和谐互助师友建设课件.ppt

1、师友的划分与培训师友的划分与培训慢慢成长，一路收获慢慢成长，一路收获 一篇文章改变了我一篇文章改变了我 “他出生时难产，曾被认为是不祥之兆。他出生时难产，曾被认为是不祥之兆。3 3岁还不岁还不会说话，父母担心他是哑巴。后来他总算开口了，但会说话，父母担心他是哑巴。后来他总算开口了，但讲的每一句话都好像经过吃力的考虑后才说出来，讲的每一句话都好像经过吃力的考虑后才说出来，9 9岁岁入学时还是这样。老师给他的评价是，入学时还是这样。老师给他的评价是，“智力迟钝、智力迟钝、不守纪律不守纪律”，同学不愿和他交往。老师毫不客气地对，同学不愿和他交往。老师毫不客气地对他父亲说：他父亲说：“你的儿子将来不会

2、有出息！你的儿子将来不会有出息！”自卑的他自卑的他想到了逃学。想到了逃学。父亲带他到郊外散心父亲带他到郊外散心。“你知道那两棵树叫什么你知道那两棵树叫什么名字吗？名字吗？”他木木地说：他木木地说：“不知道。不知道。”“”“高的叫沙巴，高的叫沙巴，矮的叫冷杉，儿子，你觉得哪种更珍贵？矮的叫冷杉，儿子，你觉得哪种更珍贵？”“应该是沙巴吧，你看它那么高大。应该是沙巴吧，你看它那么高大。”“”“错！长得快，木错！长得快，木质一定疏松；长得慢，木质坚硬才好卖钱！贪长的树不成质一定疏松；长得慢，木质坚硬才好卖钱！贪长的树不成材，别看沙巴树初期长得疯，材，别看沙巴树初期长得疯，3 3年之后就越长越慢了，我年

3、之后就越长越慢了，我还未见过超出还未见过超出1010米的沙巴树呢。冷杉则不同，它长得慢，米的沙巴树呢。冷杉则不同，它长得慢，但它始终如一地坚持生长，而且寿命极长，活上万年都不但它始终如一地坚持生长，而且寿命极长，活上万年都不成问题。成问题。”说着，说着，父亲把他领到一棵直插云霄的千年冷杉父亲把他领到一棵直插云霄的千年冷杉面前面前，至今仍生机勃勃至今仍生机勃勃,枝繁叶茂。他仰头说：枝繁叶茂。他仰头说：“爸爸，爸爸，你是想叫我做一棵树，一棵虽然长得缓慢但永远向上的冷你是想叫我做一棵树，一棵虽然长得缓慢但永远向上的冷杉树，对不对？杉树，对不对？”父亲满父亲满 意地点了点头。意地点了点头。他不再想逃学

4、了。一次手工课，他费了好大劲儿做出他不再想逃学了。一次手工课，他费了好大劲儿做出一只小板凳，受到老师和同学们的讥讽，但他仍兴致勃勃一只小板凳，受到老师和同学们的讥讽，但他仍兴致勃勃地拿回家给父亲看。父亲和他一样高兴。地拿回家给父亲看。父亲和他一样高兴。因为通过这只因为通过这只制作粗糙的小板凳，制作粗糙的小板凳，父亲看到了儿子父亲看到了儿子那那坚持就是胜利的韧坚持就是胜利的韧性性。这个小男孩是谁？想必大家这个小男孩是谁？想必大家都知道都知道，他就是名震，他就是名震中外的科学巨匠爱因斯坦。中外的科学巨匠爱因斯坦。”不止一次地向别人推荐不止一次地向别人推荐这篇文章了，也不止一次地将它读给我的学生听，

5、正这篇文章了，也不止一次地将它读给我的学生听，正是这篇文章改变了我，也改变了我对学生的态度。是这篇文章改变了我，也改变了我对学生的态度。看到这篇文章的时候，我从幼儿师范毕业到中学教看到这篇文章的时候，我从幼儿师范毕业到中学教语文不久。一个优秀毕业生的日子却并不好过，语文不久。一个优秀毕业生的日子却并不好过，理想理想很丰满，很丰满，现实现实很骨感。首先问题出在我身上很骨感。首先问题出在我身上,学校里学学校里学到的东西在实际中用到的少之又少到的东西在实际中用到的少之又少。面对与我水平差面对与我水平差不多的学生不多的学生，无论课下我下了多大的功夫，站在那三，无论课下我下了多大的功夫，站在那三尺讲台上

6、的我却总是不自信；还有学生，总是状况百尺讲台上的我却总是不自信；还有学生，总是状况百出，和我的预料差很远很远出，和我的预料差很远很远 我有些后悔了，或许我有些后悔了，或许该回幼儿园？该回幼儿园？这样的想法在心中酝酿了好久，这样的想法在心中酝酿了好久，直到有一天我的直到有一天我的情绪肆无忌惮情绪肆无忌惮地地爆发了爆发了，我歇斯底里地抱怨和指责，我歇斯底里地抱怨和指责，抱怨他们太笨了，我知道这埋怨里还包含我自己抱怨他们太笨了，我知道这埋怨里还包含我自己 毅然将毕业后自学的学前教育专业改成了中文毅然将毕业后自学的学前教育专业改成了中文（虽然已有好几科及格了）。我深知，语文教师没有虽然已有好几科及格了

7、）。我深知，语文教师没有深厚的文学功底又怎会称职？没有源头活水，学生又深厚的文学功底又怎会称职？没有源头活水，学生又怎会渠清如许？学习的过程是渐入佳境，我慢慢的也怎会渠清如许？学习的过程是渐入佳境，我慢慢的也深深地爱上文学，从楚辞歌赋到唐诗宋词，我才知道深深地爱上文学，从楚辞歌赋到唐诗宋词，我才知道自己只是沧海一粟，自己只是沧海一粟，“路漫漫其修远兮，吾将上下而路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！求索！”这个过程会很漫长，或许是我一生的努力：这个过程会很漫长，或许是我一生的努力：这个过程会很艰辛，或许是我一生的追求，可是我会这个过程会很艰辛，或许是我一生的追求，可是我会一直坚持，直到长成参天大树！

8、一直坚持，直到长成参天大树！要想做好一名语文老师只有这些是远远不够的，要想做好一名语文老师只有这些是远远不够的，一定要让你的学生爱上你的课堂，才会学有所获。我一定要让你的学生爱上你的课堂，才会学有所获。我抓住一切机会出去听课，只要有外出学习听课的机会抓住一切机会出去听课，只要有外出学习听课的机会我都不会错过。而每每听过好课，我都会豁然开朗，我都不会错过。而每每听过好课，我都会豁然开朗，如获至宝。如获至宝。我把我的语文课堂定位为：美的品味，快乐的互我把我的语文课堂定位为：美的品味，快乐的互动。我也每每在市、地、省级的优质课比赛中与热爱动。我也每每在市、地、省级的优质课比赛中与热爱语文教育的同行们

9、同台交流，互相学习，逐步提高。语文教育的同行们同台交流，互相学习，逐步提高。学海无涯，学海无涯，教教无止境。自己的教育生活就是一种学术无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。己需要时时温习的功课。我知道，我还需要不断努力，可是我不妄自菲薄，我知道，我还需要不断努力，可是我不妄自菲薄，告诉自己告诉自己好好学习，慢慢成长，只要不停歇，就好好学习，慢慢成长，只要不停歇，就会有收获！会有收获！李新祥（内蒙）李新祥（内蒙）：为了给学友讲明白，我自己不得不认真预习，为了给学友讲明白，我自己不得不认真

10、预习，积极思考，和谐互助课堂让我变得更加珍惜时积极思考，和谐互助课堂让我变得更加珍惜时 间了！间了！王萌萌（北京）王萌萌（北京）：这种师友合作的课堂不仅能帮助我自主学习，这种师友合作的课堂不仅能帮助我自主学习，还能让我们师友变得更加团结，上台展示时我还能让我们师友变得更加团结，上台展示时我 觉得自己的表达能力明显提高了。觉得自己的表达能力明显提高了。李成云（河南）李成云（河南）：和谐互助让我克服了胆怯心理，更加自信了。和谐互助让我克服了胆怯心理，更加自信了。刘刘 文（城阳）文（城阳）：在和谐互助的课堂上，我们师友可以敞开心扉在和谐互助的课堂上，我们师友可以敞开心扉 更勇敢地表达自己的见解。更勇

11、敢地表达自己的见解。吕思亮（黄岛）吕思亮（黄岛）：在课堂上，我解决了学友的疑惑，这种感觉真在课堂上，我解决了学友的疑惑，这种感觉真 好！而且我们师友配合默契，还当选了最佳师好！而且我们师友配合默契，还当选了最佳师 友呢！友呢！二、师友培训（关键）二、师友培训（关键）一、师友划分（前提）一、师友划分（前提）u 1 1、划分原则、划分原则u 2 2、划分标准、划分标准u 3 3、产生方式、产生方式u 4 4、动态管理、动态管理一、师友划分（前提）一、师友划分（前提）公平性原则公平性原则竞争性原则竞争性原则合作性原则合作性原则互补性原则互补性原则前后搭配平衡原则前后搭配平衡原则相对稳定与动态管理相结

12、合的原则相对稳定与动态管理相结合的原则学生自愿组建与教师指定相结合的原则学生自愿组建与教师指定相结合的原则班主任整体安排与任课教师调整相结合原则班主任整体安排与任课教师调整相结合原则u 1 1、划分原则、划分原则根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。只要老师用心，就会让每个学生都有适合自傅。只要老师用心，就会让每个学生都有适合自己的师傅，己的师傅，优化组合、优势互补、相互促进。优化组

13、合、优势互补、相互促进。按照优秀按照优秀一般，良好一般，良好较弱的均衡标准，较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。避免优质资源浪费。u 2 2、划分标准、划分标准指定式指定式自荐自选式自荐自选式民主式民主式综合式综合式u 3 3、产生方式、产生方式指定式指定式通过通过观察、交流观察、交流对学生的知识基础、学习对学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、优秀、良好、一般、较弱较弱，然后将这四类进一步划分为两大类：师，然后将这四类进一步划分为两大类：师傅、学友。傅、学友。自荐自选

14、式自荐自选式 让学生自荐自选，让学生自荐自选，自由自由进行师友搭档组合。进行师友搭档组合。这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。缺点是比较随意，不够民主。到空前的调动。缺点是比较随意，不够民主。民主式民主式 全班民主推选产生师友。学生热情比自荐式全班民主推选产生师友。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。分集中，不利于人人参与。综合式综合式 最理想的方式是将最理想的方式是将三者结合三者结合，由教师确定出初，由教师确定出初步人选，然后在老师的舆论引导下，经

15、过学生自步人选，然后在老师的舆论引导下，经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能避免了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。师友划分座次表师友划分座次表学友学友师傅师傅师傅师傅学友学友学友学友师傅师傅师傅师傅学友学友林荣浩林荣浩 王雪婷王雪婷 史嘉佑史嘉佑孙舒瑶孙舒瑶 张晓彤张晓彤 郝子淇郝子淇 张启锐张启锐 董蒙初董蒙初田园田园齐天怡齐天怡 吴怡榕吴怡榕祝琳祝琳姬成姬成初宛晴初宛晴 苏云帆苏云帆 于依琳于依琳 郭天恩郭天恩

16、孔颖珊孔颖珊 巩丹妮巩丹妮任霄霆任霄霆 王铭璐王铭璐 张琪棋张琪棋 庄良伟庄良伟 魏凯辰魏凯辰 庞冬昕庞冬昕 卓新璐卓新璐 林洁馨林洁馨刘家林刘家林路平路平韩佳明韩佳明 郗宗鑫郗宗鑫杨哲杨哲翟春晓翟春晓 赵雨桐赵雨桐 任益超任益超纪盈希纪盈希 史耀红史耀红 隋正义隋正义 刘佳桐刘佳桐 董云天董云天 王子健王子健 韩天睿韩天睿 郑力遥郑力遥李宝智李宝智 王昊政王昊政 徐世涵徐世涵 胡昊正胡昊正 权子煜权子煜 史俊方史俊方 袁欣然袁欣然 宋广泰宋广泰陈子钰陈子钰 林天骄林天骄 王泽堃王泽堃 王昊然王昊然赵琛赵琛唐洁欣唐洁欣周妍周妍杨朔杨朔讲讲 台（教室前面）台（教室前面）平时结合学生上课时的默契度

17、和平时的测试所平时结合学生上课时的默契度和平时的测试所反映出来的情况，对师友进行微调。反映出来的情况，对师友进行微调。在学期结束后，在学期结束后，应根据学业水平测试成绩和学生一学期的表现重新划应根据学业水平测试成绩和学生一学期的表现重新划分师友分师友。对于表现好、有进步的学友，可以调整让他对于表现好、有进步的学友，可以调整让他当师傅；而对一些表现不积极、学习上出现落后或胜当师傅；而对一些表现不积极、学习上出现落后或胜任不了师傅角色的学生，可以调整他成为学友。任不了师傅角色的学生，可以调整他成为学友。有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师要做好其思想工

18、作，继续互助合作。或者把他们分师要做好其思想工作，继续互助合作。或者把他们分开，重新组合。开，重新组合。u 4 4、动态管理、动态管理动态管理时任课老师全权负责，班主任协助，动态管理时任课老师全权负责，班主任协助，发挥好协调组组长的职责帮助任课教师划分师友。发挥好协调组组长的职责帮助任课教师划分师友。尤其是那些偏科的学生、总成绩比较好但个别学科尤其是那些偏科的学生、总成绩比较好但个别学科比较弱的学生，他（她）在较好学科的课堂上可能比较弱的学生，他（她）在较好学科的课堂上可能是师傅，但在弱科的课堂上就会被调整为学友。是师傅，但在弱科的课堂上就会被调整为学友。建议：在调整之前，一定要做好学生的思想

19、工作，建议：在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。提高他们的积极性。二、师友培训（关键）二、师友培训（关键）1 1、明确责任、明确责任2 2、建立规则、建立规则3 3、强化培训、强化培训二、师友培训（关键）二、师友培训（关键）1 1、明确责任、明确责任 每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。炼自己，

20、求得更高的知识而进入更高的境界。林肯林肯 自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以对社会的贡献是极其有限的，绝不以孤独孤独、进步进步为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。都进步。邹邹韬奋韬奋（一）课堂：（一）课堂：1 1、师傅要会做题，理清思路，规范步骤，明确方法。、师傅要会做题，理清思路，规范步骤，明确方法。2 2、在给学友讲解过程中，不能按步骤说一遍，应点、在给学友讲解过程中，不能按步骤说一遍，应点拨学友的疑惑，把分析的思路讲出来

21、。拨学友的疑惑，把分析的思路讲出来。3 3、师傅要把例题和更多同类的题、相应的知识点和、师傅要把例题和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，帮助学友梳理知识结构形成系统。拓展点联系起来，帮助学友梳理知识结构形成系统。4 4、师傅要培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友、师傅要培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友创新思维，激发灵感，树立信心。创新思维，激发灵感，树立信心。5 5、师傅要督促、管理学友学习常规，善于激励学友、师傅要督促、管理学友学习常规，善于激励学友形成优秀的学习品质，师傅要对学友的思想、行为、形成优秀的学习品质，师傅要对学友的思想、行为、学习、学习、纪律等方面全面管理。纪律等

22、方面全面管理。u 1 1、明确责、明确责任任师傅的责任师傅的责任师傅是老师的助手，是决定和谐互助学习效果的关键人物。师傅是老师的助手，是决定和谐互助学习效果的关键人物。（二）课下：（二）课下：1 1、师傅要检查、督促学友的自主学习，了解学友、师傅要检查、督促学友的自主学习，了解学友的学习积累情况，发现学友出现的问题并及时的学习积累情况，发现学友出现的问题并及时提醒。提醒。2 2、师傅要和学友分享学习、生活中的成功经验，、师傅要和学友分享学习、生活中的成功经验，把学友的优点和进步及时向老师、学友家长汇把学友的优点和进步及时向老师、学友家长汇报。报。3 3、师傅要带领学友向其他师友学习，促动师友共

23、、师傅要带领学友向其他师友学习，促动师友共同前进。同前进。（一）课堂：（一）课堂：1 1、接受师傅的全面管理，及时向师傅汇报情况，不、接受师傅的全面管理，及时向师傅汇报情况，不但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。2 2、要积极思考，勇于提出自己的观点，将自己的优、要积极思考，勇于提出自己的观点，将自己的优势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断提升自己。势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断提升自己。3 3、学友要善于向师傅学习，善于积累，掌

24、握学习方、学友要善于向师傅学习，善于积累，掌握学习方法，勇敢质疑、释疑，增强师友合作的荣辱感。法，勇敢质疑、释疑，增强师友合作的荣辱感。（二）课下：（二）课下：1 1、学会自主解决问题，主动拓宽知识面，虚心向老、学会自主解决问题，主动拓宽知识面，虚心向老师和其他师友学习，主动向师傅汇报自己的情况。师和其他师友学习，主动向师傅汇报自己的情况。2 2、发挥自己的特长，在各个方面都用自己的闪光点、发挥自己的特长，在各个方面都用自己的闪光点给师友合作体增光。给师友合作体增光。学友的责任学友的责任 互助如花香，让我的生命多了芬芳，多了欢笑互助如花香，让我的生命多了芬芳，多了欢笑 那天下午训练结束，我匆匆

25、返回三楼教室，上楼时那天下午训练结束，我匆匆返回三楼教室，上楼时摔倒了。站起来时，脚痛得不能再跑，我慢慢走回教室摔倒了。站起来时，脚痛得不能再跑，我慢慢走回教室时，黑板上的作业已被同学擦了，我心急如焚。回到座时，黑板上的作业已被同学擦了，我心急如焚。回到座位时，我的家校联系本上工整地写着今天的作业，下面位时，我的家校联系本上工整地写着今天的作业，下面一行娟秀的字迹：学友，今天训练辛苦吗？回来晚了啊！一行娟秀的字迹：学友，今天训练辛苦吗？回来晚了啊！回家认真写作业哦！回家认真写作业哦！笑容如花一般绽放，赶走了所有的不快！笑容如花一般绽放，赶走了所有的不快！怎能忘记，上课时，师傅总提醒我怎能忘记，

26、上课时，师傅总提醒我“专心听讲专心听讲”、“快记笔记快记笔记”；我有不会的题，师傅总是耐心讲解；每；我有不会的题，师傅总是耐心讲解；每天下午我去体育队训练，师傅会把笔记整理好，给我补天下午我去体育队训练，师傅会把笔记整理好，给我补课课 学习的路上，有师傅作陪，这旅程即使劳苦，却也学习的路上，有师傅作陪，这旅程即使劳苦，却也快乐；即使遥远，却永不寂寞快乐；即使遥远，却永不寂寞 ！u 2 2、建立规则、建立规则学会倾听学会倾听 倾听是一种最基本的素质，是互助交流的基础。别人倾听是一种最基本的素质，是互助交流的基础。别人发言时要虚心倾听，做好笔记，积极思考。学会换位思考，发言时要虚心倾听，做好笔记，

27、积极思考。学会换位思考，确认两人意见不一致后，不要急于做无为的争吵，而应设确认两人意见不一致后，不要急于做无为的争吵，而应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。法拿出事实来证明自己见解的正确性。荣辱与共荣辱与共 老师提出问题后，只有师傅举手回答，学友不会，老老师提出问题后，只有师傅举手回答，学友不会，老师绝不会找这位师傅回答，必须是师友二人都举手，才有师绝不会找这位师傅回答，必须是师友二人都举手，才有资格回答问题。这样，就要求师傅必须教会学友。资格回答问题。这样，就要求师傅必须教会学友。我们的课堂上经常会看到师傅举着手的同时，并没有我们的课堂上经常会看到师傅举着手的同时，并没有沾沾自喜，而是还在

28、指导学友，直到学友也举起手，才如沾沾自喜，而是还在指导学友，直到学友也举起手，才如释重负。这种荣辱与共的释重负。这种荣辱与共的“连带连带”关系，促进了师友之间关系，促进了师友之间的的交流，调动了师傅的积极性。交流，调动了师傅的积极性。不懂就问不懂就问 许多外来听课的领导老师都为此产生过疑问：你们学许多外来听课的领导老师都为此产生过疑问：你们学校的学生怎么那么多问题？而且都能问到点子上来？答案校的学生怎么那么多问题？而且都能问到点子上来？答案是什么？是什么？经过独立思考还不会的问题，要及时请教，只要能从经过独立思考还不会的问题，要及时请教，只要能从别人的回答中，捕捉到别人的回答中，捕捉到“智慧的

29、火花智慧的火花”与与“灵感灵感”就达到就达到了提了提问的目的。当然从敢问到会问是一个质的飞跃，只有多问、问的目的。当然从敢问到会问是一个质的飞跃，只有多问、勤问才能实现这一飞跃。勤问才能实现这一飞跃。这是长期师友互助的结果。这是长期师友互助的结果。不包办代替不包办代替 “我的课堂我做主我的课堂我做主”“我的命运我掌握我的命运我掌握教学相长教学相长学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。困，然后能自强也。礼记礼记首先首先，师傅在帮助学友解决疑难问题中，使自己对知识的理解领悟，师傅在帮助学友解决疑难问题中，使自己对知识的

30、理解领悟 更加透彻，更能培养师傅们的创新精神、求异思维。更加透彻，更能培养师傅们的创新精神、求异思维。其次其次，师傅要教会学友，给学友分析解题思路，将知识点、拓展点，师傅要教会学友，给学友分析解题思路，将知识点、拓展点 联系起来，必须熟练掌握教材才能掌握更多的教学技巧。联系起来，必须熟练掌握教材才能掌握更多的教学技巧。再次再次，师傅有一种神圣的使命，时刻约束自己，做出榜样，这对于，师傅有一种神圣的使命，时刻约束自己，做出榜样，这对于 培养师傅的良好品德很重要。师傅的积极性、自觉性日渐高培养师傅的良好品德很重要。师傅的积极性、自觉性日渐高 涨，学习能力和学习效率也日趋提高。涨，学习能力和学习效率

31、也日趋提高。最后最后，师友实行动态管理，对于师傅来说是一个压力，师友实行动态管理，对于师傅来说是一个压力，因此师傅因此师傅 时刻要绷紧心弦，既要学习好，又要教育管理好学友。时刻要绷紧心弦，既要学习好，又要教育管理好学友。学会自主学会自主 和谐互助教学模式中的和谐互助教学模式中的“互助互助”并不是舍弃并不是舍弃学生的自学。没有独立思考做基础，交流就变成学生的自学。没有独立思考做基础，交流就变成了空谈，不利于学生养成好的学习习惯。了空谈，不利于学生养成好的学习习惯。和谐互助课堂和谐互助课堂强调独立思考强调独立思考，在，在1010个互助环个互助环节中都为学生搭建了独立思考的平台，自学时间节中都为学生

32、搭建了独立思考的平台，自学时间也很充分，教师在巡视时也会给学生个别指导，也很充分，教师在巡视时也会给学生个别指导，每堂都会总结，以培养学生的自学能力。每堂都会总结，以培养学生的自学能力。讨论讨论交流交流规则规则把握时机：要适时讨论，注意效果。把握时机：要适时讨论，注意效果。误区一：刚提出问题就让学生讨论，学生缺少自主思考时间。误区一：刚提出问题就让学生讨论，学生缺少自主思考时间。误区二：学生交流深度不够，被教师强行打断，使交流失去意义。误区二：学生交流深度不够，被教师强行打断，使交流失去意义。学会用两种声音说话：学会用两种声音说话：规范用语：规范用语：交流时用语要规范，不仅要说明答案，而且要说

33、明解题思交流时用语要规范，不仅要说明答案，而且要说明解题思路方法，应该提醒同学们注意的问题和规律等。路方法，应该提醒同学们注意的问题和规律等。、四步交流法：、四步交流法：一看一看：先自学课本，查阅相关资料。：先自学课本，查阅相关资料。二问二问：师友把自学过程中出现的问题互相提出。：师友把自学过程中出现的问题互相提出。三助三助：师友间互相帮助，在合作中解决问题。：师友间互相帮助，在合作中解决问题。四提四提：师友不能解决的问题提交全班交流时解决。：师友不能解决的问题提交全班交流时解决。限制发言：限制发言：在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言，限制强势

34、学生独霸课堂，要限制发言次数发言，限制强势学生独霸课堂，要限制发言次数和时间，规定师傅每节课最多不超过和时间，规定师傅每节课最多不超过2 2次发言机次发言机会，要提高发言质量，多提供机会给学友发言。会，要提高发言质量，多提供机会给学友发言。动静协调的原则动静协调的原则 “静静”即学生参照互助提纲，进行自读、自思、即学生参照互助提纲，进行自读、自思、自问、自答、自练、自查；自问、自答、自练、自查；“动动”即学生针对某即学生针对某一一问题进行问题进行“互助学习互助学习”，开展互学、互练、互帮、，开展互学、互练、互帮、互议、互查、互评活动。互议、互查、互评活动。“三讲三不讲三讲三不讲”规则规则：讲易

35、混、易错、易漏的问题；讲同：讲易混、易错、易漏的问题；讲同学想不到的问题；讲归类提升的问题。不讲已经会了的问学想不到的问题；讲归类提升的问题。不讲已经会了的问题；不讲自己就能学会的问题；不讲讲了学生也不会的问题；不讲自己就能学会的问题；不讲讲了学生也不会的问题。题。“三要三不要三要三不要”规则规则：要及时反馈；要堂堂反馈；要节节：要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步走。落实。不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步走。“四动四不动四动四不动”规则：学生要发动、活动、激动、行动，规则：学生要发动、活动、激动、行动，但不要骚动、躁动、浮动、瞎动。但不要骚动、

36、躁动、浮动、瞎动。“四和谐四不和谐四和谐四不和谐”规则：和谐自主而不自由，和谐放手规则：和谐自主而不自由，和谐放手而不放任，和谐互动而不浮动，和谐互助而不无助。而不放任，和谐互动而不浮动，和谐互助而不无助。“五体现五不准五体现五不准”规则：指导学生要体现启发性、差异性、规则：指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。不准简单重复；不准机械照搬；结构性、规律性和拓展性。不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准一刀切；不准信口开河。不准琐碎设问；不准一刀切；不准信口开河。其他规则：其他规则：3 3、强化培训：、强化培训：（1 1）课堂集体培训）课堂集体培训（2 2）课堂个别培训）

37、课堂个别培训（3 3）专题培训）专题培训思想意识培训：思想意识培训：教育学生明确合作互助的重要性，领悟到师友两人是一个教育学生明确合作互助的重要性，领悟到师友两人是一个整体。通过整体。通过“我的师傅（或学友）真棒！我的师傅（或学友）真棒！”“”“师傅（学友），师傅（学友），我想对你说我想对你说”“”“在和谐互助中快乐成长在和谐互助中快乐成长”“”“做二八人，我骄做二八人，我骄傲傲”等一系列主题班会，让学生明白互助共赢的必要性。等一系列主题班会，让学生明白互助共赢的必要性。（1 1）课堂集体培训）课堂集体培训教学方式培训：教学方式培训：一般是一般是老师示范，学生模仿。老师示范，学生模仿。通过讲解

38、互助学习的职责分通过讲解互助学习的职责分工、具体规则明确如何互助。工、具体规则明确如何互助。优秀师傅当堂讲题优秀师傅当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，再模仿，其他同学补充、纠正、点评，再模仿给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。走进走进课堂实地模仿课堂实地模仿或观看录像，模仿学习。或观看录像，模仿学习。课堂上，在学生互助过程中，教师要真正参与学生的互助活动，课堂上，在学生互助过程中，教师要真正参与学生的互助活动，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，发现好的及时细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，发现好的

39、及时表扬肯定，树立他们的自信心和荣誉感，发现发现普遍存在的共性表扬肯定，树立他们的自信心和荣誉感，发现发现普遍存在的共性问题及时纠正指导。尤其是师傅，教师要用心指导，甚至手把手地问题及时纠正指导。尤其是师傅，教师要用心指导，甚至手把手地教师傅。教师傅。在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。发现师友互助好的方面及时表扬激励，对表现不傅一起研究对策。发现师友互助好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话。教师还要随时洞察课堂的学情。对于理想的师友及时和他们谈话。教师还要随时洞察课堂的学情。对于整堂课上

40、学生的表现，要做到心中有数，及时表扬、激励学生，以整堂课上学生的表现，要做到心中有数，及时表扬、激励学生，以便保持学生长久的学习热情。便保持学生长久的学习热情。（2 2）课堂个别培训）课堂个别培训美国著名心理学家威廉美国著名心理学家威廉詹姆斯研究发现：詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的人类本性中最深刻的渴渴求就是受到赞美。求就是受到赞美。”“”“最真诚的慷慨就是赞美最真诚的慷慨就是赞美”！教师要有敏锐！教师要有敏锐的洞的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出师友的成绩和优点，察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出师友的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要师友表现出良好的行为，教师就及时

41、鼓及时准确地给予表扬。只要师友表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。“你们师友的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵你们师友的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒你读得比老师还要棒!”“今天你的字很漂亮！今天你的字很漂亮！”“”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！

42、老师希望每次都看到你这么认真的作业！”“多么富有哲理的语言，你长大了可以当哲学家了！多么富有哲理的语言，你长大了可以当哲学家了！”“好严格的师傅啊！严师出高徒，你和学友的进步老师都看到了！好严格的师傅啊！严师出高徒，你和学友的进步老师都看到了！”老师的话，如春风拂面，让我感到温馨！我会继续努力的！老师的话，如春风拂面，让我感到温馨！我会继续努力的！班主任利用班主任利用班会课班会课专题培训：专题培训：“师傅（学友）的职责师傅（学友）的职责”、“我是最棒的师傅（学友）我是最棒的师傅（学友）”观摩示范课后，学生写观摩示范课后，学生写“这样的课堂真棒！这样的课堂真棒！”任课老师任课老师利用课间或自主时

43、间对学生进行集体或个别的专项培训。利用课间或自主时间对学生进行集体或个别的专项培训。教师划分师友后，要注意统计师傅和学友互助的情况，教师划分师友后，要注意统计师傅和学友互助的情况，统计进步的师傅，进步的学友，共同进步的师友，以便于掌统计进步的师傅，进步的学友，共同进步的师友，以便于掌握师友互助情况，针对这些情况进行处理。还要针对课堂上握师友互助情况，针对这些情况进行处理。还要针对课堂上师友互助合作中出现的问题，及时分析原因，做学生的思想师友互助合作中出现的问题，及时分析原因，做学生的思想工作，对于方法不到位的师傅，教给他正确的方法；对于自工作，对于方法不到位的师傅，教给他正确的方法；对于自信心

44、不足或者是思想有波动的师傅加以鼓励。信心不足或者是思想有波动的师傅加以鼓励。（3 3）专题培训）专题培训 三年前，刚接班时我们班有这样一个女孩，学习成绩极差，不三年前，刚接班时我们班有这样一个女孩，学习成绩极差，不与人交流，连长相也是那样的不好看。没有人愿意做她的师傅。子与人交流，连长相也是那样的不好看。没有人愿意做她的师傅。子曰：君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。我们老师就应该曰：君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。我们老师就应该有三敬：敬天命，敬大人，敬学生。真正的教育是因材施教，是渡有三敬：敬天命，敬大人，敬学生。真正的教育是因材施教，是渡人啊！人啊！她正襟危坐，仔细观察，课堂

45、上的她，目光是那样暗淡，课上她正襟危坐，仔细观察，课堂上的她，目光是那样暗淡，课上所有的内容与她无关，但坐姿始终没有改变。最令人感动的是她的所有的内容与她无关，但坐姿始终没有改变。最令人感动的是她的咳嗽声！那样低沉，你一下就能听出她在极力的克制，唯恐影响了咳嗽声！那样低沉，你一下就能听出她在极力的克制，唯恐影响了其他同学听课。看着她无神的目光，端坐的姿态，听着她压抑的咳其他同学听课。看着她无神的目光，端坐的姿态，听着她压抑的咳嗽，老师失眠了嗽，老师失眠了 和班委会一起组织了一节和班委会一起组织了一节寻找同学的闪光点，做最合格的好寻找同学的闪光点，做最合格的好师傅师傅主题班会，当同学们侃侃而谈她

46、的优点时，女孩哭了，班会主题班会，当同学们侃侃而谈她的优点时，女孩哭了，班会结束后，她有了自己的师傅，直到今天结束后，她有了自己的师傅，直到今天专项培训师傅：专项培训师傅：为了让师傅们在课堂上发挥更大的作用，必为了让师傅们在课堂上发挥更大的作用，必须加强对师傅的培养，只有这样才能使师傅名实须加强对师傅的培养，只有这样才能使师傅名实相符，教出更好的学友来。相符，教出更好的学友来。班主任从宏观上进行培训，利用班会课让师班主任从宏观上进行培训，利用班会课让师傅明确三点：傅明确三点：为什么要当师傅？怎样当师傅？怎为什么要当师傅？怎样当师傅？怎样做更优秀的师傅？样做更优秀的师傅？任课教师根据各科实际情况

47、分类分层次自主任课教师根据各科实际情况分类分层次自主培训。培训好了师傅，工作才会高效。培训。培训好了师傅，工作才会高效。级部每学期由级部主任负责集中培训：级部每学期由级部主任负责集中培训：对师傅进行教育方法培训：对师傅进行教育方法培训：根据年级不同、实施阶段不同安排不同内容，可包括：如何给学友根据年级不同、实施阶段不同安排不同内容，可包括：如何给学友讲题？何时给学友讲题？何时给学友讲题？如何指导学友讲题？课堂如讲题？何时给学友讲题？何时给学友讲题？如何指导学友讲题？课堂如何管理督促帮助学友？课外如何管理督促帮助学友？如何做好学友的思何管理督促帮助学友？课外如何管理督促帮助学友？如何做好学友的思

48、想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？培训形式：专题讲座、现身说法、经典案例培训形式：专题讲座、现身说法、经典案例对师傅进行知识系统培训：对师傅进行知识系统培训：各学科都有系统的各学科都有系统的“知识树知识树”，各年级、各册书、各单元也有详细，各年级、各册书、各单元也有详细的的知识树，我们利用业余时间对师傅分学科整体进行知识系统培训，让师知识树，我们利用业余时间对师傅分学科整体进行知识系统培训，让师傅们系统掌握每册书每单元的知识链，使师傅从整体上把握教材，便于傅们系统掌握每册书每单元的知识链，使师傅从整体上把握教材，便于更好的教好学友，这也是学校培优的重要

49、措施。更好的教好学友，这也是学校培优的重要措施。专题培训学友：专题培训学友：在对在对“师傅师傅”培训的同时，教师并不是对学友不管不问培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，了，相相反，还要特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要求准反，还要特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要求准确率，以及做题的效率和对时间珍惜的意识。确率，以及做题的效率和对时间珍惜的意识。培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学

50、习习惯等。习习惯等。1 1、抽查时要优先。、抽查时要优先。只要他们有进步，都及时加以表扬，鼓励他们只要他们有进步，都及时加以表扬，鼓励他们 的学习积极性。的学习积极性。2 2、依据其能力布置作业。、依据其能力布置作业。学友的作业相对量少且容易，这样使他学友的作业相对量少且容易，这样使他 们对作业从无兴趣发展到有兴趣，最后能按时完成作业。们对作业从无兴趣发展到有兴趣，最后能按时完成作业。3 3、利用空闲时间经常找他们谈心。、利用空闲时间经常找他们谈心。不仅在学习和思想上关心他们，不仅在学习和思想上关心他们，在生活上也要加以爱护，当他们遇到困难时，及时帮助解决。在生活上也要加以爱护，当他们遇到困难