ch3-基坑土体稳定性分析课件.ppt

1、3.1概述概述3.2基坑整体稳定性分析基坑整体稳定性分析3.3基坑底部土体抗隆起稳定性分析基坑底部土体抗隆起稳定性分析3.4基坑渗流稳定性分析基坑渗流稳定性分析3.5支护结构踢脚稳定性分析支护结构踢脚稳定性分析 3.1 概述概述分析方法：分析方法：工程地质类比法：通过大量已有工程的实践，结合设工程地质类比法：通过大量已有工程的实践，结合设计项目的实际情况来确定支护结构的嵌固深度计项目的实际情况来确定支护结构的嵌固深度力学分析法：采用土压力的基本理论，结合拟设计支力学分析法：采用土压力的基本理论，结合拟设计支护结构情况进行土体稳定性分析护结构情况进行土体稳定性分析基坑土体稳定性分析的主要内容基坑

2、土体稳定性分析的主要内容u整体稳定性分析整体稳定性分析u基坑底部土体抗隆起稳定性分析基坑底部土体抗隆起稳定性分析u基坑渗流稳定性分析基坑渗流稳定性分析u支护结构踢脚稳定性分析支护结构踢脚稳定性分析3.2 基坑整体稳定性分析基坑整体稳定性分析砂性土土坡稳定性分析砂性土土坡稳定性分析tancostanfTNW抗滑力sinTW下滑力cosNW法向分力costantansintanWWfT安全系数K=T当当=时，安全系数最小，则时，安全系数最小，则工程中一般要求工程中一般要求K1.251.30tantanK黏性土土坡稳定性分析黏性土土坡稳定性分析1.整体圆弧滑动稳定分析整体圆弧滑动稳定分析稳定安全系数

3、：滑动面上平均稳定安全系数：滑动面上平均抗剪强度抗剪强度与平均与平均剪应力剪应力之比之比也可定义为：滑动面上最大抗滑力矩也可定义为：滑动面上最大抗滑力矩与滑动力矩之比。与滑动力矩之比。对对O点力矩平衡：点力矩平衡：对于对于外形复杂、外形复杂、00的粘性土的粘性土土坡，土体分层情况时，土坡，土体分层情况时，要确要确定滑动土体的重量及其重心位置比较困难，而且抗剪强度的定滑动土体的重量及其重心位置比较困难，而且抗剪强度的分布不同，分布不同，一般采用基于极限平衡原理的条分法分析。一般采用基于极限平衡原理的条分法分析。2.粘性土坡稳定分析条分法粘性土坡稳定分析条分法极限平衡分析的条分法：极限平衡分析的条

4、分法：滑动土体滑动土体分为若干分为若干垂直土条垂直土条各土条对滑弧各土条对滑弧圆心的抗滑力圆心的抗滑力矩和滑动力矩矩和滑动力矩 土坡稳定土坡稳定安全系数安全系数 abcdiiOCRABHsiiiiisfiiFtgNl clFT(costan)sini iiiirsiiclWMKMW底面法向静力平衡底面法向静力平衡:iiiWNcos()costansini iiiiiiiiclWu bKW土条底面孔隙水应力已知时，可用土条底面孔隙水应力已知时，可用有效应力法进行计算：有效应力法进行计算：对于均质土坡，对于均质土坡，其最危险滑动面其最危险滑动面通过坡脚通过坡脚 最危险滑动面圆心的确定最危险滑动面圆

5、心的确定（费伦纽斯近似法）（费伦纽斯近似法）12ROBA =0=0 00 需多次试算需多次试算 OB12AHE2H4.5H圆心位置由圆心位置由1 1，2 2（查表得到（查表得到)确定确定基坑的整体稳定性验算基坑的整体稳定性验算 破坏形式：坑壁土体及围护结构整体滑移，围护结构上部向坑外破坏形式：坑壁土体及围护结构整体滑移，围护结构上部向坑外倾倒，底部向坑内移动，坑底土体隆起，坑外地面下陷。倾倒，底部向坑内移动，坑底土体隆起，坑外地面下陷。基坑整体失稳基坑整体失稳.;sin)(tancos)(00,个可能的整体滑移面第个土条；滑移体中的第jjiiWbqWbqlcKiiiiiiiiijSF3.1,.

6、),min(2,1,SFSFSFKKK土体强度指标：土体强度指标：快剪快剪指标，或三轴试指标，或三轴试验中的验中的不排水强度指标不排水强度指标。目的：确定支护结构的嵌固深度目的：确定支护结构的嵌固深度验算公式：验算公式：当验算结果不能满足整体稳定性要求时，可以采当验算结果不能满足整体稳定性要求时，可以采取以下两种方法：取以下两种方法：一是增加支护结构的一是增加支护结构的嵌固深度嵌固深度和和墙体厚度墙体厚度;二是改变支护结构类型，如采取二是改变支护结构类型，如采取加内支撑加内支撑的方式。的方式。例题3-13-23.3 基坑底部土体抗隆起稳定性分析基坑底部土体抗隆起稳定性分析01.6()cddNh

7、hhq 1、地规地规法法211.4,1.6,1.8()qcLDNcNKHDq2、考虑、考虑c、的抗隆起计算法的抗隆起计算法-2012基规法基规法 当验算结果不能满足抗隆起稳定要求时，可以采当验算结果不能满足抗隆起稳定要求时，可以采取以下两种方法：取以下两种方法：一是增加支护结构的一是增加支护结构的嵌固深度嵌固深度和和墙体厚度墙体厚度；二是改变基坑底部土体的工程性质，如采取二是改变基坑底部土体的工程性质，如采取地基地基处理处理的方法使基坑内土体的抗剪强度增大。的方法使基坑内土体的抗剪强度增大。21=1.731.6()qcLDNcNKHDq例题3-53.4 基坑底部渗流稳定性分析基坑底部渗流稳定性

8、分析 破坏形式：破坏形式：流砂或流土破坏流砂或流土破坏：砂土等透水性地层中，砂土等透水性地层中，受基坑内外水头差作用受基坑内外水头差作用,水力梯度超过临界水力梯度超过临界梯度时梯度时,出现流砂或流土出现流砂或流土.坑底土体突涌破坏坑底土体突涌破坏：坑底以下存在承压含坑底以下存在承压含水层时，隔水层厚度不足将无法抵抗含水层水层时，隔水层厚度不足将无法抵抗含水层水压力，导致坑底土体突涌。水压力，导致坑底土体突涌。1、基坑抗流土、管涌稳定性分析、基坑抗流土、管涌稳定性分析0.25.1)2()2/().)(;（验算公式：土的有效重度；渗流力动水压力流砂、流土发生条件：wwdwdwwwLShhhhhhh

9、hhhjKjj1.4 1.5 1.6fK；2012抗流土稳定性验算：（新规范）2 1.5swwwLDKhh抗管涌稳定性验算()1.1mdwhhp2、基坑土体突涌稳定性分析、基坑土体突涌稳定性分析m 透透水水层层以以上上土土的的饱饱和和重重度度。当验算结果不能满足土体抗渗稳定要求时，可以当验算结果不能满足土体抗渗稳定要求时，可以采取以下两种方法：采取以下两种方法：一是做一是做截水帷幕截水帷幕，截断含水层，同时将帷幕内的，截断含水层，同时将帷幕内的承压水降压；承压水降压；二是在基坑底部进行二是在基坑底部进行地基加固地基加固，加大土体重度。，加大土体重度。【例例】某工程某工程基坑开挖深度基坑开挖深度

10、为为15.7 m，采，采用地下连续墙用地下连续墙支护结构厚支护结构厚1.0m，深，深30.5m。支护。支护结构断面及土结构断面及土层资料如图所层资料如图所示。试验算基示。试验算基坑的稳定性。坑的稳定性。习题3-63.5 支护结构踢脚稳定性分析支护结构踢脚稳定性分析-嵌固稳定性嵌固稳定性 破坏形式：在侧向水土压作用下，基坑支护结构绕水破坏形式：在侧向水土压作用下，基坑支护结构绕水平支撑点的转动失稳破坏。平支撑点的转动失稳破坏。挠支撑点转动挠支撑点转动1.211醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作

11、用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号

12、醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(104

13、5年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/

14、醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相

15、成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水

16、面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的

17、艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变

18、化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要

19、写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺

20、术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；

21、3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载