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1、20092009年年0909月月0808日日集团集团HRHR中心中心 绩效部绩效部 徐志平徐志平能力模型介绍（理论篇）能力模型介绍（理论篇）2一、能力模型的起源一、能力模型的起源二、能力模型各流派主要观点二、能力模型各流派主要观点三、能力与绩效的关系三、能力与绩效的关系四、四、H HR R管理者的能力模型管理者的能力模型课程目录课程目录3能力模型的历史起源能力模型的历史起源n“四个一”,一个人、一件事件、一篇文章、一个公司。n20世纪60年代后期，以哈佛大学麦克利兰教授(David McClelland)为首的小组，经过大量的深入研究发现，传统的学术能力和知识技能测评并不能预示工作绩效的高低和

2、个人生涯的成功。4n1970年代初，麦克利兰创立了迈克博（McBer）公司，并接到美国政府要求帮助挑选FISO(驻外联络官 Foreign Service Information Officers)。后来所建立的公司加入Hay（合益）集团。nFISO以前所用的“驻外服务官员测试”的内容：a.智商 b.学历、文凭和成绩 c.人文知识与相关文化背景知识，如美国历史、西方历史等n麦克利兰项目小组为美国政府建立的FISO Competency中的三种核心Competency：a.跨文化的人际敏感性跨文化的人际敏感性：即深入了解不同文化、准确理解不同文化 背景下他人的言行的能力。b.对他人的积极期望对他

3、人的积极期望：尊重他人的尊严和价值，即使在压力下也能保持对他人的积极期望。c.快速进入当地网络的能力快速进入当地网络的能力。能力模型的历史起源能力模型的历史起源5能力模型的历史起源能力模型的历史起源n1973年，麦克利兰教授发表了题为的文章，从而为Competency理论的诞生奠定了基础。n并将Competency明确定义为“能区分在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征。”6n“能力素质”在中国人力资源界得到了高度的重视，以致于2004年（？）在被命名为年度关键词。7一、能力模型的起源一、能力模型的起源二、能力模型各流派主要观点二、能力模型各流派主要观点三、能力与绩效的关系三、能力与绩

4、效的关系四、四、H HR R管理者的能力模型管理者的能力模型课程目录课程目录8HAYHAY（合益）的观点（合益）的观点可见的外显的深藏的内隐的 冰山模型冰山模型HAYHAY的定义：的定义：知识知识：个人在某领域掌握的信息总和技能：技能：个人运用所掌握知识的方式和方法社会角色社会角色/价值观：价值观：个人呈现给社会的形象自我概念自我概念/形象：形象：个人对自己的形象定位特质特质/个性特点：个性特点：个人以一定的方式产生的性情和气质动机：动机：对行为不断产生驱动的根本需要和想法知识技能行为素质9华信惠悦（华信惠悦（watsonwyatt watsonwyatt）关于能力模型的观点）关于能力模型的观

5、点知识知识技能技能社会社会角色角色动机动机特质特质自我自我认知认知能力素质的构成10n知识：某一职业领域需要的信息（如人力资源管理的专业知识），指员工为了顺利完成自己的工作所需要理解的东西，如专业知识、技术知识或商业知识等，它包括员工通过学习、以往的经验所掌握的事实、信息和对事物的看法。n技能：掌握和运用专门技术的能力（如英语读写能力、计算机操作能力），指员工为实现工作目标、有效地利用自己掌握的知识而需要的技巧。能力是可以通过重复性的培训或其他形式的体验来逐步建立的。n社会角色：个体对于社会规范的认知与理解（如想成为工作团队中的领导）n自我认知：对自己身份的知觉和评价（如认为自己是某一领域的权

6、威）n特质：某人所具有的特征或典型的行为方式（如喜欢冒险），它是品性的最集中化体现。n动机：决定外显行为的内在稳定的想法或念头（如想获得权力、喜欢追求名誉）。华信惠悦（华信惠悦（watsonwyatt watsonwyatt）关于能力模型的概念）关于能力模型的概念11技能自我认知社会认知知识行为态度认知能力价值观性格特质表象层表象层核心层核心层影响层影响层知识、技能知识、技能素素质质能能力力行为行为n知识：指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验性信息；n技能：指结构化地运用知识完成某项具体工作；n素质：支持公司长期战略目标支持公司长期战略目标、与优秀业绩相关与优秀业绩相关的关键关键行为特征，这

7、些特征可以是认知的、意志的、态度的、情感的、动机的或倾向性的等等，但最终以行为来展现n能力：素质知识技能素质知识技能翰威特关于能力模型的概念翰威特关于能力模型的概念12能力建模的结构（能力模型、领导力、专业能力）能力建模的结构（能力模型、领导力、专业能力）领导力领导力研发研发职群职群专专业业能能力力销售销售职群职群专专业业能能力力职群职群专专业业能能力力各职群专业能力各职群专业能力什么是能力模型？什么是能力模型？能力模型能力模型的定义：支持公司长期战略目标、与优秀业绩相关的关键行为特征和/或知识和技能的有机组合有机组合，包括：领导力领导力：管理人员需要具备的关键行为特征；专业能力专业能力：某个

8、职群需要特殊具备的专业素质：某个职群所需具备的关键行为特征专业知识技能：某个职群所需具备的专业知识和技能13虎彩专业能力模型部分，主要关注专业素质和专业知识技能虎彩专业能力模型部分，主要关注专业素质和专业知识技能专业能力专业能力专业知识和技专业知识和技能能专业素质专业素质是指员工为完成所在职能工作，表现为高绩效而需要的掌握的知识知识和所需要的技能技能是指员工为完成所在职能工作，表现为高绩效而需要的展现的一系列关键行为特征关键行为特征14虎彩集团能力模型体系架构虎彩集团能力模型体系架构领导力模型领导力模型对管理者/领导者重要管理者/领导者所需要具备的特有的关键行为特征专业能力模型专业能力模型对某

9、职位/职位序列任职者重要某职位/职位序列任职者所需要具备的特有的关键行为特征通用能力模型通用能力模型 对所有员工都重要组织内所有成员所需要具备的反应一个组织的文化和价值观的关键行为特征诚信正直、学习发展、团队协作、持续改善诚信正直、学习发展、团队协作、持续改善虎彩通用能力虎彩通用能力15什么是领导力？什么是领导力？库泽斯和波斯纳：库泽斯和波斯纳：l领导力，是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。沃伦沃伦 本尼斯：本尼斯：领导力是一种能力，它要求你了解自己，拥有远见并很好地与人沟通，在同事间建立相互间的信任，并能采取有效的行动去实现你自身的领导潜能。彼得彼得 德鲁克：德鲁克：l界定

10、领导者的唯一标准是他拥有追随者。这需要有诚信的影响力。领导力不是一系列的特征，因为没有两个领导的特征是一样的。领导力也不是魅力（或王者气质）。领导力就像管理一样关注绩效的达成。16所有关于素质观点的关键词：所有关于素质观点的关键词：与高绩效相关的与高绩效相关的 可观察的、可分级的可观察的、可分级的 行为行为17能力模型的完整框架能力模型的完整框架通用能力通用能力企业发展目标和经营目标实现职位族一职位族二职位族三职位族四专业素质专业素质职位族一职位族二职位族三职位族四专业素质专业素质专业素质专业素质职位族一职位族二职位族三职位族四职位族五领导力（管理素质）领导力（管理素质）基本上所有的公司在框架

11、上都达成了统一18一、能力模型的起源一、能力模型的起源二、能力模型各流派主要观点二、能力模型各流派主要观点三、能力与绩效的关系三、能力与绩效的关系四、四、H HR R管理者的能力模型管理者的能力模型课程目录课程目录19 问题讨论：对企业来讲，选对人重要还是培养人重要？20选对人重要还是培养人重要？选对人重要还是培养人重要？盖洛普的观点：选对人比培养人重要微软的观点：微软员工所取得的成功主要得益于先天智慧而不是经验积累。微软注重招聘时的慧眼识珠而不是后来的经验。人力资源管理的目的：岗位与人的匹配，关注的重点从过去的单纯对岗位的关注，要求人一味满足岗位的要求，变为追求人与岗位的特征的匹配，提高员工

12、的适岗率。在选对人的前提下再去培养人。21选错人的代价选错人的代价l企业的代价：企业的代价：人员招聘成本培训开发成本人员流动成本组织绩效低l员工的代价：员工的代价：职业选择的偏离与职业发展前景的迷惘个人绩效低22从公司整体运作来看，员工能力的提升和发展是支持公司战略达成从公司整体运作来看，员工能力的提升和发展是支持公司战略达成的关键因素的关键因素组织发展战略组织发展战略组织核心能力组织核心能力系统能力：组织管理体系系统能力：组织管理体系员工能力：员工能力体系员工能力：员工能力体系分解/驱动分解/驱动共生促长核核心心能能力力领领导导力力专专业业能能力力23管理中要思考的问题管理中要思考的问题岗位

13、上的要求是什么？员工的水平是什么？岗位与员工能力如何匹配？24能力模型理论前提能力模型理论前提n“岗位的素质要求与岗位任职者的素质愈相符合，刚越会产生优秀的绩效和良好的工作满意度。”n“The better the fit between the requirement of a job and competencies of the jobholder，the higher job performance and job satisfaction will be。”25素质与绩效的驱动关系素质与绩效的驱动关系素质与绩效素质与绩效：个人能力：个人能力个人行为个人行为个人绩效个人绩效组织绩效组织

14、绩效成就动机 设定目标，做到尽善尽美。绩效持续改进，创新不断。素质行为绩效如果组织不关注员工成就动机的培养，员工的绩效将不会有大的改进，组织的业绩增长也会受到阻碍。26素质与绩效的关系素质与绩效的关系 能力 1-知识技能 2-自我形象 3-个性 4-动机 绩效 1-产品质量 2-满意度 3-新技能掌 握程度等投 入产出过程 行 动1-特定的行为方式合适的素质（适合做什么）+有效的行为方式（应该怎样去做）=高绩效（做了什么）合适的素质（适合做什么）=强动机+合适的个性与价值观+高能力27素质与行为的驱动关系举例素质与行为的驱动关系举例素 质动机动机试图表现得更出色。试图表现得更出色。个性个性很外

15、向而且是团队的一份子。很外向而且是团队的一份子。自我形象自我形象认为自己应该对这个团队有所贡献。认为自己应该对这个团队有所贡献。行 为能有效地能有效地工作，并与他工作，并与他人进行沟通交人进行沟通交流。流。价值观价值观认为自己的工作就是要让客户满意。认为自己的工作就是要让客户满意。28一、能力模型的起源一、能力模型的起源二、能力模型各流派主要观点二、能力模型各流派主要观点三、能力与绩效的关系三、能力与绩效的关系四、四、H HR R管理者的能力模型管理者的能力模型课程目录课程目录29 从“人事管理”，向“人力资源管理、人力资本管理”模式过渡和转型，最终以“人力资本”为中心，展开人力资源战略服务功

16、能。建立优异的服务模式，使人力资源管理成为集团“事业伙伴”，推动集团变革。集团人力资源中心集团人力资源中心 愿景愿景股东价值10%战略功能30%服务模式60%行政业务目 前未 来30%行政业务50%服务模式20%战略功能实现人力资本管理员工“核心”能力的发展“知识性员工”的发展人才的获得、发展、合理配置与评估提供有效的人力资源服务 提供传统的人力资本服务适应业务的变化开展新的人力资本服务进行人力资源行政事务人事管理薪酬计算福利发放.30HRHR管理者的角色管理者的角色提高员工满意度，增强员工忠诚感与员工沟通，及时了解员工的需求，为员工及时提供支持员工服务员工服务提高员工对组织变革的适应能力，妥

17、善处理组织变革过程中的各种人力资源问题，推动组织变革进程参与变革与创新，组织变革（并购与重组、组织裁员、业务流程再造等）过程中的人力资源管理实践变革的变革的推动者推动者提高组织人力资源开发与管理的有效性运用专业知识和技能研究开发企业人力资源产品与服务，为企业人力资源问题的解决提供咨询专家（顾问专家（顾问）将人力资源纳入企业的战略与经营管理活动当中，使人力资源与企业战略相结合企业战略决策的参与者，提供基于战略的人力资源规划及系统解决方案战略伙伴战略伙伴结果行为角色31管理组织和业务变革成为组织和业务经理的业务伙伴管理组织文化倡导战略性人力资源绩效管理具备正直道德与个人诚信推行人力资源管理最佳实践

18、HRHR管理者的要求：管理者的要求：“一个基础一个基础”+“+“五种能力五种能力”32HRHR管理者的核心品质管理者的核心品质具备正直道德与个人诚信具备正直道德与个人诚信信守承诺 保守秘密公正处事 不带偏见注重个人形象与操行 尊重他人 营造信任关系注重决断力 用数据支持决定33HRHR管理者能力管理者能力一一推行人力资源管理最佳实践推行人力资源管理最佳实践二二成为组织和业务经理的业务伙伴成为组织和业务经理的业务伙伴三三管理组织和业务变革管理组织和业务变革四四管理组织文化管理组织文化五五倡导战略性人力资源绩效管理倡导战略性人力资源绩效管理34HRHR管理者能力管理者能力一、推行人力资源管理最佳实

19、践一、推行人力资源管理最佳实践了解优秀人力资源管理理论和方法重建或优化人力资源管理流程规划引入优秀人力资源管理方法技术管理人力资源管理实践各职能和流程评估测量人力资源管理实践的有效性35HRHR管理者能力管理者能力二、成为组织和业务经理的业务伙伴二、成为组织和业务经理的业务伙伴了解经营战略与市场环境熟悉主要业务流程和关键环节了解内外部客户文化及其需求熟悉战略规划及业务计划过程链接业务需求与人力资源管理实践36HRHR管理者能力管理者能力三、管理组织和业务变革三、管理组织和业务变革鼓励有利于业务成功的创造性主动设计和引导推动变革展示有效的咨询沟通技能展示建造信任和互动关系技能展示分析及解决问题技

20、能37HRHR管理者能力管理者能力四、管理组织文化四、管理组织文化确定与组织使命和经营战略相符的文化将所确定的文化转化的组织具体行为激励高中层经理与所需文化持续相符在组织中共享知识和信息注重使内部文化适应外部客户需求38人力资源管理的最高境界是文化管理人力资源管理的最高境界是文化管理l 他律管理到自律管理（自我开发与管理）他律管理到自律管理（自我开发与管理）双重契约：通过劳动合同建立企业与员工的劳动契约关系；通过企业文化和价值观的输导建立企业 与员工的心理契约.文化使企业与员工达成共识，从而协调企业对员工的需求与员工个人需求之间的矛盾，使个人与企业同步成长。39HRHR管理者能力管理者能力五、

21、倡导战略性人力资源绩效管理五、倡导战略性人力资源绩效管理理解人力资源体系和组织绩效之间的战略关系了解测量战略性人力资源绩效的原则了解测量人力资源管理和组织绩效因果关系的方法展示人力资源管理的战略影响401.心理学知识工业心理学管理心理学领导心理学教育心理学学习心理学2.行为学知识组织行为学行为改变理论教育行为理论3.经营管理知识经营管理模式经营管理公式4.财务知识基本财务知识与公式5.统计学知识6.人际商务关系沟通与协调7.谈判知识8.项目管理知识9.企业基本作业流程知识10.逻辑学目前最易忽视的知识很多HR制度缺乏逻辑!有哪些知识领域对有哪些知识领域对HRHR从业人员有深刻影响？从业人员有深

22、刻影响？41III-1HRHR管理者素质模型管理者素质模型对业务的了解对业务的了解个性特征个性特征掌握人力资掌握人力资源管理的专源管理的专业化能力业化能力变革与流程管理变革与流程管理商业敏锐性商业敏锐性客户导向客户导向对外关系管理对外关系管理价值创造价值创造职能型专家职能型专家组织设计组织设计招聘甄选招聘甄选培训发展培训发展激励与薪酬激励与薪酬.员工关系管理员工关系管理沟通沟通公司价值观公司价值观值得信赖值得信赖正直道德正直道德个人诚信个人诚信 质量管理质量管理 倡导变革倡导变革 流程、效率导向流程、效率导向 组织精简组织精简业务伙伴业务伙伴大家准备好大家准备好了吗！了吗！42谢谢大家！谢谢大

23、家！11醉翁亭记醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪

24、的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简

25、介：欧阳修醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士”。吉州永丰。吉州永丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩

26、愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“

27、是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章

28、，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁/皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之

29、者/谁？太守谁？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，故年又最高，故/自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，“山行山行”是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚

30、然望之蔚然/而深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望之望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成

31、，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时

32、也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文

33、的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露

34、出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁

35、亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀蔚然而深秀

36、”，点山，点山“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确

37、：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”。第二段是第一段。第二段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。3第三段同样是写第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人

38、之乐。，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能有这样的乐。才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？

39、明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁

40、之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“”“太守宴太守宴”“”“众宾欢众宾欢”“”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在

41、把握作者复杂感情的基础上朗读文本。在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情

42、淋漓尽致，文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也也”“”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗

43、者表递进1.而年又最高；而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词而不知太守之乐其乐也虚词“之之”的用

44、法用法的用法用法文本举例表助词文本举例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁亭指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山琅琊山酿泉酿

45、泉醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐四时之景山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢 太守醉宴游之乐太守醉宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐人之乐人之乐乐其乐与民同乐乐其乐与民同乐(醉情醉情)可取之处可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养学生的原则，同时培养学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载