和教师谈教育科研-课件.ppt

1、与教师谈教育科研济源市教育科学研究所 崔建平什么是教育科研什么是教育科研教师从事教育科研的意义教师从事教育科研的意义教师如何开展课题研究教师如何开展课题研究什么是教育科研什么是教育科研日常工作日常工作 发现问题解决问题发现问题解决问题（被动：无计划、不留痕迹被动：无计划、不留痕迹）教育科研：教育科研：发现问题解决问题发现问题解决问题 （主动：有目的、有计划、方法科学、主动：有目的、有计划、方法科学、过程规范、有成果表述过程规范、有成果表述）教师从事教育科研的意义教师从事教育科研的意义解决问题解决问题拓展理论拓展理论提高教师专业化水平提高教师专业化水平当前中小学教育科研存在的问题当前中小学教育科

2、研存在的问题（一）科研意识淡薄（一）科研意识淡薄（二）理论脱离科研实际（二）理论脱离科研实际（三）科研脱离学校实际（三）科研脱离学校实际（四）科研层次低，研究肤浅（四）科研层次低，研究肤浅教育科研的一般步骤教育科研的一般步骤n选择方向、确定课题选择方向、确定课题n明确方法、撰写明确方法、撰写方案方案n开展研究、收集资料开展研究、收集资料n归纳提升归纳提升 撰写撰写报告报告课题的分类n国家级：哲学社会科学、教育部规划课国家级：哲学社会科学、教育部规划课题课题题课题n省级：省教育厅规划课题、科技厅省级：省教育厅规划课题、科技厅n市级：市教体局规划课题、科技局市级：市教体局规划课题、科技局n其他馆、

3、室、所。学会根据级别认定其他馆、室、所。学会根据级别认定什么是教育科研的课题什么是教育科研的课题?问题问题教育问题教育问题教育科研的问题教育科研的问题教育科研的课题教育科研的课题例一：例一：怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？我校的三年发展规划如何制定？我校的三年发展规划如何制定？（属具体的个别的教育问题，没有普遍的（属具体的个别的教育问题，没有普遍的价值意义。）价值意义。）例二：例二：祥林嫂的性格特征是什么？祥林嫂的性格特征是什么？如何改进化学实验的设备？如何改进化学实验的设备？（属学科教学问题，具有学科科学理论价（属学科教学问题，具有学科科学理论价值，但

4、不具有教育科学理论价值。）值，但不具有教育科学理论价值。）例三例三怎样培养学生的创新精神与实践能力？怎样培养学生的创新精神与实践能力？如何提高思想品德教育的实效性？如何提高思想品德教育的实效性？（属明确研究方向的教育问题，但研究范（属明确研究方向的教育问题，但研究范围太大，研究目标、内容不够集中具体，围太大，研究目标、内容不够集中具体，难于操作。）难于操作。）例四：例四：济源市中小学教师心理健康状况调查研究。济源市中小学教师心理健康状况调查研究。新课程改革中培养教师反思能力策略研究新课程改革中培养教师反思能力策略研究（研究范围与对象相对明确，研究目标内（研究范围与对象相对明确，研究目标内容相对

5、集中具体，具有可操作性容相对集中具体，具有可操作性）课题从哪里来n从教育实践中找课题 “多问是什么多问是什么”家庭教育与儿童成长的关系家庭教育与儿童成长的关系 “多想为什么多想为什么”初二学生为什么会两级分化 “多思怎么办多思怎么办”某中学青年教师培养的研究某中学青年教师培养的研究 现状调研现状调研问题诊断问题诊断找准焦点找准焦点提出设想提出设想课题从哪里来n从课题指南找注意：注意：课题指南课题指南提供的是方向提供的是方向新课程改革研究新课程改革研究（新课改背景下中（小）学生XX习 惯培养研究）创新教育研究创新教育研究 (在xx学科教学中培养学生创新思维能力研究)农村教育问题研究农村教育问题研

6、究（农村中小学生辍学原因调查、农村教师教学精力投入问题研究、农村中小学生家庭作业情况调查、农村童谣、故事与德育渗透问题研究、农村课程资源的开发研究）关于课题的题目关于课题的题目n应能体现课题的研究对象、研究范围，应能体现课题的研究对象、研究范围，应能展示课题研究的目的、任务，甚至应能展示课题研究的目的、任务，甚至能表达课题的研究方法。能表达课题的研究方法。n20字以内为宜，最多不超过字以内为宜，最多不超过25字。字。力戒：含糊不清、大而空虚或经验之谈式力戒：含糊不清、大而空虚或经验之谈式的说法的说法基本格式基本格式“的研究的研究”“的实验研究的实验研究”“的实践研究的实践研究”“的研究与实践的

7、研究与实践”“的实践与研究的实践与研究”“的行动研究的行动研究”“的对策研究的对策研究”“的策略研究的策略研究”“的方法研的方法研究究”“的问题与对策研究的问题与对策研究”“的应用研究的应用研究”“的的开发研究开发研究”“的培养研究的培养研究”“的整合研究的整合研究”“的构建研的构建研究究”注意区别注意区别n数学课堂教学的新模式数学课堂教学的新模式 （经验介绍性文章）（经验介绍性文章）n语文教学必须培养学生的创新能力语文教学必须培养学生的创新能力 （思辩式论文）（思辩式论文）如何选题我校生源复杂（位于城乡结合部），学生我校生源复杂（位于城乡结合部），学生的学习习惯较差，直接影响到他们的学的学习

8、习惯较差，直接影响到他们的学习和学校的管理，所以，我（校）研究习和学校的管理，所以，我（校）研究的课题是：的课题是：“初中一年级学生不良行为习初中一年级学生不良行为习惯的成因与矫正研究惯的成因与矫正研究”如何选题如何选题n我在我在课题指南课题指南上看到了上看到了“新时新时期学校德育研究期学校德育研究”，就结合当前形，就结合当前形势，制定了这样的课题：势，制定了这样的课题：n“减负背景下的小学生课余时间活动调减负背景下的小学生课余时间活动调查查”n“家校互动的主题班会模式研究家校互动的主题班会模式研究”n主题班会与学生自主能力的培养研究主题班会与学生自主能力的培养研究n小学生小学生“一日小当家一

9、日小当家”活动模式构建研活动模式构建研究究。如何选题如何选题让学生在教学过程中积极主动地动脑、动让学生在教学过程中积极主动地动脑、动口、动手、动眼一直是课堂教学追求的口、动手、动眼一直是课堂教学追求的目标之一，所以，我的课题是：目标之一，所以，我的课题是：“中学生物理课堂活动参与意识中学生物理课堂活动参与意识培养研究培养研究”。如何选题、过去研究：作文批改效率的归因问题研究作文批改效率的归因问题研究小学生作文兴趣问题研究小学生作文兴趣问题研究小学生作文习惯问题研究小学生作文习惯问题研究小学生对教师作文批改的态度问题研究小学生对教师作文批改的态度问题研究小学生作文自我批改能力的评价问题研究小学生

10、作文自我批改能力的评价问题研究 最近思考：作文批改标准研究作文批改标准研究作文批改的课堂组织形式研究作文批改的课堂组织形式研究作文教学中作文教学中“成品意识成品意识”的培养研究的培养研究文化视角在作文教学中的运用研究文化视角在作文教学中的运用研究选题过程中应考虑的几个因素选题过程中应考虑的几个因素n教育教学过程中所感受到的有研究价值教育教学过程中所感受到的有研究价值的问题；的问题；n有研究的兴趣或具备一定的研究理论基有研究的兴趣或具备一定的研究理论基础；础；n研究过程有助于自身教育教学能力和水研究过程有助于自身教育教学能力和水平的提升；平的提升；n问题的解决能有效的提高教育教学的质问题的解决能

11、有效的提高教育教学的质量；量；建议：确定研究方向确定研究方向1总方向总方向2学科学科3个人主攻个人主攻 分解研究问题分解研究问题 如：提高课堂效率：优化课堂结构、优化如：提高课堂效率：优化课堂结构、优化讲练、优化板书、运用现代教学手段、讲练、优化板书、运用现代教学手段、培养学习兴趣培养学习兴趣学生主体活动学生主体活动:学生参与教学、多感官参学生参与教学、多感官参与学习活动、构建导学模式与学习活动、构建导学模式课题立项标准n问题是否适宜作课题问题是否适宜作课题n问题是否有价值问题是否有价值 n问题的可行性：问题的可行性：如何进行课题论证如何进行课题论证（一）课题的必要性论证（一）课题的必要性论证

12、1、问题的提出及研究的有关背景。、问题的提出及研究的有关背景。从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点，分析说从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点，分析说明这一研究课题是如何提出来的。明这一研究课题是如何提出来的。分析我市或本校与本课题有关的教育教学实际、存在的主分析我市或本校与本课题有关的教育教学实际、存在的主要问题及背景，说明研究本课题的意义和价值。要问题及背景，说明研究本课题的意义和价值。2、国内外同类课题研究状况、国内外同类课题研究状况(文献综述文献综述)。即确定自己的研究平台、研究的切入点、提即确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度以及本课题研出自己的

13、主要观点、创新程度以及本课题研究的主要思路究的主要思路(视角、方法、途径视角、方法、途径)。3、研究的理论意义和应用价值研究的理论意义和应用价值。n为什么要研究、研究它要达到什么目的，为什么要研究、研究它要达到什么目的，有什么价值。有什么价值。n从现实需要、理论依据和学术价值方面从现实需要、理论依据和学术价值方面阐述（要具体、有针对性）阐述（要具体、有针对性）4、课题的界定课题的界定n1、界定研究对象、界定研究对象n2、界定关键概念、界定关键概念培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 n(1)对研究对象的界定。对研究对象的界定。n研究的对象为中研究的对象为中(小小)学

14、生学生，经济发达地，经济发达地区还是贫困地区，城市还是农村区还是贫困地区，城市还是农村n(2)关键概念关键概念n自主学习自主学习 n自主学习能力自主学习能力5、研究目标研究目标n研究目标应具体、明了、简练，并具有研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性可评价性(可鉴定性可鉴定性)n课题研究的目标应突出：通过研究将得课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策识、新模式、新途径、新方法、新对策等。等。培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 n(1)掌握学生自主学习能力的状况。掌

15、握学生自主学习能力的状况。n(2)探讨学生自主学习能力的培养途径探讨学生自主学习能力的培养途径与方法与方法(3)构建培养学生自主学习能力的教学模构建培养学生自主学习能力的教学模式。式。研究目标表述n 了解了解 探索探索 确定确定 构建构建 n 形成形成 建立建立 6、课题研究的基本内容和重难点。、课题研究的基本内容和重难点。n一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。需要研究什么内容。二是从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方二是从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方 面来确定。面来确定。n现状研究是基础，现状研究是基础，归因

16、研究是为了寻找解决问题的归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。突破口，方法或对策研究是研究重点。培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。(2)调查学生自主学习能力的状况。调查学生自主学习能力的状况。(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。提高学生自主学习能力的对策。(4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。探讨学生自主学习能力形成的有关规律。(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活探究从课堂

17、教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。方法。(重点重点)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式教学模式(含各学科含各学科)。(重点、难点重点、难点)研究内容 课题和新概念的内涵课题和新概念的内涵中学生阅读素质培养的实践研究中学生阅读素质培养的实践研究读报意识、读报兴趣、读报读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力方法、读报能力 从课题研究的范围从课题研究的范围农村初中学生阅读习惯养成研究农村初中学生阅读习惯养成研究”分解为分解为“阅读习惯现状调查、阅读习惯现状调查、阅读习惯成

18、因、阅读习惯培养策略阅读习惯成因、阅读习惯培养策略小学生学习障碍及转化指导研究小学生学习障碍及转化指导研究”分解为分解为“学习障碍的界定、分学习障碍的界定、分类、成因及指导类、成因及指导”从课题实施的途径来分解从课题实施的途径来分解在自主、合作、探究中培养学生的问题意识在自主、合作、探究中培养学生的问题意识敢问、会问、好敢问、会问、好问、善问问、善问小学生学会提问的实践研究小学生学会提问的实践研究引导学生发展提问水平的教学策引导学生发展提问水平的教学策略；引导学生提问的具体方法；构建引导学生解决问题的学习模略；引导学生提问的具体方法；构建引导学生解决问题的学习模式；营造提问氛围式；营造提问氛围

19、 (二二)课题的可行性论证课题的可行性论证 n1、课题负责人情况介绍：研究水平、课题负责人情况介绍：研究水平(研究经历研究经历和有关成果和有关成果)、组织能力、资料储备、时间保、组织能力、资料储备、时间保证等。证等。2、参加者的研究水平和时间保证。、参加者的研究水平和时间保证。3、科研手段：研究过程拟采用的研究手段、科研手段：研究过程拟采用的研究手段n包括是否要设定子课题，各子课题的名称及其包括是否要设定子课题，各子课题的名称及其与总课题的关系，研究方法，心理测量手段，与总课题的关系，研究方法，心理测量手段，计算机的应用等等计算机的应用等等 研究方法研究方法:文献法、历史法、观察法、实验法、调

20、文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法结法、行动研究法、叙事研究法研究方法要准确研究方法要准确:1、要写出具体的研究方法。、要写出具体的研究方法。2、要用教育科研方法的术语。、要用教育科研方法的术语。3、说明用此研究方法去研究什么问题。、说明用此研究方法去研究什么问题。4、采用实验研究法，要严格操作、采用实验研究法，要严格操作。4、课题组人员分工。、课题组人员分工。5、本课题研究的主要步骤和时间安排。、本课题研究的主要步骤和时间安排。6、本课题研究的预期成果及成果形式、本课题研究的预期成果及成果形式

21、7、配套资金及来源。、配套资金及来源。课题论证过程中容易出现的问题课题论证过程中容易出现的问题1、题目语言表述不规范、主题、指向模、题目语言表述不规范、主题、指向模糊糊（1）表述不规范。文学化、论文式、书）表述不规范。文学化、论文式、书名式的句型表述。名式的句型表述。（2）关键概念缺乏界定。）关键概念缺乏界定。（3）表述不科学。）表述不科学。2、题目过大，不符合可行性原则，影响研究的创新性和质量。n研究的本质要求决定了选题过程中，遵循的3原则：有必要、有创新、可行性，具备能研究的条件。n所选的课题是别人没有提出来过的，或者是完善了别人研究的不足之处、从新的角度进行研究、对经典课题挖掘其时代特征

22、、对已有成果在移植过程中深化研究，等都是创新。最重要的是实践中创造性解决问题。3、目标与内容空泛、针对性不强（1）研究的目的（意义）套话多，比较空。从国内到国际、从科教兴国到科研行教、从应试教育到素质教育，迟迟不能谈及本地本校实际。（2）目标过多、过高。“高、大、全”，泛用总结规律，全面提高办学水平。（3）内容与目标不分，未细化，过宽过杂，扣题不紧。几乎将学校所有的工作列入内容，事实上不可能办到。导致对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。4、对研究现状研究不足、借鉴不够。（1）几乎没有介绍相关的成果。（2）堆砌材料、杂乱无章。援引各家之言，没有分析与归纳，显得杂乱，自己是怎么认识的，赞同什么

23、，不赞同什么，没有说明。5、研究方法和措施操作性不强n（1）措施不详、难于操作。n（2）多工作措施，少研究措施。课题结题需要准备的材料n（1）课题立项通知书复印件）课题立项通知书复印件n（2）结题鉴定申请表）结题鉴定申请表n（3）课题研究报告）课题研究报告n（4）附件）附件n包括相关的过程性材料（如开题报告、研究方包括相关的过程性材料（如开题报告、研究方案、阶段性计划总结等）和阶段性成果（除专案、阶段性计划总结等）和阶段性成果（除专著、论文、经验性文章外，还可包括教育教学著、论文、经验性文章外，还可包括教育教学反思、课堂教学典型案例、教学叙事、获奖证反思、课堂教学典型案例、教学叙事、获奖证书、

24、研究对象的作品等）。书、研究对象的作品等）。所报送的结题材料应按上述顺序，用所报送的结题材料应按上述顺序，用A4纸打印并装订（字体统一为题目二号黑纸打印并装订（字体统一为题目二号黑体，课题类别、作者姓名为黑体小三，体，课题类别、作者姓名为黑体小三，一级标题为四号黑体，二级标题为四号一级标题为四号黑体，二级标题为四号宋体，三级标题为四号楷体字，正文为宋体，三级标题为四号楷体字，正文为四号仿宋或宋体，）。四号仿宋或宋体，）。关于排版关于排版 （1）A4 （2）只有大标题和一级标题可以用黑体，正）只有大标题和一级标题可以用黑体，正文用宋体或仿宋。文用宋体或仿宋。（3）独立成行的标题后不加标点（冒号）

25、。）独立成行的标题后不加标点（冒号）。（4）汉字序号后面用顿号，西文序号后面用）汉字序号后面用顿号，西文序号后面用实心点。实心点。（5）带括号的序号后不加点。）带括号的序号后不加点。专家评审n课题的选题意义如何；课题的选题意义如何；n课题的研究设计（方案）是否科学、合理；课题的研究设计（方案）是否科学、合理；n课题的研究过程，包括管理过程是否科学；课题的研究过程，包括管理过程是否科学；n课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；分等；专家评审n课题的研究成果如何，特别是有

26、无充分课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；研究成果的价值如何等；n课题研究的特点有哪些。课题研究的特点有哪些。n课题研究还存在哪些问题，对课题的进课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。一步研究有什么建议等。如何撰写研究报告n紧扣主题。紧扣主题。n预先整理好实验数据与素材。预先整理好实验数据与素材。n行文前先拟好三级提纲。行文前先拟好三级提纲。n观点要鲜明。观点要鲜明。n突出创新性突出创新性 n反复修改反复修改 如何撰写研究

27、报告n标题标题n署名署名 n 摘摘 要要 n 关键词关键词 一、一、问题的提出问题的提出二、二、研究内容与研究内容与方法方法 三、研究过程与步骤四、结果四、结果与分析与分析五、讨论五、讨论与建议与建议六、结论六、结论（小结）（小结）七、参考文献七、参考文献与附录与附录l标题标题20个字以内，个字以内，简炼、具体、简炼、具体、确切、醒目确切、醒目标题实例在在中中(小小)数学数学教学中培养学生创造力的实验研究教学中培养学生创造力的实验研究小学语文课堂教学效率的实验研究小学语文课堂教学效率的实验研究新课改背景下农村小学生写作能力培养研究新课改背景下农村小学生写作能力培养研究字母大小写对阅读速度的影响

28、字母大小写对阅读速度的影响研究研究农村中农村中(小小)学生非智力因素的开发研究学生非智力因素的开发研究城乡结合部中城乡结合部中(小小)学生自学能力培养研究学生自学能力培养研究“双分管理教学模式双分管理教学模式”实验研究实验研究魏书生作文教学方法实验研究魏书生作文教学方法实验研究 署名署名 如：如：1、2 2、（河南省济源市教育科学研究所河南省济源市教育科学研究所 xxxxxx）例例3 3、济源市第三中学课题组济源市第三中学课题组 课题组成员：课题组成员：xxx xxx xxx xxxxxx xxx xxx xxx 。另外，另外，xxxxxx给予了具体指导，给予了具体指导，xxxxxx也给予了很

29、大也给予了很大帮助，在此表示衷心地感谢！帮助，在此表示衷心地感谢！l摘摘 要要n200字左右。(完整、独立、高度概括、简明扼要)（如：研究了（如：研究了，对象是，对象是，方法（材，方法（材料）采用料）采用，结果显示，结果显示，结果表，结果表明明。）。）l关键词关键词38个词语词语（能概括全文主题内容的、重要的、通用（能概括全文主题内容的、重要的、通用词语。）词语。）（便于上网查询）（便于上网查询）一、问题的提出（引言、序）一、问题的提出（引言、序）课题提出的背景、研究的理论与实践意课题提出的背景、研究的理论与实践意义、创新价值等义、创新价值等解决解决“为什么研究为什么研究”二、研究内容与方法二

30、、研究内容与方法 1 1、研究对象、研究对象（被试）（被试）（抽样方法）（抽样方法）2 2、研究目标、研究目标（研究假设）（研究假设）与内容与内容 3 3、方法与工具；、方法与工具；（试题、量表、问卷（试题、量表、问卷)；4 4、数据的处理。、数据的处理。三、研究过程与步骤n通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。施、策略，或基本的做法来开展研究。要结合研究目标，运用研究方法要结合研究目标，运用研究方法四、结果与分析n定量资料定量资料n定性资料定性资料定量资料的呈现

31、定量资料的呈现：n插图、表格插图、表格n（假设检验，概括、描述和分析）假设检验，概括、描述和分析）插图(线形图)插图VAR0000186.084.082.080.078.076.0VAR00001Frequency20100Std.Dev=2.23 Mean=80.0N=46.00图图x 2 实验班分数分布情况实验班分数分布情况插图(圆形图)图图3 1 对照班各分数段分布情况对照班各分数段分布情况注：A56%B27%C10%D7%ABCD(三线式)表x 实验班（A）和对照班(B)前测成绩比较注：.(封闭式)表表2 两校学生学习情况比较两校学生学习情况比较平均成绩平均成绩标准差标准差人数人数Z值

32、值显著性检测显著性检测 A中学中学82.82.12503.5P0.01 B中学中学80.67.4552 注注:p0.01,两校成绩差异显著关于关于T(Z)检验检验 Z(T)0.05 差异不显著差异不显著 Z(T)1.96 P0.05 *差异显著差异显著 （有（有95的把握说有显著差异）的把握说有显著差异）Z(T)0.01 差异不很显著差异不很显著 Z(T)2.58 P0.01 差异很显著差异很显著（有（有99的把握说有显著差异）的把握说有显著差异）关于图表的画法nEXCEL、SPSS定性资料：定性资料：文字描述文字描述（枚举、演绎、归纳、推理等（枚举、演绎、归纳、推理等）注意的问题n不要只讲实

33、践成果，不讲理论成果。不要只讲实践成果，不讲理论成果。n 研究成果的陈述不能过于简略。研究成果的陈述不能过于简略。n有关课题的研究经验或研究体会不有关课题的研究经验或研究体会不 要在要在“研究成果研究成果”这个部分来陈述。这个部分来陈述。五、讨论五、讨论与建议与建议 1 1、目标、结果，见解或观点，规律或联目标、结果，见解或观点，规律或联系。系。2、尚待解决的问题、应用价值和推广。尚待解决的问题、应用价值和推广。六、结论（小结）六、结论（小结）n 总结、概括，总结、概括，（简洁、中肯，留余地）（简洁、中肯，留余地）(1)(2)(3)七、参考文献七、参考文献1朱智贤朱智贤.儿童心理学儿童心理学.

34、第第3版（修订版（修订版）版）.北京：人民教育出版社，北京：人民教育出版社，1993.7479科研论文的写作要求n标题标题n署名署名n摘要摘要n关键词关键词n（绪论）（绪论）n（本论）（本论）n（结论）（结论）n参考文献参考文献成果表述应注意的几个问题1、不能把报告写成材料仓库（、不能把报告写成材料仓库（“是什么是什么”，又，又要讲要讲“为什么为什么”）2、不要把报告写成知识读物、不要把报告写成知识读物3、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会4、注意科研报告的文风、注意科研报告的文风 严谨、朴实、平易、流畅严谨、朴实、平易、流畅 谢谢大家！谢谢大家！欢迎联系0391-6616191 谢谢大家！