第24课 三顾茅庐（课件）部编版语文九年级上册.pptx

1、 第六单元 24 三顾茅庐 1 1.整体感知文章整体感知文章内容，理内容，理清小说故事情节清小说故事情节。2 2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。1 1.分析人物的语言、动作、外貌所表现的不同性格特分析人物的语言、动作、外貌所表现的不同性格特点点,体会刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略体会刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略。2 2.通过对古典小说的通过对古典小说的学习，感受学习，感受传统文化的魅力传统文化的魅力。经典小说经典小说三国演义三国演义在流传过程中留下了很多在流传过程中留下了很多成语，成语，“三顾茅庐三顾茅庐”就是其中之一。这个成语是什么就是其中之一。

2、这个成语是什么意思意思?又是怎样形成的又是怎样形成的呢？今天，我们就一起呢？今天，我们就一起走进走进三三顾茅庐顾茅庐，来了解这个成语背后的故事。，来了解这个成语背后的故事。罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。著有三国演义。著有三国演义。作者简介作者简介背景资料背景资料东汉末年东汉末年,宦官专权，朝廷腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级宦官专权，朝廷腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184184年爆发了全年爆发了全国规模的黄巾起义。黄巾起义军失败后，地主阶级加重剥削农

3、民，国规模的黄巾起义。黄巾起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗政治异常黑暗,地方豪强割据一方，这就形成了长达十年之久的军地方豪强割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州阀混战。在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州,袁绍占据冀、袁绍占据冀、青、并、幽四州，刘表占据荆州，孙策占据江东，刘焉、刘璋父青、并、幽四州，刘表占据荆州，孙策占据江东，刘焉、刘璋父子占据益州。刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍，后来又子占据益州。刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍，后来又到荆州投靠刘到荆州投靠刘表表，企图以，企图以“帝室之胄帝室之胄”的身份，用的身份，用“

4、恢复汉室恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。的名义，广揽人才，称雄天下。207207年，徐庶把诸葛亮推荐给刘备。刘备前往隆中，三顾诸葛年，徐庶把诸葛亮推荐给刘备。刘备前往隆中，三顾诸葛亮于草庐之中，诸葛亮在自己的草屋里接待刘备，并分析了天下亮于草庐之中，诸葛亮在自己的草屋里接待刘备，并分析了天下形势。后诸葛亮出山辅佐刘备。形势。后诸葛亮出山辅佐刘备。三国演义三国演义又名又名三国志通俗演义三国志通俗演义，是我国，是我国第一部长第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓之作。所谓“历史演义历史演义”，就是用通俗的语言，将，就是用通俗的语言，将兴废征

5、战、朝代更替等为基干的历史兴废征战、朝代更替等为基干的历史题材，组织题材，组织、敷演成完整的敷演成完整的故事，并故事，并以此表明以此表明一定一定的政治的政治思想、思想、道德道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱。素重历史传统的中国人的喜爱。1.1.默读默读课文，利用工具书，扫清课文，利用工具书，扫清文字障碍文字障碍。2 2.复述复述故事，整体感知。故事，整体感知。默读文章，并默读文章，并说说文章可分为哪几个说说文章可分为哪几个部分，并部分，并简要简要概括各部分的概括各部分的内容。内容。请读文章，并请读文章，并说说文本可分为

6、哪几个说说文本可分为哪几个部分，并部分，并简简要概括名部分的要概括名部分的内容。内容。文章文章可分为三可分为三部分：部分：第第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前两次拜谒两次拜谒不遇，关不遇，关、张二人颇为、张二人颇为恼怒，第三恼怒，第三次适逢次适逢诸葛亮正在诸葛亮正在午睡，于是午睡，于是刘备站在厅前等待诸葛亮醒刘备站在厅前等待诸葛亮醒来。这是三顾茅庐中的第三顾来。这是三顾茅庐中的第三顾。第二第二部分讲诸葛亮醒部分讲诸葛亮醒后，刘备后，刘备听诸葛亮分析天下听诸葛亮分析天下形势形势。第三第三部分写诸葛亮答应刘备的拜部分写诸葛亮答应刘备的拜请，愿意请，愿

7、意出山辅出山辅佐刘备。佐刘备。译读隆中对策部分，了解诸葛亮为刘备确定了怎样译读隆中对策部分，了解诸葛亮为刘备确定了怎样的战略方针。的战略方针。（1 1）对曹操，）对曹操，“诚不可与争锋诚不可与争锋”。(2)2)对对孙权，孙权，“可用为援而不可图也可用为援而不可图也”。(3)3)荆州荆州可取，勿失良机。可取，勿失良机。(4)4)可将益州作为可靠的根据地可将益州作为可靠的根据地。(5)5)最终最终目标：成目标：成霸业霸业,兴汉室。兴汉室。你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因原因是是什么？什么？刘备的诚意感动了诸葛亮。诸葛亮既有安刘备的诚意感动了诸葛亮

8、。诸葛亮既有安邦定国之才，也有建功立业之志。躬耕南阳不过邦定国之才，也有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时、未逢其主的是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。权宜之计。1.1.本文篇幅不本文篇幅不长，但长，但人物个性却十分鲜明，请结合人物个性却十分鲜明，请结合课文分析诸葛亮的性格特征课文分析诸葛亮的性格特征。2 2.刘备的诚心诚意表现在哪些刘备的诚心诚意表现在哪些方面？请方面？请概括刘备的概括刘备的形象特点形象特点。3 3.作者通过什么方法来描写作者通过什么方法来描写张飞？他张飞？他的性格有什么的性格有什么特点？特点？4.4.关羽是一个关羽是一个怎样的怎样的人？人？1.1.本文篇幅不本文篇幅不长，但

9、长，但人物个性却十分鲜明，请结合人物个性却十分鲜明，请结合课文分析诸葛亮的性格特征课文分析诸葛亮的性格特征。（1 1）高风亮节高风亮节。诸葛亮有一身。诸葛亮有一身才华，却才华，却甘心做甘心做“南南阳野人阳野人”，刘备，刘备若没有一片赤诚之若没有一片赤诚之心，不能心，不能邀其邀其出山，出山，可见可见其本心也不愿流落其本心也不愿流落世俗，是世俗，是高风亮节之行高风亮节之行。（2 2）仁仁心爱人。刘备以天下苍生为心爱人。刘备以天下苍生为念，诸葛亮念，诸葛亮表示表示愿效犬马之愿效犬马之劳，这劳，这是儒者是儒者大义，足见其一片大义，足见其一片仁义仁义。（3 3）聪聪睿过人。一句睿过人。一句“大梦谁大梦谁

10、先觉？平生先觉？平生我自知我自知”是智慧是智慧的的宣言，不宣言，不出出茅庐，而茅庐，而已知已知“三分天下三分天下”，足见，足见诸葛亮之智。诸葛亮之智。2.2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面？请概括刘备刘备的诚心诚意表现在哪些方面？请概括刘备的形象特点。的形象特点。体现在语言体现在语言上：张飞曰：上：张飞曰：“哥哥差矣。量此哥哥差矣。量此村村夫，何夫，何足为大足为大贤！今番贤！今番不须哥哥不须哥哥去；他去；他如不如不来，我来，我只只用用一条一条麻绳缚将来麻绳缚将来!”!”玄玄德叱曰：德叱曰：“汝何太无礼汝何太无礼!今番汝休去今番汝休去,我自与云长去。我自与云长去。”从从刘备的话中可以看出他的诚心诚

11、意。刘备和张刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜飞是结拜弟兄，现在，刘备弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评竟然为了诸葛亮去批评张张飞，说明飞，说明他对诸葛亮很有诚心。他对诸葛亮很有诚心。体现在体现在动作、态度上：动作、态度上：“离草庐半里离草庐半里之外，玄之外，玄德德便下马步行。便下马步行。”说明他的诚心诚意说明他的诚心诚意。“玄德徐步而玄德徐步而入入，见，见先生仰卧于草堂几席之上。玄先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。德拱立阶下。”刘备刘备知道诸葛亮正在知道诸葛亮正在睡觉，所以睡觉，所以尽量放轻尽量放轻脚步，缓脚步，缓缓缓地走进地走进去，防止去，防止惊醒先生。刘备恭恭敬敬地侍

12、立在房惊醒先生。刘备恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明他很有诚意门台阶下等诸葛亮醒来，说明他很有诚意。刘备形象刘备形象 仁心爱人。刘备求贤若渴仁心爱人。刘备求贤若渴,非是为了一己之私非是为了一己之私,在在诸葛亮未应出山时诸葛亮未应出山时,刘备泣曰刘备泣曰“先生不出先生不出,如苍生何如苍生何”,”,是以苍生为念是以苍生为念,以此可见其仁人之心。以此可见其仁人之心。诚心求贤。刘备为见得诸葛亮诚心求贤。刘备为见得诸葛亮,不顾自己的身份不顾自己的身份,“凡三往凡三往”,”,可见其求贤之诚。可见其求贤之诚。虚心求教。刘备自知谋略不足虚心求教。刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮因此请见诸葛亮,言言

13、“开备愚鲁而赐教开备愚鲁而赐教”,”,可见其请教虚心。可见其请教虚心。待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时,刘备刘备表现出的是一种耐心与宽厚。表现出的是一种耐心与宽厚。有远大的政治抱负。成霸业有远大的政治抱负。成霸业,兴汉室。兴汉室。3.3.作者通过什么方法来描写张飞？他的性格有什么作者通过什么方法来描写张飞？他的性格有什么特点特点？4.4.关羽是一个怎样的人？关羽是一个怎样的人？关羽关羽是一个稳重、顾全大局的人。是一个稳重、顾全大局的人。（1 1）语言、神态）语言、神态描写描写。（2 2）性格特点：粗暴）性格特点：粗暴和急躁。和急躁。1.1.你知道小说中人

14、物出场的艺术有哪些你知道小说中人物出场的艺术有哪些吗？结合吗？结合文章文章内容说说诸葛亮的出场属于内容说说诸葛亮的出场属于哪一种，这样哪一种，这样写有什么写有什么好处？好处？小说小说人物常见的出场人物常见的出场方式：方式：（1 1）“单刀直入单刀直入”(开篇就让人物出场开篇就让人物出场)；（2 2）“先声夺人先声夺人”(先闻其先闻其声，后声，后见其人见其人)；（3 3）“铺垫渲染铺垫渲染”（千呼万唤始出来千呼万唤始出来）。）。诸葛亮诸葛亮的出场属于铺垫渲染的出场属于铺垫渲染(千呼万唤始出来千呼万唤始出来)。好处：在好处：在出场前对诸葛亮的出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛烘托、渲染，仿佛东云现东

15、云现鳞，西鳞，西云现云现爪，增强爪，增强了故事的张力和了故事的张力和神秘感，极神秘感，极大地激发大地激发了读者的阅读兴趣。了读者的阅读兴趣。2.2.理解写作艺术。理解写作艺术。（1 1）为什么）为什么作者通过刘备的视线来写诸葛亮的作者通过刘备的视线来写诸葛亮的相貌？相貌？（2 2）第）第3 3、4 4段用诗句作结段用诗句作结,请结合文章请结合文章内容，说一说内容，说一说这样这样写的好处写的好处。（1 1）一方面一方面写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙的非凡气质；另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信的非凡气质；另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，为下文的一再邀请做铺

16、垫。任，为下文的一再邀请做铺垫。（2 2）作者作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。点，又为后面的故事埋下了伏笔。3.3.品味语言品味语言（1 1）请）请你结合全文你结合全文内容，说一说内容，说一说你对诸葛亮所吟你对诸葛亮所吟的四句诗的的四句诗的理解。理解。（2 2）课文）课文写写刘备听完了刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析诸葛亮对天下大势的分析后，说后，说“先生之先生之言，顿开茅塞，使言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青备如拨云雾而睹青天天”，这，这句话用了什么修辞句话用了什么修辞手法？有手法？有什么什么作用？作用？“大梦谁大梦谁

17、先觉？平生先觉？平生我自知我自知”暗示诸葛亮暗示诸葛亮“未出未出茅庐，已知茅庐，已知三分天下三分天下”的的雄才大略，雄才大略，“草堂春睡草堂春睡足，足，窗外窗外日迟迟日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。文故事情节的发展做了铺垫。请请你结合全文你结合全文内容，说一说内容，说一说你对诸葛亮所吟的四你对诸葛亮所吟的四句诗的句诗的理解。理解。运用运用比喻的比喻的修辞，把修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。从从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸

18、葛亮对侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析天下大势的分析,也让刘备找到了实现宏愿的途径也让刘备找到了实现宏愿的途径,兴复兴复汉室有了可能性。汉室有了可能性。课文课文写写刘备听完了刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之先生之言，顿开茅塞，使言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天备如拨云雾而睹青天”，这这句话用了什么修辞句话用了什么修辞手法？有手法？有什么什么作用？作用？1.1.为何刘备三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话为何刘备三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话且且经久不衰经久不衰？2 2.学了学了三顾茅庐三顾茅庐)后，你后，你有什么收获和启发有什么

19、收获和启发呢？呢？1.1.为何刘备三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话为何刘备三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话且且经久不衰经久不衰？（1 1）三顾茅庐三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几的情节在史书中仅有寥寥几笔，笔，但但在罗贯中的在罗贯中的笔下，这个笔下，这个故事丰润故事丰润起来，并起来，并随着随着三国三国演义演义的感染力一同为人悉知的感染力一同为人悉知。（2 2）三顾茅庐三顾茅庐的的“隆中对隆中对”部分，表现部分，表现了诸葛了诸葛亮之亮之智智,又又类似于总纲类似于总纲内容，给内容，给人深刻人深刻印象，因此经久印象，因此经久不衰。不衰。（3 3）古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也）古代士人都有

20、一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此经久不衰。此经久不衰。（1 1）我们）我们对人一定要诚心诚意对人一定要诚心诚意。（2 2）当今）当今社会也要形成社会也要形成尊重人才，爱惜尊重人才，爱惜人才的风人才的风气气。（3 3）要）要学习学习诸葛亮，刻苦攻读，关心诸葛亮，刻苦攻读，关心天下天下事，立事，立志志成才。成才。2 2.学了学了三顾茅庐三顾茅庐)后，你后，你有什么收获和启发有什么收获和启发呢？呢？袁枚随园诗话曾云：袁枚随园诗话曾云：“文似看山不喜平文似看山不喜平”，本文情节跌宕，本文情节跌宕起伏，波澜横生

21、，令人欲罢不能。然而，这仅仅是三国演义起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是三国演义这部巨著中小小的一角。当你了解这部巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成非学无以广才，非志无以成学学”的智者诸葛亮；当你认识的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负宁教我负天下人，休教天下人负我我”的奸雄曹操；当你同情的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，的大将周瑜时，你才会真正明白你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红头空，青山依旧在，几度夕阳红”这几句诗中所蕴含的

22、落寞与安这几句诗中所蕴含的落寞与安然。请带着这节课的收获，再读三国演义，去领略中华传统然。请带着这节课的收获，再读三国演义，去领略中华传统文化的艺术魅力。文化的艺术魅力。1.1.因为刘备求贤若渴，所以三国演义中写刘因为刘备求贤若渴，所以三国演义中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读三顾茅庐切的信留给诸葛亮。这封信，一般读三顾茅庐的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发得淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘情抒发得淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。备写一封简短的信留给诸葛亮。2.2.介绍你喜欢的三国演义中的其他人物和事介绍你喜欢的三国演义中的其他人物和事件，谈谈你对这些人物的认识。件，谈谈你对这些人物的认识。三顾茅庐三顾茅庐刘备：礼贤下士 求贤若渴诸葛亮：儒雅雄才大略张飞：粗鲁、急躁