新人教版（2019）《高中日语》必修第一册导学案（全册22份打包）.rar.rar

高二日语 7 年级 10 课强基提能学案 班级：姓名：班级：姓名：I 学习目标1.学会向他们打听、请教.2.学会如何就一个话题做深入交谈.3.学会使用本课生词和语法项目。II 词汇拓展-一、写单词。写单词。1.请问请问_2.但是但是_ 3.那么那么_ 4.怎么样，如何怎么样，如何_ 5.什么时候什么时候_ 6.许多许多_7.不太，不怎么不太，不怎么 _ 8.很，非常很，非常_ 9.看看 _ 10.有，在（人或动物）有，在（人或动物）_11.这里，这儿这里，这儿_ 12.那里，那儿（中称）那里，那儿（中称）_13.哪里哪里_ 14.稍微，一点稍微，一点_二、词语用法。二、词语用法。1.借例傘借金借雑誌借自転車借 借入雨伞，借入钱，借入杂志，借入自行车 造句漫画図書館借。这本漫画书是从图书馆借来的。知识拓展.借：借，即借入。例：私銀行金借。我从银行借（入）了钱。主语是我，动作是借入。.貸：贷，也就是借出。例：銀行私金貸。银行把钱贷给我了/银行把钱借（出）给我了。主语是银行，动作是贷，也就是借出。造句李佳在学校借了英语杂志。_2.面白 A1 形容词 有趣的，好玩的 人本授業映画知识拓展【形】（1）愉快的。（気持晴。）学校面白。高兴上学。面白旅行。是一次愉快的旅行。（2）被吸引的。精彩的。有趣的。（心。）本面白。这本书很有趣。人考方面白。他的想法有意思。（3）滑稽可笑的。（一風変。）面白漫画。有趣的漫画。（4）最好的。（思好。）面白仕事。越是喜欢的工作越是进展快。面白結論出。得出不称心的结论。造句:这公园很有趣._知识要点 3 是询问对方对某状态的意见或感想时的表达方式。如果询问的是现在或未来的事情时用，询问的是过去的事情则用。另外，有时还用于劝诱对方进行某动作。料理。(这个菜怎么样？)京都。(京都怎么样？)茶，。(您喝杯茶吧。)。(谢谢。)造句:日语的学习怎么样啊?很有趣._知识拓展 1：（句型：。）例 1：東京。、。觉得东京怎么样？非常漂亮，但是佷喧闹啊。（对东京的感想和意见。）例 2：食堂食物。食堂的食物如何/怎么样？非常好吃。（对食堂食物的感想。）2：（句型：+名词+。）例 1：雜誌雜誌。自動車雜誌。这本杂志是本什么样的杂志？汽车杂志。2、奈良町。古町。奈良是什么样的城市？是古老的城市。知识要点 4连接词 可是、不过例：努力。、。（付出了努力，但进展不顺利）话虽如此、可是 例：-遅（你太迟了）-、来。（话虽如此，可公共汽车没来。）知识拓展 做副助大致提示、举例的说法例：本読。（随便看些书吧！）强调一个极端的例子，言及其他例：子。（就连小孩都懂！）接在疑问词后，表示全面肯定例：知。（无论谁都知道！）即使、尽管例：雨出発。（即使下雨也出发。）三,写汉字。写汉字。、_ 、_ 、_、_、_、_ 、_ 、_、_、_、_ 、_ 、_、_、_、_ 、_ 、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_ 、_ 、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_高二年级 日语 学科强基提能素养导学案时间：年 月 日 名称：7 年级 11 课7 年级 11 课班级:_ 姓名：_ 一、知识目标一、知识目标 1、学会使用本课出现的生词和语法项目。、学会使用本课出现的生词和语法项目。1）一类形容词修饰名词。）一类形容词修饰名词。2）一类形容词的敬体过去形式。）一类形容词的敬体过去形式。3）助词【】的用法。）助词【】的用法。4）数量词的用法）数量词的用法 2、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。强基词汇：强基词汇：応援（）応援（）試合（）試合（）頑張（）頑張（）天気（）天気（）笛（）笛（）作（）作（）音（）音（）勝（）勝（）相手（）相手（）強（）強（）本（）本（）提能素养提能素养词汇一词汇一 一类形容词：一类形容词：新（）熱（）新（）熱（）寒（）寒（）酸（）広（）酸（）広（）古（）近（）古（）近（）美味（）面白（）美味（）面白（）遠（）大（）遠（）大（）小（）優（）小（）優（）一类形容詞修饰名词一类形容詞修饰名词美味面白授業美味面白授業 寒冬狭寒冬狭 広教室酸梨広教室酸梨 京都古町。京都古町。新自転車。新自転車。面白雑誌。面白雑誌。词汇二词汇二-量词量词 個数枚数本数冊数台数杯数卵時計物薄平服皿紙板木葉物細長瓶映画花傘本雑誌小説辞書電気製品（電話冷蔵庫）車自転車器入飲物（茶水）個（）枚（）本（）冊（）台（）杯（）12345678910何楼层楼层人数人数一階六階一人六人11 人二階七階二人七人98 人 三階八階三人八人100 人四階九階四人九人1000 人五階十階五人十人10000 人何階何人表个数的基数词只有这十个：基数词（个数）基数词（个数）一六二七三八四九五十月份月份1 月4 月7 月10 月2 月5 月8 月11 月3 月6 月9 月12 月何月高考链接高考链接1.高考日语作文使用横写形式。高考日语作文使用横写形式。2.作文题目写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等（另一种说法是在第一行三到四格的位置）。作文题目写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等（另一种说法是在第一行三到四格的位置）。3.每段开头空一格。每段开头空一格。4.句号和逗号各占一格，写在格内的左下方，不能写在格子的中间位置。高考作文中一般使用句号和逗号各占一格，写在格内的左下方，不能写在格子的中间位置。高考作文中一般使用“。”和和“，”或或“、”。5.“！”、“？”各占一格，但后面要空一个格。在高考日语作文中使用频率不高，通常用各占一格，但后面要空一个格。在高考日语作文中使用频率不高，通常用“。”代替。代替。6.标点符号不能出现在一行的开头处，应该与该行的最后一个字写在一个格内或写在格外的左下方。标点符号不能出现在一行的开头处，应该与该行的最后一个字写在一个格内或写在格外的左下方。7.拗音、促音等特殊假名各占一格，写在格子的左下方。拗音、促音等特殊假名各占一格，写在格子的左下方。8.汉字、假名、片假名及片假名的长音符号占一格。汉字、假名、片假名及片假名的长音符号占一格。9.数字使用阿拉伯数字时，一格写两个数字。数字使用阿拉伯数字时，一格写两个数字。10.引号表示引用对话或强调词句的部分引起读者注意。引号表示引用对话或强调词句的部分引起读者注意。、草、草“我才不是草呢”“我才不是草呢”大切知。了解了“羁绊”的重要性。大切知。了解了“羁绊”的重要性。11.11.双引号“”表示书名或报纸、杂志等的标题。双引号“”表示书名或报纸、杂志等的标题。一类形容词的过去式 一类形容词的过去式 原形原形 现在时敬体（肯定）现在时敬体（肯定）现在时敬体（否定）现在时敬体（否定）过去时敬体（肯定）过去时敬体（肯定）过去时敬体（否定）过去时敬体（否定）甘 甘 甘/甘 甘 甘/甘 涼 涼 涼/涼 涼 涼/涼 優 優 優/優 優 優/優 高二年级 日语 学科强基提能素养导学案时间：年 月 日 名称：7 年级 12 课7 年级 12 课班级:_ 姓名：_ 教学目标：教学目标：一、知识目标一、知识目标 1、学会使用本课出现的生词和语法项目。、学会使用本课出现的生词和语法项目。1）二类形容词修饰名词。）二类形容词修饰名词。2）二类形容词的敬体过去形式。）二类形容词的敬体过去形式。3）助词【】【】的用法。）助词【】【】的用法。2、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。二、情感目标二、情感目标 学会用简短的语言描述事物。学会用简短的语言描述事物。交际表达交际表达1.提议提议A:日曜日。日曜日。B:。A:図書館行。図書館行。B:、行。、行。否定回答时，一般不直接拒绝。而是用对方容易接受的表达，要先感谢对方的邀请。否定回答时，一般不直接拒绝。而是用对方容易接受的表达，要先感谢对方的邀请。、日曜日。、日曜日.2.羡慕羡慕A:今年夏休家族杭州行。今年夏休家族杭州行。B:。A:、昨日買。、昨日買。B:。3.询问询问A:、日本見。、日本見。B:。A:。注意：注意：。现在正在进行的或一般的情况。现在正在进行的或一般的情况。已经发生过的情况。已经发生过的情况复习复习 A1 过去形式：过去形式：。A2 过去形式：过去形式：造句造句 A:、行。昨天去了图书馆、行。昨天去了图书馆B:。A:。很安静。很安静基础文法：基础文法：1.A2+N 万里長城有名。有名万里長城万里長城有名。有名万里長城 公園。公園公園。公園 図書館静。静図書館図書館静。静図書館 祭。祭祭。祭 果物好。好果物果物好。好果物 二人同。同二人同。同2.变 化 规 则（）变 化 规 则（）基 本 形基 本 形敬 体 过 去 肯 定敬 体 过 去 肯 定敬 体 过 去 否 定 敬 体 过 去 否 定 便 利 学 校 翻译句子翻译句子.我以前不喜欢西红柿。我以前不喜欢西红柿。昨天下午，旁边的教室很热闹。昨天下午，旁边的教室很热闹。10 年前这个地方很不方便。年前这个地方很不方便。强基词汇强基词汇1.家族称谓家族称谓祖父（）祖父（）祖母（）祖母（）父父（）父父（）母母（）母母（）兄兄（）兄兄（）姉姉（）姉姉（）2.周，月周，月周日到周一的写法周日到周一的写法 给下列单词标注假名，给下列单词标注假名，先週先週 今週今週 再来週再来週 来週来週先月（）先月（）先月（）先月（）今月（）今月（）来月（）来月（）再来月（）再来月（）提能素养提能素养1、綺麗空1、綺麗空 静図書館丈夫鞄 静図書館丈夫鞄 有名本好果物有名本好果物賑学校便利 賑学校便利 例文：私不便乗。例文：私不便乗。田中静公園嫌。田中静公園嫌。：二类形容词修饰名词时，肯定形式词干+名：二类形容词修饰名词时，肯定形式词干+名 否定形式词干+名词定形式词干+名词 2、何行。2、何行。美月学校行。美月学校行。私宿題書。私宿題書。父聞。父聞。中国人箸食事。中国人箸食事。：表示方式、工具、手段：表示方式、工具、手段 3、賑。3、賑。10 年前、映画有名。10 年前、映画有名。昨日午後、体育館静。昨日午後、体育館静。、賑。、賑。子供頃、私人参好。子供頃、私人参好。：二类形容词过去时，肯定：词干+：二类形容词过去时，肯定：词干+否定：词干+否定：词干+4、4、馬乗。馬乗。椅子座 椅子座 北京 北京：动作作用的着落点。：动作作用的着落点。今日宿題：今日宿題：、同步练习册 84 页87 页。、同步练习册 84 页87 页。2、以【今年的暑假】为题，写一篇日语短文，字数不少于 150 字。2、以【今年的暑假】为题，写一篇日语短文，字数不少于 150 字。3、朗读并背诵所学单词。3、朗读并背诵所学单词。 高二年级 日语 学科强基提能素养导学案时间：年 月 日 名称：7 年级 13 课7 年级 13 课班级:_ 姓名：_ 教学目标：教学目标：一、知识目标一、知识目标 1、学会使用本课出现的生词和语法项目。、学会使用本课出现的生词和语法项目。1）存在句的表达形式。）存在句的表达形式。2）形容词名词化。）形容词名词化。3）助词【】【】的用法。）助词【】【】的用法。2、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。二、情感目标二、情感目标 学会用存在句介绍地点。学会用存在句介绍地点。交际表达交际表达1.购物购物店员：。（欢迎光临）店员：。（欢迎光临）客人（询价）：、。（请问这个多少钱？）客人（询价）：、。（请问这个多少钱？）客人（决定购买某物时）：（）。（我要）客人（决定购买某物时）：（）。（我要）2.商量、提议2.商量、提议A（征求意见）（征求意见）:。（这个怎么样？）。（这个怎么样？）B（表示赞同）（表示赞同）:。（挺可爱的）。（挺可爱的）另外，也可以用“”向别人推荐、提议。另外，也可以用“”向别人推荐、提议。3.打电话打电话“”是电话接通时，打电话一方的招呼语。说话时如果听不清，可以重复“”。一般说完“”之后要自报姓名。如果是工作单位，如公司，接电话时也要先自报家门。“”是电话接通时，打电话一方的招呼语。说话时如果听不清，可以重复“”。一般说完“”之后要自报姓名。如果是工作单位，如公司，接电话时也要先自报家门。基本文法基本文法一、存在句一、存在句1、名（地点）名（物、名（地点）名（物/人）人）/某地有某物或某人某地有某物或某人 机上。机上。池中魚。池中魚。花屋。花屋。2、名（物、名（物/人）名（场所）人）名（场所）/某物或某人在某地某物或某人在某地机上。机上。魚池中。魚池中。内。内。补充；在口语中，“补充；在口语中，“N”“”“N”可以替换为“”可以替换为“N”.A:田中。田中。B:（田中）図書館。（田中）図書館。二、A 二、A 1.“”前 接 形 容 词，使 形 容 词 名 词 化，使 之 具 有 充 当 主 题、主 语、宾语 等 的 资 格，这 时 的 可 以 后 续“”“”“”“”等 助 词。二 类形 容 词 后 续 时 要 将 词 尾“”变 成“”。1.“”前 接 形 容 词，使 形 容 词 名 词 化，使 之 具 有 充 当 主 题、主 语、宾语 等 的 资 格，这 时 的 可 以 后 续“”“”“”“”等 助 词。二 类形 容 词 后 续 时 要 将 词 尾“”变 成“”。少 安 。少 安 。、丈 夫 買 。、丈 夫 買 。日 本 語 雑 誌 。日 本 語 雑 誌 。2.母 、友 達 李 佳 。2.母 、友 達 李 佳 。父 中 学 校 先 生 。父 中 学 校 先 生 。翔 君 。翔 君 。：用 于 两 个 名 词 之 间，表 示 二 者 的 属 性 关 系。：用 于 两 个 名 词 之 间，表 示 二 者 的 属 性 关 系。友 達 美 月 家 前 一 个 表 友 達 美 月 家 前 一 个 表 同 位 关 系,后 一 个 表 领 属 关 系同 位 关 系,后 一 个 表 领 属 关 系3.【知 识 延 伸】可 以 统 称 为 属 性 关 系3.【知 识 延 伸】可 以 统 称 为 属 性 关 系学 校 図 書 館 美 月 学 校 図 書 館 美 月 竹 箱 紙竹 箱 紙3 枚 切 手 翔 3 枚 切 手 翔 王 文 発 表 日 本 語 勉 強王 文 発 表 日 本 語 勉 強 来 年 計 画 北 京 大 学来 年 計 画 北 京 大 学三、三、N 1.“”是助词，附在表示疑问的代名词后面，表示句子的主语。回答时，主语后面的助词也要用“”翻译句子。“”是助词，附在表示疑问的代名词后面，表示句子的主语。回答时，主语后面的助词也要用“”翻译句子。A:図書館。図書館。B:食堂。食堂。A:田中自転車。田中自転車。B:赤。赤。2.区分判断句动词区分判断句动词中学生。中学生。小学生。小学生。3.：表示喜好、厌恶等的对象：表示喜好、厌恶等的对象好。好。嫌。嫌。四、四、N 是助词，连接两个或两个以上名词，表示并列。是助词，连接两个或两个以上名词，表示并列。好。好。机上本。机上本。强基词汇强基词汇1.表示颜色的词汇表示颜色的词汇名词类名词类青（）赤（）黒（）白（）緑（）青（）赤（）黒（）白（）緑（）紫（）色（）黄色（）茶色（）紫（）色（）黄色（）茶色（）灰色（）灰色（）形容词类形容词类青（）赤（）黒（）白（）黄色（）青（）赤（）黒（）白（）黄色（）2.货币单位货币单位人民币：元（）人民币：元（）日元：円（）日元：円（）美元：美元：练习练习 3、翻译句子（汉译日）3、翻译句子（汉译日）（1）昨天的天气不太好。（1）昨天的天气不太好。（2）小李现在在山亭。（2）小李现在在山亭。（3）我去六楼的文具卖场。（3）我去六楼的文具卖场。（4）暑假在内蒙古骑马了。（4）暑假在内蒙古骑马了。（5）昨天，小李在食堂吃了饭。（5）昨天，小李在食堂吃了饭。（6）桌子上有笔和纸。（6）桌子上有笔和纸。（7）昨天去了车站前的餐馆。（7）昨天去了车站前的餐馆。（8）我每天骑自行车。（8）我每天骑自行车。（9）在图书馆借了书。（9）在图书馆借了书。（10）哪个是你的书包？（10）哪个是你的书包？高二年级 日语 学科强基提能素养导学案时间：年 月 日 名称：7 年级 14 课7 年级 14 课班级:_ 姓名：_ 学习目标：学习目标：一、知识目标一、知识目标 1、学会使用本课出现的生词和语法项目。、学会使用本课出现的生词和语法项目。1）助词的用法。）助词的用法。2）助词的（）用法。）助词的（）用法。3）助词的用法。）助词的用法。2、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。二、情感目标二、情感目标 学会向他人发出邀请和祝福他人。学会向他人发出邀请和祝福他人。交际表达交际表达1.用餐礼仪用餐礼仪健太母：、日本料理。健太母：、日本料理。：。（我开动了）：。（我开动了）：。：。（吃完后）（吃完后）：。（多谢款待）：。（多谢款待）注：吃东西之前要说一句“”，表示感谢自然赐予的食物并准备开始享用。注：吃东西之前要说一句“”，表示感谢自然赐予的食物并准备开始享用。吃饭之后说，“”表示感谢主人的美食。在别人家做客用餐时说一吃饭之后说，“”表示感谢主人的美食。在别人家做客用餐时说一句“”，会让主人感到高兴、放心。句“”，会让主人感到高兴、放心。2.祝贺祝贺誕生日、（）。生日快乐。誕生日、（）。生日快乐。（）。可用于祝贺获胜、获奖、毕业、入学等。（）。可用于祝贺获胜、获奖、毕业、入学等。注：接受祝贺的一方一般用“（）”回应。注：接受祝贺的一方一般用“（）”回应。3.赠送礼物赠送礼物A:、。、。B:（）。（）。注：表达自己接受礼物的喜悦心情时，还可以补充说“”。注：表达自己接受礼物的喜悦心情时，还可以补充说“”。基本文法基本文法一、一、V（）表示提议对方一起行动。使用对象一般为熟人或晚辈，而且估计对方接受的可能性非常大时才会使用。表示提议对方一起行动。使用对象一般为熟人或晚辈，而且估计对方接受的可能性非常大时才会使用。例：例：、行。行。、食。食。李佳、健太君応援行。李佳、健太君応援行。补充：对别人发出邀请的委婉程度如下补充：对别人发出邀请的委婉程度如下 二、N N （助 词）二、N N （助 词）1、附在时间点、地点后面，分别表示时间、空间的起点和终点，可以为“从到”、附在时间点、地点后面，分别表示时间、空间的起点和终点，可以为“从到”二者既可以同时使用，也可以单独使用。二者既可以同时使用，也可以单独使用。例：例：土曜日土曜日 月曜日月曜日 休。休。李佳毎晩李佳毎晩 11 時寝。時寝。明光病院工場明光病院工場30 分。（时间段分。（时间段/金钱金钱 意为花费意为花费）健太君日本来。健太君日本来。昨日自転車公園行。昨日自転車公園行。2、前接表示人名的名词，表示动作的主体、出处（也含有“从”的意思）前接表示人名的名词，表示动作的主体、出处（也含有“从”的意思）例：例：手紙鈴木。手紙鈴木。田中電話。田中電話。三、三、N（）（）大约，左右大约，左右是助词，附在数量词后面，表示大致的时间或数量。是助词，附在数量词后面，表示大致的时间或数量。例：例：駅駅30 分。分。4 歳女子。歳女子。补充：表示大致时间的“”和“”的区别补充：表示大致时间的“”和“”的区别 （）时间段（）时间段 时间点时间点（2）后面不加）后面不加 后面可以加后面可以加四、四、N 等等助词，附在名词后面，表示列举两个或多个事物。可以单独使用，也可以与“”搭配使用，构成“”的结构。助词，附在名词后面，表示列举两个或多个事物。可以单独使用，也可以与“”搭配使用，构成“”的结构。妹好。妹好。机上辞書。机上辞書。补充：表示列举的助词“”和“”的区别补充：表示列举的助词“”和“”的区别“”表示不完全列举，暗示存在其他同类事项。“”表示不完全列举，暗示存在其他同类事项。“”表示完全列举，译为“和”，不可以和“”连用。“”表示完全列举，译为“和”，不可以和“”连用。强基词汇强基词汇1.互为反义词的形容词互为反义词的形容词2.常用疑问词2.常用疑问词何（）：询问事物，“什么”何（）：询问事物，“什么”：询问人，“谁”：询问人，“谁”：询问人，更加礼貌，“谁”：询问人，更加礼貌，“谁”：多选一时使用，“哪个”：多选一时使用，“哪个”：询问场所，“哪里”：询问场所，“哪里”：询问场所或人，更礼貌，“哪里”“哪位”。或二选一时使用，“哪个”：询问场所或人，更礼貌，“哪里”“哪位”。或二选一时使用，“哪个”何時：询问具体的时间，“几点”何時：询问具体的时间，“几点”何日：询问日期，“几号”何日：询问日期，“几号”何曜日：询问星期，“星期几”何曜日：询问星期，“星期几”：询问大概的时间，“什么时候”：询问大概的时间，“什么时候”：询问价格，“多少钱”：询问价格，“多少钱”：询问数量，（十个以内），“多少”：询问数量，（十个以内），“多少”：询问花费的时间或金钱数量。“（花费）多少”：询问花费的时间或金钱数量。“（花费）多少”：询问原因，“为什么”：询问原因，“为什么”：询问原因，“为什么”：询问原因，“为什么”：询问对方的想法、看法。或询问方式、方法。“怎样、如何”：询问对方的想法、看法。或询问方式、方法。“怎样、如何”练习练习1、用日语写出下列日期。用日语写出下列日期。11 月 11 日 11 月 24 日 11 月 30 日 12 月 25 日 12 月 12 日 11 月 11 日 11 月 24 日 11 月 30 日 12 月 25 日 12 月 12 日 1 月 1 日 1 月 4 日 1 月 8 日 1 月 18 日 1 月 29 日1 月 1 日 1 月 4 日 1 月 8 日 1 月 18 日 1 月 29 日2、翻译句子（汉译日）2、翻译句子（汉译日）（1）从我家到学校乘公交花费 20 分钟左右。（1）从我家到学校乘公交花费 20 分钟左右。（2）小李从九点睡到十一点。（2）小李从九点睡到十一点。（3）铃木惠美是从日本来的。（3）铃木惠美是从日本来的。（4）明天一起去图书馆吧。（4）明天一起去图书馆吧。（5）一起去给小王加油吧。（5）一起去给小王加油吧。（6）桌子上有笔啦纸啦什么。（6）桌子上有笔啦纸啦什么。（7）从家到公园骑自行车大概要 15 分钟。（7）从家到公园骑自行车大概要 15 分钟。（8）美月寄来了信.（8）美月寄来了信.（9）这个笔记本是我送的。（9）这个笔记本是我送的。（10）妈妈做了奶酪，非常好吃。（10）妈妈做了奶酪，非常好吃。固柔 強弱 高低固柔 強弱 高低重軽 暑寒 大小重軽 暑寒 大小広狭 静広狭 静好嫌便利不便好嫌便利不便高二年级 日语 学科强基提能素养导学案时间：年 月 日 名称：7 年级 15 课7 年级 15 课班级:_ 姓名：_ 学习目标：学习目标：一、知识目标一、知识目标 1、学会使用本课出现的生词和语法项目。、学会使用本课出现的生词和语法项目。1）句型）句型2）句型。）句型。3）助词的、用法。）助词的、用法。2、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。二、情感目标二、情感目标 学会互相交流自己的兴趣爱好。学会互相交流自己的兴趣爱好。交际表达交际表达1、询问兴趣爱好、询问兴趣爱好惠美：李佳趣味何。惠美：李佳趣味何。李佳：水泳。李佳：水泳。惠美：。惠美：。佐藤：君歌好。佐藤：君歌好。：、好。：、好。佐藤：歌好。佐藤：歌好。（进一步询问）（进一步询问）：族歌好。佐藤趣味。（升调）：族歌好。佐藤趣味。（升调）佐藤：卓球。大好。佐藤：卓球。大好。：。：。2、称赞、称赞：上手。：上手。佐藤：下手。（表示谦虚，还差得远）佐藤：下手。（表示谦虚，还差得远）/（）。（）。注：称赞多用于长辈对晚辈或同辈之间。注：称赞多用于长辈对晚辈或同辈之间。3、边想边说、边想边说：明光市来。：明光市来。高橋：去年九月来。高橋：去年九月来。：。明光市。：。明光市。高橋：、料理。、寒。高橋：、料理。、寒。注：对于他人的问题一时没想好怎么回答，可先用“”予以回应。注：对于他人的问题一时没想好怎么回答，可先用“”予以回应。基本文法基本文法一、一、V（基本形）（基本形）/N“V（基本形）”含有两种用法：（基本形）”含有两种用法：1、表示能力（技能）、表示能力（技能）2、表示可能性、表示可能性例：例：1、A:君君 馬馬 乗乗。(技能技能)B:、。、。/。2、日本語日本語 読読。（能力）。（能力）3、日曜日日曜日 図書館図書館 使。（可能性）使。（可能性）“V”有时候可以用一个名词替代，“”有时候可以用一个名词替代，“N”这时只表示能力。”这时只表示能力。例：例：1、李日本語。、李日本語。(能力能力)2、王。（能力）、王。（能力）二、二、N N 表示某人或某事物在某方面的特征性质、好恶、能力等。其中，“”表示某人或事物，“”是对特征的具体描述。表示某人或某事物在某方面的特征性质、好恶、能力等。其中，“”表示某人或事物，“”是对特征的具体描述。例：例：1、日本山多。（特征）、日本山多。（特征）2、象（）鼻長。（特征）、象（）鼻長。（特征）3、好。（好恶）、好。（好恶）4、健太君中国語上手。（能力）、健太君中国語上手。（能力）三、三、“”除了用于对某事物做出判断或说明外，还可以代替上文出现的或可以想见到的其他词语。“”除了用于对某事物做出判断或说明外，还可以代替上文出现的或可以想见到的其他词语。例：例：A:昨日昨日 。B:僕僕。A:田中田中 何時何時 起。起。B:朝朝 九時九時。四、四、N（时间段）（时间段）助词表示比例的基准，接在表示时间段的名词后面，与其后的数量词搭配，表示一定助词表示比例的基准，接在表示时间段的名词后面，与其后的数量词搭配，表示一定时间内的动作频率（多久做多少次某事）。时间内的动作频率（多久做多少次某事）。“”前接时间如果是“”前接时间如果是“1 週間”“週間”“1 月（間）”“月（間）”“1 年（間）”等，可以省略“”和“間”，直接说“週”“月（）”“年”年（間）”等，可以省略“”和“間”，直接说“週”“月（）”“年”例：例：練習練習 週週 一回一回。李佳李佳 日日 2 時間時間 練習練習。五、五、N（疑问代名词）（疑问代名词）附在表示疑问的代名词后面，表示不确定或者没有必要明确说出来的人或事物。“”还可以与“”“”“”“”等助词重叠使用，但是要位于这些助词前面。附在表示疑问的代名词后面，表示不确定或者没有必要明确说出来的人或事物。“”还可以与“”“”“”“”等助词重叠使用，但是要位于这些助词前面。例：例：誰図書館行。誰図書館行。今月行。今月行。补充：补充：1、如果与句尾表示疑问的“”同时使用，则构成是非疑问句，回答时要先用“”“”或“”表示肯定或否定。、如果与句尾表示疑问的“”同时使用，则构成是非疑问句，回答时要先用“”“”或“”表示肯定或否定。王文：日曜日、王文：日曜日、行。（不确定健太周日是否外出了）行。（不确定健太周日是否外出了）健太：。明光公園健太：。明光公園 行。行。2、注意“”与汉语的对照表达。、注意“”与汉语的对照表达。部屋。屋里有人。（根据声响等信息判断屋里有人，但是不知道是部屋。屋里有人。（根据声响等信息判断屋里有人，但是不知道是什么人）什么人）、。、。部屋。屋里有人吗？（不能判断屋里是否有人）部屋。屋里有人吗？（不能判断屋里是否有人）、王。、王。/、。、。3、疑问代名词“”和“”的区别。、疑问代名词“”和“”的区别。A:何飲。（何飲。（A 根据某种信息判断根据某种信息判断 B 会喝些什么，但是不知道会喝些什么，但是不知道 B 会喝什么）会喝什么）B:飲。飲。A:何飲。（何飲。（A 不确定不确定 B 是否会喝些什么，但是认为是否会喝些什么，但是认为 B 或许会喝点什么）或许会喝点什么）B:、飲。、飲。强基词汇强基词汇体育活动体育活动 卓球（）卓球（）水泳（）水泳（）野球（）野球（）排球排球 慢跑慢跑 体操（）体操（）练习：翻译下列句子。练习：翻译下列句子。1、这个药一天吃三次。这个药一天吃三次。2、妈妈大概一周去一次超市。妈妈大概一周去一次超市。3、这个暑假去什么地方了吗？这个暑假去什么地方了吗？4、有什么人在教室里。有什么人在教室里。5、教室里有人在吗？教室里有人在吗？6、在四川能看到熊猫。在四川能看到熊猫。7、小张会游泳。小张会游泳。8、小李的兴趣广泛。小李的兴趣广泛。9、小王的眼睛很小。小王的眼睛很小。10、一年有一年有 8 次测试。次测试。今日宿題：今日宿題：1、完成训练案。1、完成训练案。2、小组成员之间互相交流自己的兴趣爱好。、小组成员之间互相交流自己的兴趣爱好。3、背诵本节课单词及会话。、背诵本节课单词及会话。高二年级 日语 学科强基提能素养导学案时间：年 月 日 名称：7 年级 16 课7 年级 16 课班级:_ 姓名：_ 学习目标：学习目标：一、知识目标一、知识目标 1、学会使用本课出现的生词和语法项目。、学会使用本课出现的生词和语法项目。1）“”助词重叠表示的意义。）“”助词重叠表示的意义。2）助词“”、“”、“”的使用。）助词“”、“”、“”的使用。3）句型“）句型“N N”的使用。”的使用。2、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。、能流利地朗读会话文，掌握重点句子。二、情感目标二、情感目标 能参与角色扮演活动能参与角色扮演活动 交际表达交际表达1、赞成、反对、赞成、反对赞成他人意见时可用以下说法：赞成他人意见时可用以下说法：通。通。（赞赏）。（赞赏）考。（赞赏）考。（赞赏）反对他人意见时可以用以下说法：反对他人意见时可以用以下说法：。（直接表示否定，语气强烈）。（直接表示否定，语气强烈）無理。（难以实现，间接表示否定）無理。（难以实现，间接表示否定）2、提醒、提醒遇到危机情况，提醒他人注意时不用敬体形式，而用简短的表达方式。遇到危机情况，提醒他人注意时不用敬体形式，而用简短的表达方式。如本课的“危”“猫”。如本课的“危”“猫”。3、放心、放心李佳：家前犬。李佳：家前犬。惠美：今日。惠美：今日。李佳：、。李佳：、。（日本中学生代表团成员佐藤来明光中学前）（日本中学生代表团成员佐藤来明光中学前）佐藤：中国語下手。明光公園皆日本語。佐藤：中国語下手。明光公園皆日本語。：、上手。：、上手。佐藤：、。佐藤：、。在某种不利的状况出现转机时，可以用“、。”“大丈夫”表达如释重负的心情。在某种不利的状况出现转机时，可以用“、。”“大丈夫”表达如释重负的心情。4、拒绝、拒绝拒绝某件事时，可用委婉的说法表明态度，如本课中的“”此时，说话人多面露难色，并伴有踌躇的语气。拒绝某件事时，可用委婉的说法表明态度，如本课中的“”此时，说话人多面露难色，并伴有踌躇的语气。基本文法基本文法一、一、N N/N N 这两个表达形式与第这两个表达形式与第 7 课的“课的“N N”“”“N N”意义和用法基本相同，只是在“”意义和用法基本相同，只是在“N”后面加表示主题的“”成为了“”后面加表示主题的“”成为了“N”，起到突出强调主题的作用。”，起到突出强调主题的作用。例：例：美月弟。美月弟。学校広運動場。学校広運動場。二、二、N（疑问代名词）（疑问代名词）“”是助词，附在疑问代名词后面，表示全部、无例外。这时的“”可以认为是代替原来句子中的“”“”等助词。“”是助词，附在疑问代名词后面，表示全部、无例外。这时的“”可以认为是代替原来句子中的“”“”等助词。N 否定表达否定表达 全面否定全面否定問題。問題。N 肯定表达肯定表达 全面肯定。全面肯定。人楽器。人楽器。“”还可以与“”“”“”“”等助词重叠使用，但要位于这些助词后面。如：“”还可以与“”“”“”“”等助词重叠使用，但要位于这些助词后面。如：試合見。試合見。三、三、N（数量词）（数量词）“”是助词，附在数量词或含有数量意义的名词后面，表示行为主体的数量。“”是助词，附在数量词或含有数量意义的名词后面，表示行为主体的数量。例：例：一緒行。一緒行。昨日人映画見。昨日人映画見。四、四、N N“”表示同类的两个事物具有相同的情况。当“”前面的名词后续助词“”“”“”“”“”等助词时，“”要置于这些助词后面。“”表示同类的两个事物具有相同的情况。当“”前面的名词后续助词“”“”“”“”“”等助词时，“”要置于这些助词后面。例：例：渡辺渡辺 中国語中国語 英語英語。私私 日本日本 行。行。五、五、N“”是助词，附在名词后面，表示动作、行为结果的附着场所。“”是助词，附在名词后面，表示动作、行为结果的附着场所。例：例：帽子赤花。帽子赤花。私一人猫鈴。私一人猫鈴。强基词汇强基词汇 頭（）目（）鼻（）口（）頭（）目（）鼻（）口（）耳（）喉（）肩（）胸（）耳（）喉（）肩（）胸（）腕（）腹（）肚脐 大腿腕（）腹（）肚脐 大腿膝（）小腿 足（）膝（）小腿 足（）练习练习单项选择。将正确的选项填入（）中。单项选择。将正确的选项填入（）中。1今日火曜日。明日（）。1今日火曜日。明日（）。A.月曜日B.日曜日C.木曜日D.水曜日A.月曜日B.日曜日C.木曜日D.水曜日2.教室（）。2.教室（）。A.B.C.D.A.B.C.D.3.（）行。3.（）行。A.B.C.D.A.B.C.D.4.日本料理（）。4.日本料理（）。A.B.C.D.A.B.C.D.5.何（）本。5.何（）本。A.B.C.D.A.B.C.D.6.母（）見。6.母（）見。A.B.C.D.A.B.C.D.7.授業（）始。7.授業（）始。A.B.C.D.A.B.C.D.8.美月（）本読。8.美月（）本読。A.B.C.D.A.B.C.D.9.昨日（）買物行。9.昨日（）買物行。A.B.C.D.A.B.C.D.10.王文君何時（）起。10.王文君何時（）起。A.B.C.D.A.B.C.D.11.携帯（手机的 app）（）日本語勉強。11.携帯（手机的 app）（）日本語勉強。A.B.C.D.A.B.C.D.12.教科書（）。12.教科書（）。A.B.C.D.A.B.C.D.日语 学科问题式理想课堂导学案 名称：五十音图班级:_ 姓名：_ 目标导航目标导航 1.了解日语的特点、构成等基本知识。2.通过本课学习，能够激起学生学习日语的兴趣和信心。3.学生能够正确读出并写出五十音图。自主学习自主学习一、观看动漫视频，总结日语的构成。1、日语由什么构成？2、假名包括几种假名？分别是什么？二、认识平假名1、平假名的来源。2、平假名的特点。三、认识片假名1、片假名的来源。2、片假名的特点。四、学习五十音图知识拓展知识拓展五十音图平假名书写技巧：1、行：第一笔上扬小角度；第二笔的竖要向右有一定角度；第三笔要潇洒，笔锋不要收的太晚，有一定弧度即可。：两笔平行，都向右有一定角度；两笔左长右短，但长度只相差一点。：第一笔是点，不是竖。：第二笔的收尾是横，不需要像中文的“元”一样提上去。：竖在整个假名的左半部分，不是中间；第三笔的点要点在右上角，由这个点来控制整个假名的平衡。2、行：同一样，点在右上角，控制假名平衡感；第二笔的撇不要太长。：第一笔和第二笔的两横长短相同；倒数第一笔和倒数第二笔不要相连；最后一笔的收尾不要超过倒数第二笔的收尾位置。：角度是钝角。：第一笔向右有弧度；第三笔向左右弧度；第一笔比第三笔短；第三笔不要出头太多。：这是两笔，不要连起来3、行：倒数第一笔和倒数第二笔不要相连；最后一笔的收尾不要超过倒数第二笔的收尾位置；其实就是少了一横。：竖的部分长一点，不要写成英文的 C。：横长一点；第二笔画完圈后要和上半部分衔接上，整体看起来是一个竖撇的感觉，不要写成草书的“李”字少一点，或者是连笔的“少”字的感觉。：第三笔最后不要提，要以横收尾。：Z+C；C 的肚子不要太大。当堂检测当堂检测一、行行1、假名默写（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）标出下列当用汉字的假名秋秋 朝朝 家家 池池 石石 椅子椅子 牛牛 3、写出下列单词的当用汉字。4、字帖临摹。高中 日语 学科问题式理想课堂导学案 名称：五十音图班级:_ 姓名：_ 目标导航目标导航 1.了解日语的特点、构成等基本知识。2.通过本课学习，能够激起学生学习日语的兴趣和信心。3.学生能够正确读出并写出五十音图。自主学习自主学习一、观看动漫视频，总结