贵竟然是因为献了轻捷善斗的蟋蟀，而与此有关的一干人等都因为蟋蟀而受恩泽，这是多而与此有关的一干人等都因为蟋蟀而受恩泽，这是多么荒唐可笑！么荒唐可笑！这充分反映了政治的腐败，官场的黑暗，社会的不这充分反映了政治的腐败，官场的黑暗，社会的不公，揭露了封建统治的罪恶

12、。公，揭露了封建统治的罪恶。因此，喜剧的结局不仅没有削弱对丑恶社会的谴责因此，喜剧的结局不仅没有削弱对丑恶社会的谴责力度，反而加强了这种批判。力度，反而加强了这种批判。如何理解文中荒谬怪诞的情节？成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜；但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。成名之子魂化蟋蟀且轻捷善斗这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事；魂化蟋蟀则不可能。但这个情节揭露、批判的力量却更强烈、更震撼人心。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。作用：情节曲折离奇，跌宕起伏，符合题意：“志怪”。寄托美好愿望。暗示故事的悲剧性。使作品充满浪漫主义色彩。17谢谢！谢谢！