人教版英语七年级上册 Unit 5 Section A (1a—2c).docx

1、Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A (1a2c)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：do, have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball2. 熟练掌握本课重点句型：(1) Do you have a ping-pong bat?Yes, I do./No, I dont.(2) Does Jane have a tennis ball?No, she doesnt.3. 能够听懂有关询问物品所属关系的对话内容，并从中获取关键

2、信息。4. 初步感知并运用Do you have?句型谈论物品的所属关系。5. 能够了解国内外常见的球类运动。二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂有关询问物品所属关系的对话内容，并从中获取关键信息。2. 初步感知并运用Do you have?句型谈论物品的所属关系。难点：初步感知并运用Do you have?句型谈论物品的所属关系。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up老师与学生打招呼，引导学生观看视频回答问题。学生观看视频回答问题。通过观看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而进入新课学习。Pre-listening1. 教师展示问题，出示图片

3、，引导学生学习新词，然后问学生：Do you have ?学生在情境中，看图片，学习相关词汇。然后根据实际情况，回答问题。通过看图学词的活动，为后面的听力活动扫清词汇障碍。同时通过提问，帮助学生初步感知目标句型。2. 教师介绍游戏规则，让学生先记住物品所在的方格位置，之后遮住图片，选择其中的方格，让学生回忆方块下方的物品是什么。学生记住物品所在的方块，之后回答问题。通过玩记忆游戏的活动，帮助学生巩固所学词汇。3. 教师创设情境：Mike在Paul家里，他想知道Paul有哪些运动器材，引导学生看图并完成单词与物品匹配的练习。学生完成1a的练习。通过词图匹配，加深学生对词义的认知。While-li

4、stening1. 教师引导学生先朗读1b中出现的词汇，然后播放1b录音，引导学生完成听力练习。学生先朗读单词，然后听录音完成1b的听力练习。通过听录音圈出听到的球类，进一步巩固目标语言。同时从对话中感知目标句型。2. 教师再次播放1b录音，引导学生完成填空，之后朗读对话。教师可介绍一般疑问句的语调。学生听录音完成填空，之后朗读对话。通过听录音完成填空的活动，进一步加强语料的输入。3. 教师呈现球类的图片，引导学生运用句型两人一组进行对话。学生两人一组进行对话。通过对话活动，帮助学生巩固对目标语言的理解和运用。4.教师呈现2a部分的图片，引导学生依次回答问题。学生看图回答问题。通过看图回答问题

5、的活动，帮助学生观察图片细节，为后续的听力活动做准备，降低听力难度，缓解听力焦虑。5.教师引导学生完成2a的听力练习。学生完成2a的听力练习。通过听力排序的活动，了解对话内容，巩固对目标语言的掌握。6.教师引导学生完成2b的练习。学生完成2b的听力练习。通过听录音匹配的活动，帮助提高学生获取细节信息的能力。7.教师再次播放2b音频，引导学生完成表格。学生听录音完成表格。通过听录音完成表格的活动，加深对目标语言的感知，锻炼学生获取关键信息的能力。Post-listening1. 教师呈现上一活动的表格和对话范例，引导学生两人一组进行问答。学生进行问答活动。通过对话活动，帮助学生巩固目标词汇和句型

6、，锻炼学生的口语输出能力。2. 教师创设情境，公园里大家各自都在干自己的事，引导学生观察图片，填写表格，之后针对表格两人一组进行问答活动。学生观察图片，填表之后，就人物是否拥有某一种球类进行问答。通过看图填表的活动，帮助学生在情境中感知目标语言的应用，并通过对话活动帮助学生进行口语输出，增强口语表达能力，同时巩固对目标语言的掌握。3. 教师引导学生进行头脑风暴，说出更多学生了解的体育运动。学生进行头脑风暴，说出自己了解的体育运动。通过头脑风暴思考更多的体育运动，帮助学生了解国内外的球类运动，开阔视野。4.教师创设情境，班里的体育老师想要了解大家都拥有哪些球类，假设你是班里的体育委员，通过问答的

7、方式，了解组内同学拥有哪些球类并记录。学生两两合作，进行口语输出练习。通过两两合作的口语练习活动，巩固目标语言的同时，锻炼学生的口语输出能力。5. 教师创设情境，体育老师来询问调查结果，请学生们把自己的调查结果汇报给体育老师。请几个同学到台前进行展示。并引导学生平时要加强运动，培养爱运动的好习惯。学生进行结果展示并接受情感教育。通过展示汇报的活动，帮助学生培养语言组织能力，为学生运用目标语言提供机会，锻炼学生的口语输出能力，并接受情感教育。Summary老师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置课后作业，要求学生

8、按要求完成作业。学生按要求完成作业。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A (1a2c)1. Key words: do, have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball2. Key sentences:(1) Do you have a ping-pong bat?Yes, I do./No, I dont.(2) Does Jane have a tennis ball?No, she doesnt.