部编人教版语文九年级下册全册精品课件（共637页）.ppt

1、部编版初中语文 九年级下册（全册） 全册课件共637页 下载后可编辑可打印,1 诗两首乡 愁,R九年级语文下册,1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思。 2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力。 3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀。,学习目标,新课导入,船 票 乘船区间: 大陆台湾 乘船编号: 5942086 票价: 元 有效时间: 2018年5月1日7日,猜猜船票编号的含义：5942086,提示:5 我 2爱 8大,我就是爱您大陆！,走近作者,余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年离开大陆

2、赴台。,代表作品有诗集舟子的悲歌钟乳石万圣节莲的联想白玉苦瓜与永恒拔河等。,整体感知,阅读诗歌的方法,朗读诗歌： 注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；,赏析诗歌： 再现意境，品味语言，体会感情。,（1）一、二节，语速要慢，读出思念之情； （2）第三节，“啊”读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感； （3）第四节，音调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感觉，“在那头”一字一顿。,本诗朗诵技巧,乡愁,小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头,后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里

3、头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头,细节感知,思乡爱国之情，渴望祖国统一。,乡 愁,小时候-邮票-母子之情 长大后-船票-夫妻之爱 后来-坟墓-丧母之哀 现在-海峡-恋国之思,1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表 达这种欲说还休、难以言尽的情感？,邮票、船票、坟墓、海峡,2.作者以什么变化组诗？,全诗以时间、空间的变化为线索展开,小时候长大后后来现在,四个人生阶段,时 间,邮 票船 票坟 墓海 峡,空 间,这头 那头,我,母 亲,这头 那头,新 娘,外头 里头,母 亲,这头 那头,大 陆,乡愁,地点 时间 愁绪 情怀,大陆,小时侯,邮票,恋母,长

4、大后,船票,念妻,后来,坟墓,哭娘,台湾,现在,海峡,盼统一,时空交织 感情物化,3.这四种对象前，表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？,一枚 一张 一方 一湾,四个数量词,小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的,四个形容词 （叠词）,都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。,4.乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？,把乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情以小见大。,乡愁这首诗的结构美和

5、音乐美体现在哪里呢？,艺术特色,（1）结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。,（2）同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。,邮票 船票 坟墓 海峡,小时候 长大后 后来 现在,托物言志,故乡之思,逐层推进,家国之情,板书设计,这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。,课堂小结,仿照余光中的乡愁试仿写一段诗。 （以乡愁为主题）,随堂练习,1 诗两

6、首我爱这土地,R九年级语文下册,1.把握诗歌的形象，领会其象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.领悟诗歌的思想感情。,学习目标,土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。,新课导入,多情的土地,走近作者,现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。作品集有大堰河北方向太阳黎明的通知，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。他的诗

7、歌以土地和太阳为主要意象。,这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,背景资料,一九三七年七月 抗日战争全面爆发,日本的“三光”政策之一烧光,日本的“三光”政策之一杀光,日本的“三光”政策之一抢光,图为上海青年300多人组成的“赴东北援马抗日团”。张少杰团长在火车站向欢送人群致诀别词：“除非我们死，我们决不回来！”,除非我们死，我们决不回来！,历史， 可以原谅， 但是不可

8、以忘却！,嘶 哑 悲 愤 温 柔 腐 烂 深 沉,s y,bi fn,wn ru,f ln,shn chn,字词积累,我爱这土地,艾青,假如 / 我是一只鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 /土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明 然后 / 我死了， 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。,整体感知,为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉,1.诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱的对象是什么？这些内容又有什么象征含义呢？

9、,土 地,河流、风,黎 明,细节感知,“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。,土 地,“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。,河流、风,“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。,黎 明,2.诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？,“鸟”,生用嘶哑的喉咙歌唱 死连羽毛也要腐烂在土地里,“我爱这土地”,诗人,祖国,“鸟的形象”以及诗人的感情,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生

10、命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。,3.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。,“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。 如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。,4.这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有什么联系？,第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（

11、祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。,5.哪一句是揭示全文主旨的句子？,两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。,为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,本诗用了哪些表现手法？,象征、意象,饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫作意象。,象征是诗歌创作中常见的表现手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。,表现手法,诗中“土地”的含义是什么？,艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。 前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“

12、来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。,诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。,板书设计,我爱这土地,第一节：鸟儿生死,眷念土地,第二节：“我”对土地深沉的爱,比喻、对比、象征、直抒胸臆,同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。,课堂小结,以“假如我是”为开头，写几句诗，注意运用意象表达情感。,随堂练习,请将这首诗与我们学过的我爱这土地比较一

13、下，说说它们有什么异同？,拓展学习,中国的土地（刘湛秋） 你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地黄皮肤、黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机, 两首诗的背景不同：我爱这土地是充满硝烟的抗战时期，中国的土地是改革开放的新时代。,写法不同：我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪，中国的土地是直抒胸臆。,主题相近：我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，中国的土地是面对这块神奇的土地，表达

14、永远思念的感情。,两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机让人们看到抗战胜利的光明曙光。 那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。,2 我用残损的手掌,R九年级语文下册,1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 2.了解象征手法的特点，品味诗歌语言，理解描写的具体形象所寄寓的

15、情感。 3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。,学习目标,新课导入,同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷。撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。,雨 巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥(lio)的雨巷， 我希望逢着， 一个丁香一样的， 结着愁怨的姑娘。,走近作者,戴望舒（19051950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年

16、代“现代派”诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：雨巷。,抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。 代表性的诗有：我思想寒风中闻声偶成无题我用残损的手掌,背景资料,抗战爆发后，在民族为难的关头，戴望舒走出惆怅的丛林，寂寞的雨巷。1938年到香港，编发了不少动员抗战的诗歌，1941年被捕，备受摧残，得了严重的哮喘病。该诗就是写于狱中的，表达了诗人不屈不挠的意志和对祖国炽热的爱。,字词积累,灰 烬 锦 幛 荇 藻 蓬 蒿 憔 悴 蝼 蚁,hu jn,zhng,xng,png ho,qio,lu y,【残损】（物品）残缺破损。 【灰烬】物品燃

17、烧后的灰和烧剩下的东西。 【憔悴】形容人瘦弱，面色不好看。 【蝼蚁】比喻力量薄弱或地位低微的人。 【苏生】苏醒，重新焕发生机。 【蓬勃】繁荣；旺盛。,层次结构,第一层：诗人由“残损的手掌”展开想象，总起下文。 第二层：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。感情色彩是消极的，冷色调的。 第三层：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。感情色彩是积极的，暖色调的。,整体感知,摸索这广大的土地,饱尝艰难困苦,饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛,统领句,我用残损的手掌,细节感知,我用残损的手掌 摸索这广大的土地,手掌是残损的 土地是破碎的,沦陷区,这一角已变成灰烬 那一角只是血和泥,国土正遭

18、受日寇蹂躏,我用残损的手掌 摸索这广大的土地,诗人在狱中的想象,触摸家乡,嫩柳枝折断有奇异的芬芳 我触到荇藻和水的微凉,长白山的雪峰冷到彻骨,感 觉,诗人看到破碎的山河感到心寒,这黄河的水夹泥沙在指间滑出,触 觉,江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软现在只有蓬蒿,用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。,岭南的荔枝花寂寞地憔悴,用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败,我蘸着南海没有渔船的苦水,海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。,北方中原江南岭南南海,雪峰,黄河,水田,荔枝花,渔船,冷得刺骨,水夹泥沙,蓬蒿,憔悴,苦水,从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹,辽远的

19、一角完整,解放区,温暖,明朗,坚固,蓬勃生春,残损的手轻抚,柔发,手中乳,比 喻,因为只有那里是太阳，是春,永恒的中国,问题探究,1.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？,统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想象。 为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。,2.“诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？,一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。,品味语言,1.读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”

20、，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？,强调: 因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。,2.“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？有什么作用？,比喻: 用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。,象征手法,艺术特色,象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。,“广大的土地”象征,“无形的手掌”象征,祖 国,诗人的思绪、联想、心理和情感。,摸

21、索这广大的土地 我用残损的手掌,沦陷区,解放区,灰烬,血和泥,太阳,春,对比,表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。,像牲口一样活，像蝼蛄一样死。,驱逐阴暗，带来苏生。,表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。,板书设计,这首抒情诗，用虚拟和想像的手法设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛恨，对祖国被入侵的痛苦以及热爱祖国并对人民战胜侵略者的坚定信心。,课堂小结,借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。,随堂练习,3 祖国

22、啊，我亲爱的祖国,R九年级语文下册,1.领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。2.理解诗歌中意象的含义。 3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。,学习目标,新课导入,国家,一玉口中国 一瓦顶成家 都说国很大 其实一个家 一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家 ,走近作者,舒 婷,舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有双桅船等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。,背景资料,舒婷初中毕

23、业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。,字词积累,熏 黑 隧 洞 纤 绳 迷 惘 富 饶 绯 红 驳 船 笑 涡,xn,su,wng,ro,qin,fi,b,w,【干瘪】干而收缩，不丰满。 【淤滩】水退之后淤积下来的滩地。 【簇新】极新；全新。 【绯红】鲜红。 【迷惘】由于分辨不清而困惑，不知怎么办。,整体感知,朗读诗歌,这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、

24、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。,如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？,【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史； 【第二节】表现人民的痛苦和希望； 【第三节】展示历史转折时期的祖国形象； 【第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。,意 象,细节感知,是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人感情的载体。,探 究,我/是你河边上/破旧的老水车， 数百年来/纺着疲惫的歌； 我/是你额上/熏黑的矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； 我/是干瘪的稻穗, 是/失修的路基； 是/淤滩上的/驳船 把纤绳/深深 勒进

25、你的/肩膊, 祖国啊!,第一节,破旧的老水车,熏黑的矿灯,干瘪的稻穗,失修的路基,淤滩上的驳船,贫 穷 落 后,悲 哀,第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。,我/是贫穷， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是/“飞天”袖间 千百年未落到地面的/花朵， 祖国啊!,第二节,“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵,痛苦中的希望,痛苦希望,第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，

26、未落地面。,我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 正在/喷薄； 祖国啊!,第三节,簇新的理想,古莲的胚芽,挂着眼泪的笑涡,雪白的起跑线,绯红的黎明,新生 希望,激动欣喜,第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。,我/是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； 祖国啊， 我亲爱的/祖国!,第四节,意 象

27、 象 征 情 感 主 题,破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 “飞天”袖间的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明,贫穷落后,痛苦中的希望,新 生,悲哀,痛苦 希望,激动 欣喜,与祖国密不可分，血肉相连,第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望 。,1.每节最后一句诗的作用。,思 考：,从破折号引出，“祖国啊”这一激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作停顿。,2.本诗的结构：,圆周式的结构“我是祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。,板书

28、设计,“我”,回溯历史，贫困落后,祖国啊，我亲爱的祖国,人民的痛苦与希望,历史转折时期的祖国,献身祖国的热望,悲哀低沉,欣喜高昂,读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。,课堂小结,我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一祖国啊，我亲爱的祖国，诗中有许多意象，下面就以“我是你”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。 教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。,随堂练习,4 外国诗两首祖国,

29、R九年级语文下册,1.有感情地诵读诗歌，感受诗的节奏。 2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3.理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴， 感受诗人的爱国思乡情怀。,学习目标,新课导入,圣彼得堡冬宫博物馆,贝加尔湖,西伯利亚铁路,莫斯科红场,走近作者,莱蒙托夫，19世纪俄国伟大诗人，被公认为是普希金当之无愧的继承者。 主要作品：诗人之死帆假面舞会。,字词积累,虔 信 惦 念 深 邃 镶 嵌 潺 潺 黝 黑,qin,din,su,xing qin,chn,yu,【虔信】虔诚而笃信。 【慰藉】安慰。 【深邃】深远，深奥。 【瞰望】从高处向下望。 【晨曦】晨光。 【苍茫】空阔

30、辽远，没有边际。,整体感知,结 构,【第一节】强调诗人自己对祖国的“爱情”是无法替代的，总领下文。 【第二节】 第一层：铺叙祖国河山风景和祖国人民的生活。 第二层：诗人怀着人所不知的快乐详细描写农家生活的场景 。,细节感知,1.统摄全文的句子是哪一句？,“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”,2.奇异表现在何处？,“无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲的虔信的宁静， 无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。,几个表示让步的句子，强调诗人对祖国的这种“爱情”是无以替代的。,3.诗人选取哪些意象，有什么特点？,（1）铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象； （2）详尽描述了自己在乡

31、间小路上“乘着马车”“透过苍茫的夜色”，寻找“颤抖的灯光”的过程。 （3）野火冒起的轻烟、过夜的车马、闪着微光的白桦等。,诗人截取的几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面。 正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”。,俄罗斯森林,俄罗斯河流,俄罗斯村庄,俄罗斯村庄,4.第三段，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。描写了哪些场景？,他以“我怀着人所不知的快乐”开头，详细描写了农家生活的场景：,打谷场 农家茅屋 小窗 节日的夜晚,品味诗句,我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 连我的理智也不能把它制胜。,这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特想法。 下面的诗句围绕这种

32、“爱情”展开。“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教；这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。,“但我爱我不知道为什么”,转折词“但”和接连的两个破折号，表明“爱”是强烈的、不可动摇的。,在诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写祖国的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。,写法探究,【平实中见真情】 诗人以平实的笔调描写祖国原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对祖国

33、深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。,对祖国的 “爱情”,“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！” (统摄全诗),祖国原野景色：,农家生活：,打谷场、农家茅房 、小窗、饮酒、笑谈、舞蹈 (平实中见真情),草原 森林 河流 白桦,板书设计,这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。,课堂小结,搜集资料，了解诗人莱蒙托夫生活的时代背景及诗作。,随堂练习,4 外国诗两首黑人谈河流,R九年级语文下册,学习目标,

34、1.有感情地诵读诗歌，感受诗的节奏。 2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3.理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴， 感受诗人的爱国思乡情怀。,新课导入,幼发拉底河是西南亚最大的河流、中东名河，全长约2800公里，与位于其东面的底格里斯河共同界定美索不达米亚。,刚果河也称为扎伊尔河(方言意思是“大河”)，位于非洲中西部。全长约4700千米，流域面积约370万平方千米，为非洲第二长河。,尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。,走近作者,兰斯顿休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多

35、是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。,整体感知,结 构,【第一部分】（第1节）：强调黑人对“河流”（历史）的见证。 【第二部分】（第2、3、4节）：以夸张手法回顾历史。 【第三部分】（第5节）：强化突出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。,细节感知,“我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的河流。”,诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。,“我的灵魂变得像河流一般深邃。”,第二节只这一行，它的作用是承上启下

36、。上一节对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。换句话说，黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。下面一节，则是由此开始的历史回顾。,“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”,幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。,“在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。”,刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼罗河是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。,密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。,“当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它

37、那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。”,以上是诗人以夸张的手法回顾历史。“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。,第四节，在句式上与第一节相仿，但是句子更短，表意更简明。“黝黑的河流”可认为是喻指黑人的历史。,“我了解河流： 古老的黝黑的河流。”,最后一节，是第二节的重复，结构上前后呼应，意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。,“我的灵魂变得像河流一般深邃。”,核心词：,“河流”(历史的象征),中心诗句：,“我的灵魂变得像河流一般深邃”,(黑人种族是有着悠久传统的种族),黑色 河流

38、,刚果河畔盖茅舍,幼发拉底河沐浴,尼罗河畔建金字塔,密西西比河听歌声,板书设计,黑人谈河流：诗人以“河流”这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，具有很强的号召力。,课堂小结,5 孔乙己,R九年级语文下册,1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。,学习目标,新课导入,孔乙己节选,走近作者,鲁迅，(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原

39、名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,小说集呐喊彷徨； 散文集朝花夕拾； 杂文集坟二心集而已集； 散文诗野草等。,背景资料,本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继狂人日记后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。,文学体裁,什么叫小说？ 小说的三要素是什么？ 小说反映社会生活的主要手段是什么？,【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心

40、，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。,【小说三要素】,【主要手段】塑造人物形象,人 物 故事情节 环 境,字词积累,羼 水 拭 去 蘸 酒 舀 水 颓 唐 门 槛,chn,sh,zhn,yo,tu,kn,【大抵】大多。 【阔绰】阔气。 【不屑置辩】不值得进行辩解。 【颓唐】精神不振作，情绪低落。 【恳切】诚恳而殷切。,整体感知,划分段落层次,【序 幕】 （第13段），介绍孔乙己活动的社会环境鲁镇的咸亨酒店。,【高 潮】 第二层(第1011段)，描写孔乙己的不幸遭遇，是小说情节的高潮。,【开端和发展】 第一层(第49段)，写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格，是小说情节的开端和

41、发展。,【结 局】 第三层(第1213段)，描写孔乙己的悲惨结局。,细节感知,孔乙己-环境篇,走进孔乙己生活的环境咸亨酒店,小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。,1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？,咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。 小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。,对比,贫

42、富悬殊 阶级对立,短衣帮,长衫客,短 站 外,穿着 喝酒方式 喝酒地点,长 坐 里,2.品析长衫客“踱”的妙处。,“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。,3.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？,对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小伙计：凶狠无情。,掌 柜,虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。,4.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？,单调无聊，“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。,5.作者塑造“我”这个人物有什么作用？,“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实

43、感和亲切感。 以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。,6.自然环境的烘托作用？,写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。,写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。,孔乙己-情节篇,走进小说的故事情节,孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人，封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，

44、然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面正直、善良和厚道的可贵品格。,1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？,【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。 【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。 【第7段】教小伙计写字。 【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。 【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。,2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？,【插叙】“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史； 【间接】写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。,3.理清小说情节结构，概括孔

45、乙己的六个生活片断。,1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西； 2）众人奚落孔乙己没有考中秀才； 3）孔乙己教小伙计识字； 4）孔乙己给小孩子们分茴香豆； 5）侧面交代孔乙己被打断腿； 6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。,4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？,这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。 安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。,5.概括故事情节。,小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打

46、折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。,孔乙己-人物篇,走近小说的人物形象孔乙己,阅读小说的核心内容是欣赏人物形象，鲁迅小说孔乙己并没有什么引人入胜的故事，但由于它塑造了性格鲜明、栩栩如生而又具有典型意义的人物形象，便具有了极大的艺术魅力，使读者回味无穷。小说的艺术价值及其生命力，是跟它在人物形象塑造上的成就分不开的。小说致力于写人，写出活生生的人物来，这是小说创作的中心环节。,孔乙己的身份,孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话。,孔乙己读过书”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所以站着喝酒；在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富

47、的标志。这位读过书的孔乙己，封建社会那种读书可以做官发财的思想意识早已深入其骨髓，他羡慕上层阶级的富贵、有脸面的生活，使得孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫，不愿意与短衣帮为伍：这就形成了他的特殊的身份。,一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。,站着喝酒,穿着长衫,唯一的人,生活贫困 穷困潦倒 经济地位、 社会地位低,不甘居下层 自命清高 爱慕虚荣 轻视劳动人民,孔乙己的外貌描写,【第一次出场】 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破

48、，似乎十多年没有补，也没有洗。,“身材很高大”说明他有劳动能力； “青白脸色”说明他营养不良是穷困又懒惰的结果；“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志； “一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大； “又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。,【第二次出场】 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥。,“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。,孔乙己的语言、神态描写,他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。 “不要取笑！” 孔乙己低声说道，“跌