“国培计划”中教师教学设计能力培训的分析与建议.ppt

1、1 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析“国培计划”中教师教学设计能力培训的分析与建议：基于“国培计划”课程标准（试行）的相关统计2 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析目录页CONTENTS PAGE *第一 问题的提出第二 相关数据的统计 第三 特点分析第四对策建议3 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析 *过渡页TRANSITION PAGE第一 问题的提出第二 相关数据的统计第三 特点分析第四 对策建议4 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析 目前，“国培计划”已成为中小学教

2、师教育的重要方式，而教学设计则成为不同学科教师“国培计划”中的重要组成部分。基于“国培计划”课程标准分析教学设计培训问题，能够反映教师教学设计能力培训特点，提出教师教学设计能力培训的对策建议。5 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析 *过渡页TRANSITION PAGE第一 问题的提出第二 相关数据的统计第三 特点分析第四 对策建议6 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析“国培计划”主要分为：示范性短期集中培训项目中西部短期集中培训项目中西部置换脱产研修项目 维度模块专题学时内容要点专业理念与师德师德修养专业理念专业知识学生发展知识学科

3、知识教育教学知识通识知识专业能力教学设计教学实施教学评价教学研究7 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析 *过渡页TRANSITION PAGE第一 问题的提出第二 相关数据的统计第三 特点分析第四 对策建议8 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析能力与理念各学段要求不仅关注教学设计能力的提高，同时重视教学设计理念的培养课程与课时各学科教师教学设计的培训学时与所教课程的课时多少无关相同学科课程标准对不同学段教师教学设计能力要求基本一致各学科侧重不同学科课程标准的教学设计培训各有侧重信息环境下少数学科的课程标准中提及信息技术环境下的教学设计

4、问题9 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析课程与课时各学科教师教学设计的培训学时与所教课程的课时多少无关高中语文84学时初中美术10.5学时美术、初中生物、小学、初中体育33学时高中生物39学时数学57学时英语18学时.10 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析学科类型具体学科教学设计培训内容侧重点理科类数学重教学设计理念培养，注重学生主体性发挥、因材施教等教学设计理念物理化学高中信息技术高中通用技术文体艺术类语文重教学内容、教学方法多样性的教学设计英语体育音乐美术小学科学社会历史类品德与生活重知识传递、教学过程完整性的教学设计历史地理

5、综合实践课各学科侧重不同学科课程标准的教学设计培训各有侧重11 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析信息环境下少数学科的课程标准中提及信息技术环境下的教学设计问题教学设计模块下的教学设计强调教学过程的整体设计，并非仅仅指现代信息技术对教学领域的介入，而是现代教学理念指导下应用信息技术优化教学行为和更新教学理论。现代教育技术能力模块强调的是培训教师使用网络资源、工具软件等的使用能力，注重的是信息技术在教学中的应用。12 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析 *过渡页TRANSITION PAGE第一 问题的提出第二 相关数据的统计第三 特点分析第四 对策建议13 04 建议对策01 问题的提出02 相关数据的统计03 特点分析相关数据的统计特点分析04 对策建议做好培训前的调研分析，了解培训对象及其需求1 1构建多元化结构的培训队伍，开展协同培训2 2以教学问题为导向，提高教学设计的实践能力3 3示范引领与诊断提升结合，构建实践的培训模式4 4体现学科教学特色，开展信息化教学设计培训5 5谁来培训培训谁怎么培训培训什么