古诗词鉴赏表现手法的巧学妙用-共48页PPT课件.ppt

1、古诗词鉴赏技巧的巧学妙用 教学目标：让学生能理解并巧妙地掌握教学目标：让学生能理解并巧妙地掌握鉴赏古诗词常用的表现手法。鉴赏古诗词常用的表现手法。教学重点：古诗词鉴赏的技巧和表现手教学重点：古诗词鉴赏的技巧和表现手法的类型及具体表现。法的类型及具体表现。教学难点：如何在古诗词练习或考题中教学难点：如何在古诗词练习或考题中做到学以致用。做到学以致用。课时安排：三个课时课时安排：三个课时 第一课时第一课时 表表 现现 手手 法法 修辞 手法抒情方抒情方式式比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、赋比兴、象征、动静结 合、

2、虚实相生、叙述、描写、抒情、议论.表达 技巧直接抒情、借古抒怀、借古讽 今、托物言志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等 第一步：巧妙掌握第一步：巧妙掌握修辞手法修辞手法朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。借代，设问借代，设问夸张夸张双关对偶拟人双关对

3、偶拟人设问设问拟人拟人借代，对比借代，对比夸张夸张先判断，后总结先判断，后总结 。”阿房宫赋阿房宫赋 第二课时第二课时 第二步：巧识第二步：巧识表达技巧表达技巧表达方式表达方式叙述议议论论直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆相关术语：相关术语：借景抒情借景抒情 寓情于景寓情于景托物言志托物言志 记叙、议论、抒情、记叙、议论、抒情、描写描写白白 描描本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。染烘托的写法。田家田家父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒全诗运用

4、白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。深刻主题。白描白描 种豆南山下种豆南山下,草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。晨兴理荒秽晨兴理荒秽,带月荷锄归。带月荷锄归。故人具鸡黍故人具鸡黍,邀我至田家。邀我至田家。绿树村边合绿树村边合,青山郭外斜。青山郭外斜。虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 1 1眼前之景为实，想象虚构之景为虚眼前之景为实，想象虚构之景为虚 2 2景物为实，情感为虚景物为实，情感

5、为虚 3 3形象为实，抽象为虚形象为实，抽象为虚 4 4有限为实，无限为虚有限为实，无限为虚 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 记叙、议论、记叙、议论、抒情抒情、描写、描写 诗人在尾联爆发了自己的感情，一改诗人在尾联爆发了自己的感情，一改含蓄，含蓄，直抒胸臆，直抒胸臆，又用一个又用一个“比比”把别泪把别泪和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。记叙、议论、记叙、议论、抒情、抒情、描写描写 如梦令如梦令李清照李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不

6、消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。古诗词表达方式3.议论1.记叙借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志借古抒情间接抒情2.描写4.抒情1、描写内容：色、形、味、觉2、描写角度：远、近、高、低3、描写层次：点、面，整体、局部4、描写技巧：（1）正面描

7、写和侧面描写 （2）对比（3）衬托：正衬(烘托)反衬（动静 明暗 景情）（4）烘托渲染（点染雨霖铃）（5）工笔白描（6）细节描写 （7）虚实相生（8）点面结合 表达技巧熟记口诀 动静点面虚实生，动静点面虚实生，小中见大寄幽情。小中见大寄幽情。对面落笔写他人，对面落笔写他人，以乐写哀情谊浓。以乐写哀情谊浓。擒纵抑扬表主旨，擒纵抑扬表主旨，渲染烘托显技能。渲染烘托显技能。第三课时第三课时 第三步：掌握第三步：掌握抒情方式抒情方式一、直接抒情一、直接抒情 直接对有关人物和事件表明爱直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，就是直接抒情，憎态度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆也叫直抒胸臆 二、

8、间接抒情二、间接抒情 中国古典诗歌的创作十分讲究含中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。史抒怀。1、因事抒情：、因事抒情：李白李白早发白帝城早发白帝城 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”叙事中，寓含着作者急于回家与亲叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情人

9、团聚的迫切心情 2、借景抒情、借景抒情 诗人对某种景物有所感触时，诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情把自身所要抒发的感情 ，寄寓，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。发，这种抒情方式叫借景抒情。乐景写乐情乐景写乐情哀景抒哀情哀景抒哀情乐景衬哀情乐景衬哀情哀景写乐情哀景写乐情主要类主要类型型乐景哀情乐景哀情 古人这样说它的作用：古人这样说它的作用：以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”3、托物言志、托物言志 借助具体外物来表借助具体外物来表达自己的思想情感。达自己的思想情感。4、咏史抒怀、咏史抒怀 借写历史故事表达自己的思想。借写历史

10、故事表达自己的思想。抒情方式口诀 抒情方式有两种，抒情方式有两种，直接间接要记清。直接间接要记清。托物借人言心志，托物借人言心志，即物感怀抒豪情。即物感怀抒豪情。怀古伤今影现实，怀古伤今影现实，触借融景为情生触借融景为情生。“残花落尽残花落尽“点出是点出是暮春（残春）之景；雨过天晴，杨暮春（残春）之景；雨过天晴，杨柳阴阴，流莺啼鸣，柳阴阴，流莺啼鸣，写出了景色的写出了景色的清新明丽美好。清新明丽美好。拟人和新奇的想象。拟人和新奇的想象。写春风吹梦，梦逐春风，形象地写春风吹梦，梦逐春风，形象地表现了春风的表现了春风的多情、善解人意。多情、善解人意。抒发了诗人深切的抒发了诗人深切的思思乡之情。乡之

11、情。谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。1.1.作者在诗中抒发了什么样的情感？作者在诗中抒发了什么样的情感？2.2.有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的情感的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？基调不和谐，你如何看待这个问题？“红叶青山红叶青山”色彩艳丽，色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力是对离愁的有力反衬。反衬。景色越美，越觉欢聚之值得留景色越美，越觉欢聚之值得留恋，恋，越觉得离别的难耐越觉得离别的

12、难耐。这里运用了。这里运用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法。的手法。离别之愁。离别之愁。雨后池上雨后池上 刘攽刘攽一雨池塘水面平一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。更作荷心万点声。第一、二句是怎么描写水面平静的？第一、二句是怎么描写水面平静的？从从“动动”与与“静静”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。第一句第一句直接写直接写水面平静的水面平静的视觉形象视觉形象；第二句运用；第二句运用比喻比喻的的修辞手法，修辞手法，水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池

13、塘水面的平静。边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。1、2句以句以“水面平水面平”和和“明镜明镜”“”“照檐楹照檐楹”等写出荷等写出荷花池塘雨后幽美迷人的静态，花池塘雨后幽美迷人的静态，3、4句用句用“忽起忽起”“”“垂垂杨舞杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现雨后池塘上一种动态之美。有静有动，声响等，表现雨后池塘上一种动态之美。有静有动，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池以静显动，又以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池塘春景图。塘春景图。阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)秋思秋思

14、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?解题指导解题指导第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是否掌握什么是细节描写，是答题的关键。第二问是分析作者在诗歌中表否掌握什么是细节描写，是答题的关键。第二问

15、是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向，如果在脑中活灵活现地想象出意境：作者见到秋风现出来的思想倾向，如果在脑中活灵活现地想象出意境：作者见到秋风起，便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙起，便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙忙地打开，重新浏览信件，而且作了一些补充。你说他是什么情感？忙地打开，重新浏览信件，而且作了一些补充。你说他是什么情感？绝句绝句 吴涛吴涛游子春衫已试单游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸。桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇怪来一夜蛙声歇,又作东风十日寒。又作东风十日寒。此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某此诗体现了怎样的季候特点

16、？钱钟书称此诗表现了某种种“情味情味”，请结合诗句作简要分析。，请结合诗句作简要分析。【答案】【答案】春夏之交乍暖还寒春夏之交乍暖还寒的特点。的特点。通过通过细节细节和和景物描写景物描写，春衫试单，桃花飞尽，野梅，春衫试单，桃花飞尽，野梅已酸，连青蛙也唱起了歌，可见气候温暖和煦。忽已酸，连青蛙也唱起了歌，可见气候温暖和煦。忽然青蛙声息全无，原来天气又骤冷起来了。从然青蛙声息全无，原来天气又骤冷起来了。从视觉、视觉、听觉、味觉、触觉听觉、味觉、触觉等表现乍暖还寒的感受，表现了等表现乍暖还寒的感受，表现了游子对季候变化特别敏感的心理游子对季候变化特别敏感的心理。从军行从军行 陈羽陈羽海畔风吹冻泥裂

17、，海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。红旗直上天山雪。（1）联系全诗，说说一、二两句环境描写的作用。）联系全诗，说说一、二两句环境描写的作用。（2）三、四句意在写人却说）三、四句意在写人却说“不见人不见人”，说说作者是，说说作者是怎样来写人的？怎样来写人的？（3）第四句中）第四句中“直上直上”两字用得好，好在哪里？两字用得好，好在哪里？突出自然环境的恶劣，用浓重的氛围衬托从军将士无所突出自然环境的恶劣，用浓重的氛围衬托从军将士无所畏惧的精神风貌。畏惧的精神风貌。用用“横笛横笛”“”“红旗红旗”来指代人，先写来指代人，先写“横笛闻声横笛

18、闻声”，后，后写写“红旗直上红旗直上”，在壮美的背景上凸现行军将士的昂扬，在壮美的背景上凸现行军将士的昂扬斗志。斗志。是动态描写，使画面显得生机勃勃，显示了将士们高昂是动态描写，使画面显得生机勃勃，显示了将士们高昂的士气，一往无前的精神。的士气，一往无前的精神。古诗鉴赏不畏难，意境初解识诗章。古诗鉴赏不畏难，意境初解识诗章。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，鱼传尺素鸿雁忙。燕飞世迁夫妻苦，鱼传尺素鸿雁忙。语言风格有特质，术语种类要记全。语言风格有特质，术语种类要记全。质朴清新别绮丽，简练隽永意味长。质朴清新别绮丽，简练隽永意味长。沉郁顿挫多悲慨，雄奇奔放气势扬沉郁顿挫多悲慨，雄奇奔放气势扬。古诗词鉴赏口诀古诗词鉴赏口诀 表达手法表达手法记心中，评价顺水又乘风。记心中，评价顺水又乘风。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。烘托反衬手法老，乐景哀情反相成。烘托反衬手法老，乐景哀情反相成。一抑一扬显衷情，虚实结合更鲜明。一抑一扬显衷情，虚实结合更鲜明。抒情方式抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。托物用典诗魂寄，借古讽今用意深。托物用典诗魂寄，借古讽今用意深。