2022年10月自考00394幼儿园课程押题及答案含解析.docx

1、自考00394幼儿园课程押题及答案含解析单选题1.幼儿园课程内容的重要来源与实施途径是（）A.材料 B.课本 C.生活 D.游戏2.在课程体系中有重要作用，弥散性地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况的是（）A.课程计划 B.课程理念 C.课程目标 D.课程内容3.决定主题选择的首要因素是（）A.主题自身的教育价值 B.可资利用的教育资格 C.教师的能力、特长、专业知识等 D.幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等4.将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程称为（）A.幼儿园课程目标 B.幼儿园课程实施 C.幼儿园课程计划 D.幼儿园课程模式5.确定区域时教师不仅要考虑学期教育目标、幼儿兴趣

2、、开展主题、可利用资源，还要考虑（）A.季节变化 B.区域环境 C.设备条件 D.活动内容6.幼儿园区域活动是幼儿园常见的教育活动之一，它又可称为（）A.经验活动 B.学科活动 C.区角活动 D.主题活动7.课程的灵魂和支点是（）A.课程目的 B.课程计划 C.课程目标 D.课程理念8.在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为表现性目标和（）A.行为目标 B.认知性目标 C.情意性目标 D.发展性目标9.蒙台梭利的课程目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（）A.获得基本的生活知识 B.获得感觉技能的发展 C.形成健全人格 D.发展各种能力10.既是课程实施的终点，又是深化

3、课程实施的起点的是（）A.幼儿园课程评价 B.幼儿园课程计划 C.幼儿园课程内容 D.幼儿园课程目标11.幼儿园课程评价的核心力量是（）A.园长 B.教师 C.幼儿 D.家长12.课程内容的选择除了要遵循幼儿身心发展外，还应适应当地当时的（）A.园内环境 B.课程资源 C.教材类型 D.师资水平13.在区域活动中教师应多投放低结构性的原始材料和半成品、这些材料称为（）A.废旧材料 B.低结构性材料 C.高结构性材料 D.环保材料14.为保证幼儿的行为是有价值的，张雪门认为行为课程的教学法必须选择（）A.分科教学法 B.综合教学法 C.比较教学法 D.设计教学法15.不属于区域的特点的是（）A.

4、观念性 B.对话性 C.静态性 D.参与性16.主题教育活动设计不能抛开教育目标，这要求我们在设计主题活动的时候需要遵循（）A.目的性原则 B.均衡性原则 C.灵活性原则 D.适宜性原则17.蒙台梭利认为3岁至6岁的儿童处于（）A.随意吸收心理阶段 B.无意识吸收心理阶段 C.有意识吸收心理阶段 D.间接吸收心理阶段18.在设计学科活动时目标要适宜，要适合（）A.幼儿的身体发展阶段 B.特定年龄段的幼儿 C.所有的幼儿 D.幼儿的心理发展阶段19.在项目研究过程中最主要的表现手段是（）A.小组活动 B.深入研究 C.开放的环境 D.图像语言20.用来展示儿童纵向的成长以及儿童在各个课程领域的一

5、般发展水平的作品是（）A.小组项目 B.集体项目 C.个人项目 D.核心项目21.维果茨基认为好的教学是（）A.走在发展的前面 B.跟随着发展的步伐 C.脱离发展 D.完全依赖发展22.让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，体现了幼儿园课程的哪一特质（）A.课程目标的全面性、启蒙性 B.课程内容的生活性、浅显性 C.课程实施的活动性、经验性 D.课程结构的整体性、综合性23.在西方，课程一词最早出现在什么知识最有价值一文中，该书的作者是（A.斯腾豪斯 B.蒙台梭利 C.斯宾塞 D.罗杰斯24.学期计划的再细化的是（）A.总体计划 B.具体活动计划 C.年龄阶段计划 D.单元计划25

6、.幼儿园课程建设的起点是确立正确的（）A.课程评价 B.课程计划 C.课程理念 D.课程目标26.经验课程又可称为（）A.隐性课程 B.活动课程 C.广域课程 D.融合课程27.在幼儿园课程的基本理念中，确立的课程目标是以（）为取向。A.促进幼儿身体发展 B.促进幼儿整体发展 C.促进幼儿智力发展 D.促进幼儿心理发展28.对课程实施结果的评价指的是（）A.质化评价 B.量化评价 C.效果评价 D.内在评价29.主题是一种围绕某个中心形成的教育内容的组织结构，也是（）A.活动形式的集合 B.其自身及相关内容的集合 C.教育原则的集合 D.活动路径的集合30.在组织幼儿园课程内容时经常采取（）A

7、.混合法 B.平行法 C.圆周法 D.直进法31.将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种幼儿园课程内容的组织方法是（）A.直进法 B.混合法 C.圆周法 D.交叉法32.在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”的方法是（）A.做中教，做中学，做中求进步 B.大自然、大社会都是活教材 C.做人、做中国人、做现代中国人 D.凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做33.下列不属于教师组织游戏活动要进行的工作的是（）A.计划活动内容 B.提供游戏资源 C.游戏中的观察记录 D.游戏中的及时指导34.制订课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施途径都

8、考虑在内，还应考虑如何有机整合它们，这反映出制订幼儿园课程计划应遵循（）A.全面性原则 B.统整性原则 C.衔接性原则 D.灵活性原则35.行为目标的叙述一般包含四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和（）A.行为客体 B.表现环境 C.表现程度 D.行为环境36.被称为课程的“心脏”的是（）A.课程计划 B.课程内容 C.课程目标 D.课程评价37.幼儿园教育的重要途径是（）A.学校活动 B.生活活动 C.社会活动 D.家庭活动38.好的主题名称应当具体、明了、富有童趣，便于（）A.幼儿记忆和理解 B.吸引幼儿注意 C.调动幼儿情绪 D.幼儿想象39.体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性的原

9、则是（）A.衔接性原则 B.全面性原则 C.灵活性原则 D.统整性原则40.华德福幼儿教育课程方案的课程实施重视（）A.呼吸式的生活节奏 B.人为式的生活节奏 C.吸入式的生活节奏 D.呼出式的生活节奏41.活动区真正的主人是（）A.园长 B.家长 C.教师 D.幼儿42.设计指标体系的原则包括一致性原则、完备性原则和（）A.合理性原则 B.复杂性原则 C.连续性原则 D.可测性原则43.蒙台梭利认为做你想做的事不表示你就得到了自由，而是要（）A.做合理的事 B.做力所能及的事 C.做有意义的事 D.做正确的事44.从幼儿年龄的角度出发，分别制订小、中、大班级教育活动计划，这个计划是（）A.单

10、元计划 B.总体计划 C.年龄阶段计划 D.学期计划45.在皮亚杰看来，幼儿学习和发展的动力是（）A.图示 B.顺应 C.平衡 D.认知冲突46.幼儿园学科活动的终极目标是（）A.幼儿智力技能的发展 B.幼儿动作技能的发展 C.幼儿全面、和谐的发展 D.幼儿身心的发展47.在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是（）A.环境条件 B.教师兴趣 C.教材内容 D.本班幼儿现状48.游戏为幼儿提供了大量交流的机会、想象的机会、操作的机会和（）A.思考的机会 B.表现的机会 C.创造的机会 D.表达的机会49.光谱方案的创设者是加德纳和（）A.韦卡特 B.史代纳 C.费尔德曼 D.马拉古奇

11、50.幼儿园教育教学工作的内容主要分为“作业教学”和（）A.感官训练 B.区域活动 C.工作教学 D.儿童生活的组织与教育51.作品取样系统的评价包括三个基本部分：发展指引与发展检核表、综合报告表和（）A.儿童反应 B.反馈表 C.档案记录 D.作品集52.高瞻课程方案源自（）A.皮亚杰的认知发展理论 B.洛克的白板说 C.瑞吉欧的教育理念 D.蒙台梭利的教育理论53.幼儿园课程评价的功能有课程诊断、课程比较和（）A.功能的判断 B.数据的测量 C.问题的判断 D.成效的判断54.下列不属于制定幼儿园课程目标的原则的是（）A.阶段性原则 B.整体性原则 C.连续性原则 D.时代性原则55.主题

12、网络图有两种类型，一种是要素网络图，另一种是（）A.结构网络图 B.活动网络图 C.规则网络图 D.计划网络图56.教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是（）A.评价标准的“制定者” B.评价的“组织者” C.评价的“主体” D.评价的“客体”57.在设计主题活动时，要选择哪些符合其身心发展水平、促进其适宜发展的内容，这体现的原则是（）A.目的性原则 B.均衡性原则 C.灵活性原则 D.适宜性原则58.瑞吉欧的课程与教学的展开方式主要是（）A.感官教具 B.项目活动 C.工作教学 D.作业教学59.幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的（）A.建议和平衡上 B.测量和评价上 C.诊断和评价

13、上 D.诊断、建议和反馈上60.幼儿、教师、价值及相关人员都是幼儿园学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的（）A.挑战性要求 B.互动性要求 C.参与性要求 D.丰富性要求61.对课程的定义大致可以分为四类，包括课程即计划、课程即活动、课程即经验和（）A.课程即知识 B.课程即学科 C.课程即生活 D.课程即教材62.生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且还表现出生长的（）A.敏感期 B.关键期 C.黄金期 D.转折期63.蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是（）A.语言教育 B.艺术教育 C.感觉教育 D.数学教育64.在一定时间内，组织幼

14、儿围绕某个中心话题进行的学习、探索、游戏，从而获得有益经验的系列活动，称为（）A.隐性课程 B.区域活动 C.主题活动 D.显性课程65.学期计划除了班级日常教育工作安排之外，还包括环境创设和（）A.家长工作 B.活动安排 C.评价内容 D.选择材料66.对课程目标进行价值筛选的主要依据是（）A.普通心理学 B.社会教育学 C.学习心理学 D.教育哲学67.以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准，可以将课程分为认知性课程和（）A.显性课程 B.核心课程 C.情意性课程 D.经验的课程68.维果茨基认为，不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同。对37岁儿童的教学属于（）A.自发-反应型教学

15、B.反应型教学 C.自发型教学 D.启发型教学69.主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要仅仅围绕教育目标，这描述的是主题活动设计的哪一原则？（）A.目的性原则 B.均衡性原则 C.灵活性原则 D.适宜性原则70.下列属于幼儿园课程内容有效组织的标准的是（）A.分散性 B.差异性 C.阶段性 D.连续性71.选择幼儿园课程内容时要紧紧围绕课程目标进行，这体现的幼儿园课程内容选择的原则是（）A.目的性原则 B.适宜性原则 C.生活化原则 D.兴趣性原则72.瑞吉欧幼儿教育课程没有明确规定的内容，更没有固定的“教材”或者预先设计好的（）A.教学实施手段 B.教育活动方案 C.课程

16、实施内容 D.教学活动安排73.教师发挥主体性是幼儿的主体性得以体现的（）A.表现 B.前提 C.动力 D.手段74.为了对儿童进行全面的评估，高瞻课程编制的工具是（）A.发展检核表 B.综合报告表 C.儿童观察记录工具 D.成长档案袋75.华德福幼儿课程注重为幼儿提供合适的物质环境，强调榜样和模仿的作用，强调合理安排饮食和（）A.唱歌、游戏等活动 B.教学、绘画等活动 C.家园互动等活动 D.阅读、聊天等活动76.强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是（）A.学科课程 B.广域课程 C.经验课程 D.核心课程77.高瞻课程的实施途径有小组活动、大组活动和（）A.合作活动

17、 B.户外活动 C.团队活动 D.节日庆典78.教育的重要职能之一是传递社会化，使儿童从一个自然人发展成为拥有一定知识经验的社会人，这说明制定幼儿园课程目标需要研究（）A.学科知识 B.幼儿 C.社会 D.教育目的79.以加德纳的多元智能理论和费尔德曼按的认知发展非普遍性理论为基础的评价方案是（）A.多彩光谱评价方案 B.作品取样系统 C.档案袋评价 D.智力测试80.“光谱”的原意是“系列、范围”，这里是指人的多元智力表现和（）A.多种处事方式 B.多种工作方式 C.多种学习方式 D.多种待人态度81.评价指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和（）A.准确性 B.难度

18、 C.区分度 D.有效性82.瑞吉欧幼儿教育体系的创始人是（）A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.瑞吉欧 D.马拉古奇83.在幼儿园课程评价中，最重要的评价力量是（）A.教师 B.家长 C.园长 D.幼儿84.在蒙台梭利教具中最有特色的是（）A.生活训练教具 B.感官训练教具 C.学术性教具 D.文化艺术性教具85.主题活动设计的起点是（）A.选择合理的活动主题 B.指定恰当的活动计划 C.确定明确的活动目标 D.安排合适的活动内容86.将课程资源划分为自然课程资源和社会课程资源，其根据是（）A.课程资源的性质 B.课程资源的空间分布 C.课程资源的功能 D.课程资源的来源87.幼儿园课程是帮助幼

19、儿获得有益的学习经验的（）A.各种教学的总和 B.各种科目的总和 C.各种活动的总和 D.各种游戏的总和88.在瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的多种角色之一是倾听者和（）A.主导者 B.传授者 C.观察者 D.实践者89.教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、表达表现技能和（）A.反思技能 B.领悟技能 C.表演技能 D.交往技能90.蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是（）A.14岁 B.05岁 C.03岁 D.2.55岁91.只有幼儿主动参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展，这体现幼儿园课程实施的基本原则中的（）A.关系性原则 B.整体性原则 C

20、.主体性原则 D.活动性原则92.在学前知识系统化教学中，专门组织的集体教学形式叫做（）A.工作 B.作业 C.活动 D.游戏93.师幼之间、同伴之间、家园之间应构建互相信任、彼此接纳、相互支持的关系，这体现幼儿园课程实施的基本原则中的（）A.关系性原则 B.整体性原则 C.主体性原则 D.活动性原则94.按照不同区域内所进行的活动的性质，可将区域分为探索性区域、表现性区域和运动性区域，其中不属于探索性区域的是（）A.建构区 B.生活区 C.发现区 D.种养区95.教师应允许并重视幼儿的（）A.想法和主张 B.反思和行动 C.表达和表现 D.情绪和体验96.一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成

21、熟，关键看其是否有清晰的、正确的（）A.课程理念 B.课程计划 C.课程内容 D.课程目标97.幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和（）A.基本行为方式 B.基本方法 C.基本原理 D.基本观点98.创编了幼稚园行为课程的是（）A.蒙台梭利 B.史代纳 C.陈鹤琴 D.张雪门99.幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的（）A.关键能力 B.关键概念 C.关键经验 D.关键原理100.经验课程重视学习者的主体性，组织课程要素是以什么为中心？（）A.学生的知识、技能 B.学生的能力、经验 C.学生的态度、心情 D.学生的兴趣、经验101.经验

22、课程的代表类型是（）A.课程活动 B.主题活动 C.区域活动 D.学科活动102.幼儿园课程中，幼儿通过（）来获得经验。A.教材 B.活动 C.交往 D.书本103.对课程目标进行可行性筛选的主要依据是（）A.普通心理学 B.社会教育学 C.学习心理学 D.教育哲学104.营造问题情境，使课程更具（）A.建构性 B.探究性 C.整合性 D.生成性105.幼儿也是评价的主体，他们“发表”对课程的看法是通过自己的行为反应和（）A.发展变化 B.情绪状况 C.注意力 D.学习态度106.蕴涵各种教育目标的园内外的有形和无形的各种因素的是（）A.幼儿园课程内容 B.幼儿园课程计划 C.幼儿园课程资源

23、D.幼儿园课程材料107.在不同的年龄班级，课程内容可以重复出现，不过活动内容的深度和广度随着幼儿年龄的不同而做出适当调整，这种幼儿园课程内容的组织方法是（）A.交叉法 B.混合法 C.直进法 D.圆周法108.苏联心理学家和教育学家多年理论研究与实践探索的成果被称为（）A.学前知识技能化教学 B.学前知识系统化教学 C.学前知识心理化教学 D.学前知识行为化教学109.使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是（）A.活动的多样性 B.材料的多样性 C.情境的多样性 D.反应的多样性110.幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿（）A.制定适宜的计划 B.选择合适的材料 C.创

24、设适宜的环境 D.组织适宜的活动111.活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，体现区域设置遵循的原则是（）A.行动性原则 B.全面性原则 C.生活化原则 D.动态化原则112.课程模式的不同通常是由于（）的不同而形成的。A.课程理念 B.课程计划 C.课程内容 D.课程目标113.下列不属于档案袋评价目的的是（）A.记录儿童各方面的成长历程 B.汇集儿童的表现资料 C.反思教师的教育活动 D.与家长交流114.建构以生活为基点的课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为（）A.原理 B.方法 C.概念 D.经验115.幼儿心理发展的特点尤其是幼儿学习的特点决

25、定了幼儿学习的内容应是（）A.直观的、形象的 B.生动的、具体的 C.具体的、形象的 D.灵活的、多变的116.“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”这反映出日常生活活动的开展需要遵循的原则是（）A.教养并重原则 B.轻松温馨原则 C.关注差异原则 D.相互渗透原则117.华德福教育的创始人是（）A.维果茨基 B.马拉古奇 C.史代纳 D.瑞吉欧118.项目活动主要采取的形式是（）A.合作形式 B.户外形式 C.大组形式 D.小组形式119.环境创设应具有互动性的是（）A.环境与教师 B.

26、环境与教育 C.环境与材料 D.环境与教学120.幼稚园行为课程强调行为即课程和（）A.生活即经验 B.生活即课程 C.生活即教育 D.生活即目标121.对幼儿进行有效指导的前提是（）A.材料准备 B.制定计划 C.观察幼儿 D.研究教材122.选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据是（）A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价123.“大自然、大社会都是活教材”，这一观点的提出者是（）A.陈鹤琴 B.张雪门 C.维果茨基 D.史代纳124.幼儿园课程计划，不仅包括幼儿园课程总体计划，也包括年龄阶段计划、单元计划以及（）A.课程大纲 B.具体活动计划 C.课程标准 D.教学目

27、标125.陈鹤琴先生认为组织五指活动课程的中心是（）A.儿童的环境 B.儿童的心智 C.儿童的身体 D.儿童的思维126.幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其一是幼儿发展层面的综合，其二是学科领域层面的综合，其三是（）A.各类教育方法的综合 B.各类教育策略的综合 C.各类教育资源的综合 D.各类教育内容的综合127.幼儿园课程目标制定的三个来源分别是幼儿发展、学科知识和（）A.学校环境 B.教学标准 C.社会生活 D.家长诉求128.蒙台梭利认为，37岁儿童的发展是靠（） 来实现的。A.游戏 B.工作 C.活动 D.学习129.蒙台梭利的课程的出发点是（）A.儿童的经验需求

28、 B.儿童的内在需求 C.儿童的外在需求 D.儿童的情感需求130.瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的（）A.心理建构过程 B.经验建构过程 C.社会建构过程 D.自主建构过程131.核心课程强调围绕（） 问题组织活动内容。A.生活问题 B.儿童问题 C.社会问题 D.学科问题132.在幼儿园阶段，未来幼儿社会关系和学业成就的重要指标是（）A.幼儿和教师之间关系的好坏 B.幼儿和幼儿之间关系的好坏 C.幼儿和活动之间关系的好坏 D.幼儿和材料之间关系的好坏133.行为课程组织的步骤包括应估量环境、应选择中心活动和（）A.选择教材 B.知识上的准备 C.拟定课程计划 D.实施活

29、动134.首先探讨课程目标具体化、标准化的是（）A.查特斯 B.博比特 C.派纳 D.泰勒135.从评价的作业和进行时间来划分，可将课程评价分为形成性评价和（）A.过程性评价 B.总结性评价 C.效果评价 D.量化评价136.区城背景环境的创设要求利用区城背景环境激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，提示幼儿（）A.探索教育 B.自我教育 C.主动教育 D.独立教育137.广义的幼儿园课程强调的是幼儿园（）A.教育的整体结构 B.园外活动 C.集体教学活动 D.游戏活动138.筛选幼儿园课程目标的两个依据是教育哲学和（）A.社会教育学 B.教育学 C.教育心理学 D.学习心理学139.课程设计

30、的第一步是确立（）A.课程目的 B.课程计划 C.课程目标 D.课程理念140.幼儿园课程评价的客体有课程方案、实施过程和（）A.幼儿体验 B.幼儿情绪 C.课程效果 D.课程反馈141.幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的（）A.敏感期 B.关键期 C.最近发展区 D.最佳教学期142.主题活动的终极目标是（）A.提高思维能力 B.保持身体健康 C.掌握学科知识 D.促进幼儿发展143.维果茨基认为人的一切心理高级机能的形成在根本上是通过（）A.人与社会的交际 B.人与活动的关系 C.人与人的交往 D.人与环境的接触144.幼儿园教学大纲实施的次序应符合儿童的（）A

31、.身心发展特点 B.兴趣和思维特点 C.智力发育特点 D.行动力特点145.建构以生活为基点的课程内容，要求我们关注幼儿的兴趣和（）A.经验 B.需要 C.生活 D.生理146.支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面和谐发展是（）A.家庭教育的基本职能 B.幼儿园课程的基本职能 C.社会教育的基本职能 D.艺术教育的基本职能147.幼儿园课程运行的“指南针”是（）A.课程目标 B.课程计划 C.课程内容 D.课程实施148.陈鹤琴先生指出五指活动课程的目标在于发展幼儿的（）A.心智和身体 B.心理和身体 C.智力和创造力 D.思维和想象力149.课程实施的本质是（）A.课程的“再设计”过程

32、 B.教师随心所欲、即兴发挥的过程 C.完全跟随幼儿兴趣变化的过程 D.忠实地执行过程150.当前幼儿园最具有代表性的核心课程是（）A.学科课程 B.主题活动 C.综合课程 D.区域活动151.“课程是一种行动计划或一种书面文献”体现的课程观是（）A.课程即知识 B.课程即计划 C.课程即活动 D.课程即经验152.课程设计和实践的逻辑起点是（）A.对课程本质的理解 B.对课程目标的制定 C.对课程类型的掌握 D.对课程材料的选择153.为幼儿园活动区域投放材料时要注意材料的安全性、丰富性、易得性、层次性和（）A.有趣性 B.可互动性 C.可探索性 D.启发性154.在设计学科活动时，我们要注

33、意目标的合理性、内容的适宜性、（）A.方法的有效性 B.逻辑的连贯性 C.评价的完整性 D.活动的丰富性155.能够反映出课程编制者和实施者的儿童观和教育观的是（）A.课程计划 B.课程理念 C.课程目标 D.课程内容156.蒙台梭利教育内容的核心是（）A.语言教育 B.思维教育 C.感觉教育 D.统觉教育157.幼儿园课程目标从上到下至少有四个层次，包括幼儿园课程的总目标与课程领域目标、年龄阶段目标、教育活动目标和（）A.学期目标 B.教学目标 C.价值目标 D.单元目标简答题158.简述建立档案袋的目的。159.简述区域的类型及其各自的含义。160.简述教师在瑞吉欧幼儿教育体系中扮演的角色

34、。161.简述主题活动的特点。162.简述对幼儿园课程中的“主题”的几种理解。163.简述幼儿园课程的基本理念。164.简述幼儿园课程的四个要素。165.简答幼儿园课程目标的四个层次。166.简述行为目标和表现性目标的适用范围。167.作品取样系统的评价有何优越性？168.简述常见的关于课程类型的划分方式。169.简述制定幼儿园课程目标的原则。170.简述日常生活活动开展需要遵循的原则。171.简述多彩光谱评价方案的两种理论。172.在设计主题活动事应遵循哪些基本原则？173.简述我国教育领域对课程内涵的理解。174.简述“活教育”的教学方法。175.试述你对蒙台梭利课程方案中教师角色的认识。

35、176.在设计学科活动时应当遵循哪些内容？177.简述区域的特点。178.简述幼儿园课程内容应当包括哪三个方面？179.简述创设环境时应注意的内容。180.简述多彩光谱的评价特点。181.在选择主题时应当考虑哪些因素？182.简述蒙台梭利课程实施中有准备的环境的主要特征。183.区域规则的制定需要注意什么问题？184.简述感官训练教具的特点。185.简述作品取样系统的基础和实质及其特点。186.简述行为课程的两个基本含义。187.简述在家园合作中，家长可以担当的角色。188.简述“做人，做中国人，做现代中国人”应具备的五个条件。189.简述幼儿园课程计划的类型。190.简述幼儿园课程的特质。1

36、91.简述五指活动课程实施过程中应注意的内容。192.简述行为课程的评价内容。193.简述制订幼儿园课程计划的基本原则。194.请简要评价一下主题活动。195.简述贯彻针对性原则应注意的内容。196.简述主题的来源。197.简述档案袋评价的基本理念。198.简述行为课程的教材的三个来源。199.学科活动具有怎样的特点？200.简述幼儿园课程的内涵。201.简述幼儿园活动区域投放材料要注意的基本问题。202.区域设置应遵循的基本原则有哪些？203.简述课程定义的四种类型。204.简述行为课程实施前有哪些准备。205.简述幼儿园课程内容选择应遵循的原则。206.可以从哪些方面来理解主题活动的定义？

37、207.简述不同划分方式下的课程评价类型。208.简述记录档案的作用。209.简述档案袋评价的优越性。210.目标的合理性体现在哪几个方面？211.简述以发展为导向的课程评价的要求。212.简述古德莱德以课程决策的层次为标准划分的课程类型。213.简述瑞吉欧教育体系的基点。214.要制定幼儿园课程目标需要从哪三个方面来研究？215.简述五指活动课程的内容。216.简述教师在蒙台梭利教育方案中承担的角色。217.简述区域活动的特点。名词解释218.交叉式介入219.五指活动220.广义的幼儿园课程221.弹性计划222.表现性目标223.核心课程224.项目活动225.档案袋226.学期计划22

38、7.幼儿园课程资源228.逻辑顺序组织229.全面性原则230.动态化原则231.挑战性232.课程理念233.评价准则234.课程即经验。235.课程理念236.垂直式介入237.心理逻辑238.丰富性239.内在评价240.最近发展区241.课程目标242.质化评价243.区域材料投放244.幼儿园区域活动245.经验课程246.幼儿园教学活动247.幼儿园课程目标248.生活化原则249.量化评价250.幼儿园课程理念251.幼儿园课程评价252.学习品质指导253.幼儿园课程设计254.表现性区域255.档案袋评价256.直进法257.心理顺序组织258.隐性课程259.多元智能理论2

39、60.圆周法261.显性课程262.记录档案263.课程即知识。264.行为目标265.简述贯彻目的性原则应注意的内容。266.幼儿园课程267.幼儿园课程内容268.主题网269.主题活动问答题270.根据小松鼠的大尾巴设计中班语言活动，设计要求：（1）活动目标具体明确，具有可操作性；（2）活动准备充分到位；（3）活动方法恰当适宜、灵活多样；（4）活动过程结构完整，动静交替；（5）活动延伸具有现实意义。271.设计大班主题活动“闽南茶俗”的总目标，制作主题网（主题网的形式不限）。272.为什么说蒙台梭利教育法历经百年不衰，但是又说它自从诞生之日起就带有明显的缺陷？273.试述“凸显以活动、体

40、验为特点的课程实施”的课程基本理念。274.请结合阳光幼儿园小一班的阅读区规则，谈谈制定区域规则时需要注意的问题。275.试述幼儿园课程内容按逻辑顺序和心理顺序组织各自的含义及优缺点。276.试述“儿童生活的组织与教育”和“作业教学”二者之间的关系。277.试论述组织幼儿园游戏活动教师要进行的三项工作。278.请分析案例中教师投放材料所注意到的内容。279.试评价作品取样系统。280.试述对“实施以发展为导向的课程评价”的理解。281.试论述幼儿园课程目标的结构。282.（1）本案例体现了幼儿园课程实施的什么原则请具体说明。（2）幼儿园课程实施应遵循哪些基本原则？283.试述你对三种不同的幼儿

41、园课程实施观的理解。284.试述区域活动的价值。285.根据故事抱抱，设计一个幼儿园中班的语言活动。设计要求（1）根据故事抱抱的内容进行设计。（2）活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。（3）活动准备充分到位。（4）活动方法恰当适宜，灵活多样。（5）活动过程结构完整，动静交替。286.试论述主题活动设计的注意事项。287.请根据所学理论分析评价上述案例。要求：所采用的理论正确；逻辑思路清楚；分析有理有据；语言表达流畅。288.以“火红的年”为主题，为大班上学期的幼儿设计主题网，并说明主题网的功能。289.试述贯彻落实幼儿园课程实施活动性原则的注意事项。290.具体阐述教学

42、活动开展的基本要求。291.请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确；论证符合逻辑，有理论有依据；语言表达准确流畅。292.试评价华德福幼儿课程的优点及局限。293.试述贯彻动态化原则可从哪些方面入手？294.（1）上述案例体现了幼儿园课程内容组织的原则和方法是什么？（2）这种组织原则和方法的优缺点是什么？295.试根据区域活动材料投放的要求分析案例。要求：观点正确;分析合理，符合相关理论;语言表达流畅。296.试述行为课程的理论基础。297.试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过工作实现的”这一观点的内涵，并说儿童“工作”具有的特征。298.结合实际，论述幼儿园课程资源开发利

43、用的思路。299.试述区域具有的特点。300.（1）本案例中体现了幼儿园课程评价的什么观念（2）谈谈你对该观念的理解。1.答案:C解析:本题考查幼儿园课程的基本理念。要构建以生活为基点的课程内容，幼儿的生活就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源，生活是幼儿园课程内容的重要来源与实施途径。2.答案:B解析:本题考查课程理念的作用。虽然课程理念不是幼儿园课程的独立要素，但它却弥散性地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况。3.答案:D解析:本题考查决定主题选择的首要因素。幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等，这是决定主题选择的首要因素。【相关考点】选择主题时应当考虑以下因素：（1

44、）幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等，这是决定主题选择的首要因素；（2）教师的能力、特长、专业知识等，这决定了主题开展的可行性和主题发展的方向；（3）主题自身的教育价值；（4）可资利用的教育资源。4.答案:B解析:本题考查幼儿园课程实施的含义。幼儿园课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，是教师以课程计划为依据而组织幼儿的活动的过程。5.答案:A解析:本题考查确定区域时教师应考虑的因素。确定区域时教师要考虑学期教育目标、幼儿兴趣、开展主题、季节变化、可利用资源等。6.答案:C解析:本题考查幼儿园区域活动的内涵。幼儿园区域活动也称活动区活动、区角活动，是幼儿园常见的教育活动之一。7.答案:D解析:本题考查课程理念的内容。课程理念是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教