（部编版）语文八年级上册 第二单元 教学设计解读.pptx

1、时光荏苒，故人如斯八上第二单元 大单元教学设计单元概述单元概述第一学段一课时第一学段一课时单元阅读目标单元阅读目标1.1.了解回忆性散文、了解回忆性散文、传记呈现的各式各样传记呈现的各式各样的人生经历，从文中的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自取精神营养，丰富自己的生活体验。己的生活体验。2.2.抓住回忆性散文抓住回忆性散文和传记内容真实、和传记内容真实、事件典型、注重细事件典型、注重细节等特点，掌握阅节等特点，掌握阅读方法。读方法。3.3.学习课文刻画人物学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；的写作中借鉴运用；品味风格多样的

2、语言，品味风格多样的语言，提高赏析能力。提高赏析能力。单元写作目标单元写作目标1.1.在阅读学习的基础在阅读学习的基础上，自主总结传记的上，自主总结传记的特点，并能够根据自特点，并能够根据自己要记述的对象设计己要记述的对象设计适宜的写作方式。适宜的写作方式。2.2.学会选择典型的事学会选择典型的事例来表现人物的个性例来表现人物的个性特点，通过记言述行特点，通过记言述行展现人物风貌。展现人物风貌。4.4.学习在真实地基础学习在真实地基础上合理发挥想象，适上合理发挥想象，适当描写，增强传记的当描写，增强传记的生动性。生动性。【阅读】【阅读】5.5.藤野先生藤野先生 鲁迅鲁迅6.6.回忆我的母亲回忆

3、我的母亲 朱德朱德7.7.列夫列夫.托尔斯泰托尔斯泰 茨威格茨威格8.8.美丽的颜色美丽的颜色 艾芙艾芙.居里居里【写作】【写作】学写传记学写传记回忆性散文回忆性散文概念概念回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。从细处落笔，去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。从细处落笔，以小见大，结合心理描写、反衬、对比等手法进行写作。以小见大，结合心理描写、反衬、对比等手法进行写作。文体文体特点特点真实，就是真实记录人物的经历和思想；真实，就是真实记录人物的经历和思想；广泛，

4、不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起广泛，不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事；与之有关的人和事；作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体体验主体过去的过去的“我我”；二是回忆主体；二是回忆主体现在的现在的“我我”。【文体知识】【文体知识】传传 记记定义定义传记是记述人物生平事迹的一种文学体裁。纪实性，是传记的传记是记述人物生平事迹的一种文学体裁。纪实性，是传记的基本要求。基本要求。特点特点记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。记言记行并重，大节细节并重

5、，优点缺点并重，主观客观并重。分类分类从叙述人称从叙述人称自传、他传。自传、他传。从创作方法从创作方法历史性传记、文学性传记。历史性传记、文学性传记。从表达方式从表达方式一般的传记以叙事为主。有一种传记，一面记叙一般的传记以叙事为主。有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为人物的经历，一面加以评价，被称为“评传评传”【文体知识】【文体知识】【文体知识】【文体知识】回忆性散文和传记的文体特点是本单元的教学重点之一。回忆性散文和传记的文体特点是本单元的教学重点之一。他们虽是两种不同的文体，但有许多相同点：他们虽是两种不同的文体，但有许多相同点：都以记人为主，都以记人为主，内容真实，事件

6、典型，同时注重艺术表现。内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。比如藤野先生所记叙的是鲁迅在日本留学期间的事情；比如藤野先生所记叙的是鲁迅在日本留学期间的事情；回忆我的母亲所写的是母亲勤劳的一生以及对回忆我的母亲所写的是母亲勤劳的一生以及对“我我”的影的影响；传记也是要符合历史事实，真实性为核心特征。响；传记也是要符合历史事实，真实性为核心特征。鲁迅鲁迅(18811936)(18811936)，中国现代文学家、中国现代文学家、思想家、革命家思想家、革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才字豫才，浙江绍兴人浙江绍兴人。出生于没落的封建士大夫家。出生于没落的封建士大夫家庭。庭。19181918年年5

7、5月，首次以鲁迅为笔名，发表月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说中国现代文学史上第一篇白话小说狂人狂人日记日记，奠定了新文学运动的基石。鲁迅，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂民族魂”。藤野先生是一篇藤野先生是一篇回忆性散文回忆性散文，是鲁迅，是鲁迅对对2020世纪初自己在日本留学时一段经历的回世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。顾。文章文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。

8、变化的原因，洋溢着爱国之情。学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，学到回忆性散文的写法，也能从中受到解，学到回忆性散文的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。爱国主义的熏陶。中国共产党、中国人民解放中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一者与领导人之一中国共产党、中国共产党、中华人民共和国的主要领导人中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要之一，中国人民解放军的主要缔造者之一缔造者之一 （据（据中国大百中国大百科全书科全书辞海辞海）朱德参加革命近朱德参加革命近7070年，经历年，经历了旧民主主义革命、新

9、民主主了旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命、社会义革命、社会主义革命、社会主义建设几个历史时期，为中主义建设几个历史时期，为中国人民解放事业和社会主义建国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。戴和崇敬。毛泽东称赞朱德是毛泽东称赞朱德是“人民的人民的光荣光荣”。朱朱 德德18861886年年1212月月1 1日日19761976年年7 7月月6 6日日籍贯：四川仪陇县籍贯：四川仪陇县朱德选集朱德选集 回忆我的母亲是朱德总司令在回忆我的母亲是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世之后写的一篇母亲锺太

10、夫人逝世之后写的一篇回忆性回忆性散文散文。文章以质朴无华的语言，回忆了文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。人民，尽忠于党的决心。斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格（1881194218811942），奥地利作家、），奥地利作家、评论家，世界杰出的中短篇小说家。他的主要成就评论家，世界杰出的中短篇小说家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有拘泥于史实，着重表

11、现人物性格。代表作有小说小说象棋的故事一个陌生女人的来信，传记象棋的故事一个陌生女人的来信，传记三作家三大师三作家三大师等。他与等。他与罗曼罗曼罗兰罗兰、欧欧文文斯通斯通并称为西方并称为西方2020世纪世纪最杰出最杰出的三位传记作家。的三位传记作家。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，全名列夫，全名列夫尼古拉耶维奇尼古拉耶维奇托托尔斯泰（尔斯泰（18281828年年9 9月月9 9日日19101910年年1111月月2020日），日），1919世纪中世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。卡列尼娜复

12、活等。列夫列夫托尔斯泰是作家茨威格传托尔斯泰是作家茨威格传记作品三作家中托尔斯泰一文里记作品三作家中托尔斯泰一文里可以独立成篇的一节。可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖肖像画像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。神世界。学习这篇课文，我们犹如与大师学习这篇课文，我们犹如与大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶。对话交心，自然受到人文精神的熏陶。美丽的颜色选自美丽的颜色选自居里夫人传居里夫人传第二卷（商务印书馆第二卷（商务印书馆1984198

13、4年版）。年版）。左明彻译。有删改。题目是编者加的左明彻译。有删改。题目是编者加的。人物人物简介简介 居里夫人（居里夫人（1867193418671934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，），法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获得诺贝研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获得诺贝尔奖。尔奖。居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究，致使有居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究，致使有害物质严重伤害了她的身体，最终得了恶性贫血病。即使是这样，害物质严重伤害了她的身体，最终得了恶性贫血病。即使是这样，她在生命垂危的时刻，也

14、没有对自己所经受的磨难有丝毫的抱怨。她在生命垂危的时刻，也没有对自己所经受的磨难有丝毫的抱怨。19371937年，在居里夫人去世年，在居里夫人去世3 3周年之际，她的女儿艾芙周年之际，她的女儿艾芙居里发表居里发表了了居里夫人传居里夫人传一书，在法国国内外产生了很大影响。该书回顾一书，在法国国内外产生了很大影响。该书回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，着重描了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，着重描写了居里夫人的工作精神和崇高品质。写了居里夫人的工作精神和崇高品质。人格人格魅力魅力作品作品简介简介 美丽的颜色节选自居里夫人次女美丽的颜色节选自居里夫人次女艾芙艾

15、芙居里的居里夫人传。居里的居里夫人传。作者用富有诗意的语言，作者用富有诗意的语言，记述了居记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染。的人格所感染。【总结】【总结】教学教学内容内容【人文主题】【人文主题】生活的记忆：穿越历史，了解往事，汲取养料。生活的记忆：穿越历史，了解往事，汲取养料。【语文要素】【语文要素】阅读方法：从作品中了解别样人生，丰富自己的体阅读方法：从作品中了解别样人生，丰富自己的体 验；运用比较的方

16、法阅读。验；运用比较的方法阅读。阅读策略：了解回忆性散文、传记的特点：内容真阅读策略：了解回忆性散文、传记的特点：内容真 实、事件典型、注意细节。实、事件典型、注意细节。【课文】【课文】藤野先生、回忆我的母亲、列夫藤野先生、回忆我的母亲、列夫.托尔斯泰托尔斯泰 美丽的颜色美丽的颜色（典型事件、人物形象、塑造手法、人（典型事件、人物形象、塑造手法、人 物情感、语言风格、文本特色）。物情感、语言风格、文本特色）。【单元写作】【单元写作】学写传记：真实可信、凸显形象。学写传记：真实可信、凸显形象。理层次；读事件；知人物理层次；读事件；知人物第二课段三课时第二课段三课时核心任务核心任务一一.概括主要概

17、括主要内容内容，梳理文章梳理文章思路思路。二二.分析典型分析典型事件事件，感受人物感受人物品格品格。默读课文，圈画各段的关键句，尝试概括内容默读课文，圈画各段的关键句，尝试概括内容，梳理脉络层次。，梳理脉络层次。【方法点拨】【方法点拨】关键句：关键句：常指中心句、主旨句、起止句、过渡句、结尾句、议论抒情句、常指中心句、主旨句、起止句、过渡句、结尾句、议论抒情句、反复出现的语句或者表时间、地点变化的语句等。反复出现的语句或者表时间、地点变化的语句等。概括方法概括方法：陈述对象：陈述对象+陈述内容。陈述内容。一一.概括主要概括主要内容内容，梳理文章，梳理文章思路思路。Text hereText h

18、ereText hereText hereText hereText here(第第1 1一一2 2段段)“)“我我”在东京见到在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。清国留学生赏樱花学跳舞。(第第3 3一一4 4段段)“)“我我”记下了去仙记下了去仙台途中的两个地名。台途中的两个地名。(第第5 5段段)“)“我我”在仙台颇受优待。在仙台颇受优待。(第第6 6一一1010段段)“)“我我”初识藤野先初识藤野先生。生。(第第1111一一1515段段)藤野先生帮藤野先生帮“我我”添改讲义。添改讲义。(第第1616一一1919段段)藤野先生帮藤野先生帮“我我”纠正解剖图。纠正解剖图。(第第2020一一22

19、22段段)藤野先生关心藤野先生关心“我我”的解剖实习。的解剖实习。(第第2323段段)藤野先生向藤野先生向“我我”了解了解中国女人裹脚的事。中国女人裹脚的事。(第第2424一一2828自然段自然段)“我我”遭遇遭遇“匿名信匿名信”事件。事件。(第第2929一一3131自然段自然段)“我我”经历经历“看电影看电影”事件。事件。(第第3232一一3535自然段自然段)“我我”与藤野先生惜别。与藤野先生惜别。(第第36383638自然段自然段)“我我”对藤野先生的别后思念。对藤野先生的别后思念。藤野先生层次结构藤野先生层次结构第一部分（第一部分（1313）：）：写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的

20、原因。写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。第二部分（第二部分（435435）：）：写写“我我”与藤野先生的相识、相处和分别。与藤野先生的相识、相处和分别。第三部分（第三部分（36383638）：）：写写“我我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。第第1 1自然段自然段“我我”得到母亲去世的消息，悲痛地开始得到母亲去世的消息，悲痛地开始回忆回忆母亲勤劳的一生。母亲勤劳的一生。第第2 2自然段交代自然段交代“我家是佃农我家是佃农”的的家庭背景。家庭背景。第第3 3自然段写自然段写母亲母亲含辛茹苦地养育子女，苦苦支撑着家庭。含辛茹苦地养育子女，苦苦支撑着家

21、庭。第第4 4自然段写自然段写母亲母亲每日辛苦地劳动。每日辛苦地劳动。第第5 5自然段写自然段写母亲母亲整日劳碌，教整日劳碌，教“我我”生产知识。生产知识。第第6 6自然段写自然段写母亲母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。第第7 7自然段写自然段写母亲母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第第8 8自然段写自然段写母亲母亲的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感。的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感。第第9 9自然段写自然段写母亲母亲节衣缩食供节衣缩食供“我我”读书。读书。第第10

22、10自然段写自然段写母亲母亲支持支持“我我”参加新军和同盟会。参加新军和同盟会。第第1111自然段写自然段写母亲母亲离不开土地，习惯劳作。离不开土地，习惯劳作。第第1212自然段写自然段写母亲母亲为支持为支持“我我”的事业，一直在老家过着勤苦的农妇生活。的事业，一直在老家过着勤苦的农妇生活。第第1313自然段写自然段写母亲母亲直到老年，仍热爱劳动。直到老年，仍热爱劳动。第第1414自然段写自然段写“我我”感谢母亲给了感谢母亲给了“我我”与困难作斗争的本领。与困难作斗争的本领。第第1515自然段写自然段写“我我”感谢母亲给了感谢母亲给了“我我”生产的知识和革命的意志。生产的知识和革命的意志。第第

23、1616自然段写自然段写“我我”将用大爱大忠来报答母亲。将用大爱大忠来报答母亲。第第1717自然段写自然段写“我我”愿母亲安息愿母亲安息 回忆我的母亲层次结构回忆我的母亲层次结构第一部分（第第一部分（第1 1段）：段）：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第第二部分（第213213段）：段）：记叙母亲勤劳一生中的主要事迹。记叙母亲勤劳一生中的主要事迹。第三部分（第第三部分（第14171417段）：段）：母亲对母亲对“我我”的教育和影响，表达了继续革命的决心。的教育和影响，表达了继续革命的决心。列夫列夫.托尔斯泰层次结构托尔斯泰层次结构第一部分（第第一部

24、分（第1515段）：段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。刻画托尔斯泰的外貌特征。第二部分（第第二部分（第6969段）：段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。美丽的颜色层次结构美丽的颜色层次结构第一部分（第第一部分（第1616段）：段）：写居里夫妇工作环境的恶劣。写居里夫妇工作环境的恶劣。第二部分（第第二部分（第719719段）：段）：写居里夫妇发现镭的过程的艰难与漫长写居里夫妇发现镭的过程的艰难与漫长。第一部分（第第一部分（第20262026段）：段）：写居里夫妇终于发现写居里夫妇终于发现“美丽的颜色美丽的颜色”成功提取镭。成功

25、提取镭。二二.分析典型分析典型事件事件，感受人物，感受人物品格品格。再读课文再读课文，聚焦，聚焦描写描写人物人物的的典型事件典型事件,分析人物分析人物的形象。的形象。提示：提示：可从品质、主要事件、可从品质、主要事件、语言细节语言细节等几个方面进行梳理概括。等几个方面进行梳理概括。“我交出所抄的讲义去，他收下我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末

26、，都用红笔添改过了，不但从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。学，神经学。”主要事件：主要事件：藤野先生添改讲义。藤野先生添改讲义。语言细节：语言细节：1.“1.“每一星期每一星期”（频率高）；（频率高）；2.2.“从头到末从头到末”“”“都都”“”“不但不但也也”“一一订正一一订正”（范围广）；（范围广）；3.3.“许多许多”（数量多）；（数量多）；“添改添改”“”“增加增加”“”“订正订正”（方

27、法多）；（方法多）；“一直继续一直继续”（时间长）。（时间长）。伟大品质：伟大品质：对工作兢兢业业、认真负责。对工作兢兢业业、认真负责。“你看，你将这条血管移了一点位置了。一自你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”主要事件：主要事件：藤野先生纠正解剖图。藤野先生纠正解剖图。语言细节：语言细节：陈述现状陈述现状肯定安慰肯定安慰指出事实

28、指出事实提出提出要求。要求。“要全照着要全照着”，表明藤野先生在学术上严格要求学，表明藤野先生在学术上严格要求学生，特别讲原则。生，特别讲原则。伟大品质：伟大品质：教学上循循善诱、严格要求。教学上循循善诱、严格要求。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。体。现在总算放心了，没有这回事。”主要事件：主要事件：藤野先生关心藤野先生关心“我我”

29、的解剖实习。的解剖实习。语言细节：语言细节：“又又”（频率高）；（频率高）；“很高兴很高兴”“”“极有抑扬的声调极有抑扬的声调”（热情（热情)；“很担心很担心”“”“怕你怕你”（程度深）；（程度深）；“现在总算现在总算”（时间长）。（时间长）。伟大品质：伟大品质：对教学充满热情，真诚关心学生。对教学充满热情，真诚关心学生。“他听说中国的女人是裹脚的，但不他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么知道详细，所以要问我怎么裹裹法，足骨变法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？才知道。究竟是怎么一回事呢？”主要事件：主要

30、事件：藤野先生想了解中国女人裹脚的事。藤野先生想了解中国女人裹脚的事。语言细节：语言细节：“听说听说”“”“问我问我”“”“看一看看一看”（求实精神）；（求实精神）；“究竟是怎么一回事呢究竟是怎么一回事呢”（专业志趣）。（专业志趣）。伟大品质：伟大品质：富有求实精神和专业志趣。富有求实精神和专业志趣。先生形象：先生形象：对工作兢兢业业、认真负责；对工作兢兢业业、认真负责；教学上循循善诱、严格要求；教学上循循善诱、严格要求；富有求实精神和专业志趣；富有求实精神和专业志趣；真诚关心学生，没有民族偏见；真诚关心学生，没有民族偏见；关于母亲的事件（经历）关于母亲的事件（经历）表现母亲的性格品质表现母亲

31、的性格品质“整日劳碌着整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪，煮饭，种田，种菜，喂猪勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈、爱憎分明坚强不屈、爱憎分明节衣缩食、借债供节衣缩食、借债供“我我”读书读书识大体、明事理识大体、明事理支持、慰勉支持、慰勉“我我”参加革命参加革命深明大义深明大义离开土地就不舒服，回家继续劳动离开土地就不舒服，回家继续劳动勤劳朴实勤劳朴实独立支持一家人的生活独立支持一家人的生活勤俭持家勤俭持家过着勤苦的农妇生活过着勤苦的农妇生活理解、支持革命理解、支持革命年老仍不辍劳作年老仍不辍劳作热爱劳动热爱劳动浓

32、密的胡髭、卷起的滔滔白浪浓密的胡髭、卷起的滔滔白浪托尔斯泰的外在形象托尔斯泰的外在形象皱似树皮、黝黑皱似树皮、黝黑像纠缠不清的树根，朝上倒竖像纠缠不清的树根，朝上倒竖灰白、弯曲、像泡沫一样堆在额头上、乱蓬蓬灰白、弯曲、像泡沫一样堆在额头上、乱蓬蓬胡须胡须脸膛脸膛眉毛眉毛头发头发像是像是_藏污纳垢、缺少光泽、像用枝条扎成的村舍那样粗糙藏污纳垢、缺少光泽、像用枝条扎成的村舍那样粗糙宽宽的、宽宽的、_的鼻子，仿佛被人一拳打塌了的样子的鼻子，仿佛被人一拳打塌了的样子两只两只_的招风耳的招风耳额头额头皮肤皮肤鼻子鼻子耳朵耳朵脸颊脸颊嘴唇嘴唇凹陷凹陷两片厚厚的嘴唇两片厚厚的嘴唇用刀胡乱劈成的木柴用刀胡乱劈

33、成的木柴两孔朝天两孔朝天难看难看语句语句特征特征精神世界精神世界 这道目光就像一把锃亮的钢这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，刀刺了过来，又稳又准，谁谁都没法遮遮掩掩。都没法遮遮掩掩。目光犀利目光犀利 它们可以照耀在精神世界的它们可以照耀在精神世界的最高处，最高处，射进最阴暗的灵魂射进最阴暗的灵魂深处。深处。这是出现在人类面部最富感这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。样的感情。威力巨大威力巨大情感丰富情感丰富 对暴政、丑恶、虚对暴政、丑恶、虚伪、专制等深刻、准确、伪、专制等深刻、准确、犀利、勇敢地揭露和批犀利、勇敢地揭露和批判。对

34、自己的灵魂敢于判。对自己的灵魂敢于审视、解剖。审视、解剖。对人民、朋友热情、对人民、朋友热情、友善、平易近人、和友善、平易近人、和蔼可亲。蔼可亲。须发须发面部面部表情表情威力巨大威力巨大感情丰富感情丰富脸庞多毛胡髭浓密脸庞多毛胡髭浓密崎岖、平庸、粗鄙崎岖、平庸、粗鄙忧郁、消沉、愚钝忧郁、消沉、愚钝目光犀利目光犀利外貌外貌眼睛眼睛列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 居里夫妇居里夫妇不畏艰苦不畏艰苦甘于奉献甘于奉献专注研究专注研究坚持不懈坚持不懈热爱科学热爱科学淡泊名利淡泊名利条件简陋：残破、严寒；尘污、酸渍条件简陋：残破、严寒；尘污、酸渍工作艰辛：筋疲力尽；一个人就是一家工厂工作艰辛：筋疲力尽；一个人就是

35、一家工厂几年如一日几年如一日由由18981898年到年到19021902持续实验持续实验工作日、工作月、工作年工作日、工作月、工作年美好快乐美好快乐热切、入迷热切、入迷温柔宁静温柔宁静轻轻地笑、轻轻地抚摸轻轻地笑、轻轻地抚摸【小结】【小结】四篇文章中的人物特点鲜明，如藤野先生的认真负责、无民四篇文章中的人物特点鲜明，如藤野先生的认真负责、无民族偏见；如母亲的勤劳；如列夫族偏见；如母亲的勤劳；如列夫.托尔斯泰的面部丑陋、眼神犀利；托尔斯泰的面部丑陋、眼神犀利；如居里夫妇的热爱科学、不畏艰苦。如居里夫妇的热爱科学、不畏艰苦。为凸显人物特点，作者为凸显人物特点，作者选取具有代表性的典型事件，如选取具

36、有代表性的典型事件，如在事在事件的叙述中件的叙述中表现人物精神品质。表现人物精神品质。析写法；品语言；知文体析写法；品语言；知文体第三课段五课时第三课段五课时核心任务核心任务一一.学习学习写作方法；写作方法；二二.品味品味语言特色；语言特色；三三.辨析辨析文体特征。文体特征。1.1.小组讨论：作者运用了哪些写作方法，小组讨论：作者运用了哪些写作方法，将人物的形象刻画得如此精彩传神？在课本空将人物的形象刻画得如此精彩传神？在课本空白处作评价赏析式批注，并白处作评价赏析式批注，并比较四篇文章写法比较四篇文章写法的不同。的不同。【提示】【提示】可从修辞、语言动作心理外貌、对比衬托；可从修辞、语言动作

37、心理外貌、对比衬托；侧面描写、议论句等多方面多角度分析。侧面描写、议论句等多方面多角度分析。一一.学习写作学习写作方法方法。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就我就是叫作藤野严九郎的是叫作藤野严九郎的”外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫 “你看，你将这条血管移了

38、一点位置了。你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。后你要全照着黑板上那样的画。”“你将这条血管移了一点位置了。现你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。那样的画。”外貌描写、语言描写、动作描写外貌描写、语言描写、动作描写.(1)(1)母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十

39、多口人，妇女母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。【解析】【解析】这段话着力表现了母亲的这段话着力表现了母亲的“勤劳一生勤劳一生”。第一，先用第一，先用“议论句议论句”总括总括了了“母亲是个好劳动母亲是个好劳动”再用再用“支撑句支撑句”具体展开具体展开来写母来写母亲是如何勤劳的。亲是如何勤劳的。第二，从第二，从劳动时间长劳动时间长的角度来表现母亲

40、的勤劳。的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起从我能记忆时起”说明母亲一贯说明母亲一贯勤劳，扣住了勤劳，扣住了“一生一生”。“天不亮就起床天不亮就起床”说明劳动时间特别长。说明劳动时间特别长。“总是总是”告诉我们设告诉我们设没有例外，说明母亲的勤劳是常态。没有例外，说明母亲的勤劳是常态。第三，从第三，从劳动量大劳动量大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭煮饭”“”“种种田田”等很多种类。煮饭的量是等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人全家二十多口人”的，时间是的，时间是“轮到就煮一年轮到就煮一年”。“还还要要”这个连词更是在强化母亲劳

41、动的种类多、量之大。这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。第四，从第四，从劳动强度劳动强度上来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的上来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭煮饭“纺棉花纺棉花”等工作，还要从事等工作，还要从事“挑水挑粪挑水挑粪”等高强度的男性工作。等高强度的男性工作。(2)(2)勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组

42、织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。挑水的挑水。【解析】【解析】这一段话将母亲的勤劳放在家庭的勤劳中去写。这一段话将母亲的勤劳放在家庭的勤劳中去写。先用先用“议论句议论句”总括总括这一段的中心，然后这一段的中心，然后一方面具体写一方面具体写家庭的勤劳，家庭的勤劳，另一方面另一方面用家用家庭的勤劳来突出母亲的勤

43、劳，从而表现出母亲的勤劳也是家庭的优良传统。庭的勤劳来突出母亲的勤劳，从而表现出母亲的勤劳也是家庭的优良传统。“每天天还每天天还没亮没亮”照应上文照应上文“总是天不亮就起床总是天不亮就起床”，目的是为了突出母亲一生勤劳，一贯如此，没，目的是为了突出母亲一生勤劳，一贯如此，没有例外。有例外。“母亲就第一个起身母亲就第一个起身”说明母亲在这个勤劳的家庭中是最勤劳的。说明母亲在这个勤劳的家庭中是最勤劳的。“第一第一”“接着接着”和和第二个第二个“接着接着”这些表示顺序的词语，说明这些表示顺序的词语，说明“勤劳的家庭是有规律有组织勤劳的家庭是有规律有组织的的”。“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水喂猪

44、的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”表现出了勤劳家庭的忙碌氛围和一定表现出了勤劳家庭的忙碌氛围和一定的组织纪律性的组织纪律性 (3)(3)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”【解析】【解析】这一段，着力表现的是母亲这一段，着力表现的是母亲“勤劳勤劳”的的“一生一生”。先用议论

45、句先用议论句“一生不曾脱离过劳动一生不曾脱离过劳动”来强调母亲来强调母亲“一生一生”勤劳。勤劳。“母亲生我前一母亲生我前一分钟还在灶上煮饭分钟还在灶上煮饭”一句，一方面表现出母亲勤劳至极，另一方面突出表现了母亲年一句，一方面表现出母亲勤劳至极，另一方面突出表现了母亲年轻时的勤劳。轻时的勤劳。“虽到老年，仍然热爱生产虽到老年，仍然热爱生产”是在表现母亲老年时的勤劳。母亲从是在表现母亲老年时的勤劳。母亲从“生生我我”时到时到“老年老年”都热爱劳动，突出了母亲都热爱劳动，突出了母亲“勤劳勤劳”的的“一生一生”。最后一句，作者又最后一句，作者又借外甥的另一封信来侧面表现借外甥的另一封信来侧面表现母亲的

46、母亲的“勤劳一生勤劳一生”：这一年，：这一年，母亲八十五岁，虽母亲八十五岁，虽“不比往年健康不比往年健康”，但，但“仍不辍劳作，尤喜纺棉仍不辍劳作，尤喜纺棉”，也突出表现了，也突出表现了母亲的一生是勤劳的母亲的一生是勤劳的“一生一生”。回忆我的母亲中母亲的回忆我的母亲中母亲的“勤劳勤劳”表表现在一些现在一些具体的描写中，具体的描写中，作者用母亲做的具作者用母亲做的具体的事表现；用议论性的句子表现；用他人体的事表现；用议论性的句子表现；用他人的评价侧面体现；从劳动强度、时间长度等的评价侧面体现；从劳动强度、时间长度等等表现等表现.第第1 1自然段运用了特写。自然段运用了特写。通通过他人的眼光，起

47、到强调的效果。过他人的眼光，起到强调的效果。开篇脸上开篇脸上“毛发毛发”的特写镜头，的特写镜头，聚焦人物面部聚焦人物面部“多毛多毛”的特征，的特征，给人以深刻印象。给人以深刻印象。第第3 3自然段描绘的是托尔斯自然段描绘的是托尔斯泰的泰的神态，神态，而且写了他的外貌在而且写了他的外貌在人生不同阶段的变化，使传主的人生不同阶段的变化，使传主的形象显得丰富、真实可信。形象显得丰富、真实可信。第第5 5自然段运用了自然段运用了侧面描写侧面描写的手法，即写了拜访者的心理预的手法，即写了拜访者的心理预设与现实的落差设与现实的落差客人们越失客人们越失望，就越能从侧面突出托尔斯泰望，就越能从侧面突出托尔斯泰

48、外貌的平庸、粗鄙。外貌的平庸、粗鄙。第第4 4自然段自然段从穿着，职业，不从穿着，职业，不同生活场景的变化中同生活场景的变化中描写托尔斯描写托尔斯泰的形象，也是为了突出他的普泰的形象，也是为了突出他的普通平庸，因为他与俄国任一普通通平庸，因为他与俄国任一普通大众无异。大众无异。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。令你无法动弹，无法躲避。比喻的修辞，比喻的修辞，将托尔斯泰的目光比作锃亮的钢刀，极言其目光的将托尔斯泰的目光比作锃亮的钢刀，极言其目光的犀利、敏锐，直戳要害。表现了托尔斯泰拥有一双能够洞

49、察世间一切犀利、敏锐，直戳要害。表现了托尔斯泰拥有一双能够洞察世间一切的充满智慧的眼睛。的充满智慧的眼睛。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。泰这对眼睛里有一百只眼珠。”引用高尔基的话，运用夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰的眼睛引用高尔基的话，运用夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。第第1 1一一4 4自然段层层铺自然段层层铺陈，反复渲染陈，反复渲染托尔斯泰长托尔斯泰长相的丑

50、陋平庸。相的丑陋平庸。第第5 5自然段自然段通过来访者的通过来访者的心理落差来突出托尔斯泰的心理落差来突出托尔斯泰的矮小普通。矮小普通。第第6 6自然段承接第自然段承接第5 5自然段写来访的自然段写来访的客人心理，客人心理，他们由失望到惊奇，将读他们由失望到惊奇，将读者的目光聚焦到托尔斯泰的眼睛上。者的目光聚焦到托尔斯泰的眼睛上。接下来几个自然段突出描写其目光接下来几个自然段突出描写其目光犀犀利、蕴藏丰富情感，有全方位的观察力和利、蕴藏丰富情感，有全方位的观察力和锐利深刻的洞察力，还保持对自我的清醒锐利深刻的洞察力，还保持对自我的清醒认知与审视。认知与审视。欲扬先抑手法欲扬先抑手法 第第1 1