古典诗歌鉴赏之语言课件.ppt
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- 古典 诗歌 鉴赏 语言 课件
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1、鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言一、鉴赏诗歌一、鉴赏诗歌用词用词之妙之妙 二、鉴赏诗歌的语言二、鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题常规命题方式诗歌语言题常规命题方式 相传,苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一相传,苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹让哥哥在起论诗,互相题试。小妹让哥哥在“轻风、轻风、细柳、淡月、梅花细柳、淡月、梅花”中,各加一字,说出诗中,各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道眼。苏东坡当即道:“轻风轻风摇摇细柳,淡月细柳,淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏。苏东坡认真地思索后,得意地说:东坡认真地思索后,得意地说:“有了有了,轻风轻风舞舞细
2、柳,淡月细柳,淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑小妹微笑道:道:“好是好了,但仍不属上品。好是好了,但仍不属上品。”一旁的一旁的黄山谷忍不住了,问道:黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见依小妹的高见呢?呢?”苏小妹便念了起来:苏小妹便念了起来:趣味思考趣味思考 轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来,徐来,“细柳细柳”动态不显,动态不显,怎能配得上这类较露的动词呢?(怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇摇”、“舞舞”也不合情理)唯有也不合情理)唯有“扶扶”字才恰到字才恰到好处,与好处,与“轻轻”、“细细”相宜,显得和谐,相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地
3、描绘出轻风并且又把风人格化了,形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中添之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,好一个就黯然失色了。这样,好一个“失失”字,字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。用词之妙动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜:陶潜:悠然
4、悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子:云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春:红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,人过少。冷清清的落照,剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳,春风不度玉门关。杨柳,春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪,恨别鸟泪,恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目,作者
5、并没有字引人注目,作者并没有用用“留留”、“见见”,其妙处就在,其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近,但意思相近,但“剩剩”字一字一般是被动的,而且有般是被动的,而且有“残存残存”,“残残余余”的意思;另外的意思;另外“剩剩”字有时间性,字有时间性,给人一种给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼前而只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。言,不能给人以今昔对比的变迁感。(与其他词义相近的词如与其他词义相近的词如“留留”“”“见见”比较比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动,影子也在舞动,描风中摇动,影子也在
6、舞动,描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音,写描摹得好像有声音,写尽一派盎然的春意,蓬尽一派盎然的春意,蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字,不仅用字二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。活用动词活用动词写景抒情,丰富意蕴,强化情感写景抒情,丰富意蕴,强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿
7、”作动词来用,从视角带作动词来用,从视角带出无限的想象空间,令人自然想出无限的想象空间,令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏,雨莺雏,雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了,梅子在雨雏莺在风中长成了,梅子在雨中肥大了。既写出了其形态,又中肥大了。既写出了其形态,又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性,潭影鸟性,潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛,流光容易把人抛,
8、红红了樱桃,了樱桃,绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆,春叹时光匆匆,春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”,均为形容词的,均为形容词的使动用法使动用法,这些词语,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。背诵背诵念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古思考下面问题思考下面问题 答案:答案:“穿穿”这形象地写出了江边山崖的陡这形象地写出了江边山崖
9、的陡峭和高耸,峭和高耸,“拍拍”字形象地写出了汹涌的浪字形象地写出了汹涌的浪涛猛烈地搏击着江岸的气势,涛猛烈地搏击着江岸的气势,“卷卷”字形象字形象地写出了滔滔的洪流卷起千万叠澎湃的浪花地写出了滔滔的洪流卷起千万叠澎湃的浪花的情态。这三个字分别从形状、声音、颜色的情态。这三个字分别从形状、声音、颜色三个方面写出了赤壁的雄奇壮阔。三个方面写出了赤壁的雄奇壮阔。问题:词的上片问题:词的上片“乱石穿空,惊涛拍岸,卷乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪起千堆雪”是对赤壁景象的描写,其中是对赤壁景象的描写,其中“穿穿”“”“拍拍”“”“卷卷”三个动词用得好,请作三个动词用得好,请作简要分析。简要分析。形容词、
10、副词形容词、副词黄河远上白云间,一片黄河远上白云间,一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字,写尽环境之孤寂,人心之孤苦。字,写尽环境之孤寂,人心之孤苦。随风潜入夜,润物随风潜入夜,润物细细无声。无声。曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化的发声,最为密切。曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化的发声,最为密切。闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色,悔教见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个赏春景。这时候,作者用了一个“忽忽”字,
11、取字,取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。读下面的诗,回答问题南浦别南浦别 白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。南浦凄凄别,西风袅袅秋。一一看看肠一断,好去莫回头。肠一断,好去莫回头。前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒
12、情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答:同意。看,在诗中指回望。答:同意。看,在诗中指回望。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。只一想看又不敢看的形象。只一“看看”字,就淋漓尽致地表字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。现了离别的酸楚。答题步骤答题步骤明确观点(哪个字用得好)明确观点(哪个字用得好)解释该字在句中、诗中的含义。解释该字在句中、诗中的含义。展开联想把该字放入原句或诗中描述景象。展开联想把该字放入原句或诗中
13、描述景象。点出该字有什么表达效果(烘托了怎样的意境,点出该字有什么表达效果(烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情或表达了怎样的感情,运用了怎样的运用了怎样的表达技巧,生表达技巧,生动、准确、形象等动、准确、形象等)。)。提问方式提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,
14、得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。答语言炼字题的思考方法答语言炼字题的思考方法与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。醉后凉风起,吹人舞袖回。【注】乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,【注】乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。【问题】诗中的【问题】诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句,有的版本一句,有的版本写作写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认
15、为哪一句更妙?为什。你认为哪一句更妙?为什么?么?【参考答案】【参考答案】“雁引愁心去雁引愁心去”更妙。这一句运更妙。这一句运用了拟人手法,写大雁有意为诗人带走愁心,用了拟人手法,写大雁有意为诗人带走愁心,下句写山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互下句写山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。写出了李白流放遇赦的高兴心情。相映衬。写出了李白流放遇赦的高兴心情。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩。更富有感情色彩。【学以致用】阅读这首诗,回答问题。【学以致用】阅读这首诗,回答问题。百嘉村见梅花百嘉村见梅花 清龚鼎孳清龚鼎孳天涯疏影伴黄昏,玉笛高楼自掩门。天涯疏影伴黄昏,玉笛高楼自掩
16、门。梦醒忽惊身是客,一船寒月到江村。梦醒忽惊身是客,一船寒月到江村。【问题】首句的每一词语都与该诗的其他【问题】首句的每一词语都与该诗的其他内容相照应,也很好地表达了作者的情感,内容相照应,也很好地表达了作者的情感,请结合全诗,对该诗句予以评析请结合全诗,对该诗句予以评析。首句统摄全诗。首句统摄全诗。“天涯天涯”点了诗题中的点了诗题中的“百嘉村百嘉村”,并与并与“身是客身是客”相照应,身处天涯还暗含心驰故乡之相照应,身处天涯还暗含心驰故乡之意;意;“疏影疏影”点了诗题中的点了诗题中的“梅花梅花”;“伴伴”与与“见见”内在联系紧密,梅花伴我,换而言之,即是我见梅花;内在联系紧密,梅花伴我,换而言
17、之,即是我见梅花;“黄昏黄昏”渲染了凄清的氛围,并引出了后面的渲染了凄清的氛围,并引出了后面的“寒寒月月”。首句以丰富的意象营造了渺远凄清的意境,艺。首句以丰富的意象营造了渺远凄清的意境,艺术地表达了作者于寂寞黄昏之际客居天涯、仅有寒梅术地表达了作者于寂寞黄昏之际客居天涯、仅有寒梅相伴的凄苦。相伴的凄苦。乞终养未许乞终养未许 明邵宝明邵宝 乞归未许奈亲何?帝里风光梦里过。乞归未许奈亲何?帝里风光梦里过。三月春寒青草短,五湖天远白云多。三月春寒青草短,五湖天远白云多。客囊衣在缝犹密,驿骑书来字欲磨。客囊衣在缝犹密,驿骑书来字欲磨。圣主恩深臣分浅,百年心事两蹉跎。圣主恩深臣分浅,百年心事两蹉跎。【
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