学前教育简史单元7课件.pptx
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- 学前教育 简史 单元 课件
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1、单元单元7 7 外国古代学前教育外国古代学前教育1古代东方国家的学前教育2古代西方国家的学前教育3西欧中世纪的学前教育4文艺复兴时期欧洲的学前教育目录了解古埃及、古希伯来、古印度的学前教育概况;掌握古希腊、古罗马的学前教育状况;了解中世纪的儿童观;了解教会和世俗封建主的学前教育;掌握文艺复兴时期的学前教育概况。单元目标本单元介绍了古代东方国家、古代西方国家、中世纪和文艺复兴时期欧洲国家学前教育产生、发展和演变的历史过程。古代东方是世界文明的发祥地,也是世界学前教育的摇篮。古希腊和古罗马的教育是西方古代教育的典型代表,促进了整个欧洲学前教育的发展。文艺复兴在意识形态领域掀起了一场反封建、反教会的
2、思想文化解放运动。单元简介古代东方国家的学前教育第第一一课课古代埃及位于非洲北部的尼罗河流域,约在公元前3500年进入奴隶社会。古埃及的教育体现了鲜明的阶级性和等级性。家庭教育及宫廷教育是古埃及学前教育的主要形式,传统的等级观念是造成教育形式差异的主要原因。皇族子弟年幼时专有乳母、奶娘、保姆等精心喂养,稍长一点,就要进入专门为他们设立的宫廷学校,为将来继承王权做准备。官吏子弟的学前教育主要在家庭中进行,母亲照顾孩子的饮食起居。一、古代埃及的学前教育(一)古埃及学前教育的形式古代埃及学前教育的内容主要是祭司、医学、建筑、军事、农务等。古埃及家庭里的孩子他们从小就在家庭中接受父辈的教诲,逐步了解和
3、掌握父辈职业的秘传手艺。古埃及的学前教育教育形式以家庭为主,年龄稍长的统治阶级子弟可以进入学校学习,教学内容的基本特点是实践性和职业性。一、古代埃及的学前教育(二)古埃及学前教育的内容和方法在公元前586年以前,家庭在人们心目中占有非常重要的地位。父亲拥有绝对的权威,是一家之主。这种充满宗教意识的家庭教育,凝聚了家庭的人心,使每个希伯来家庭在共同信仰的引领下构建成一个个信仰基地,精神上的归属和内心强大的信仰也带领犹太民族虽屡遭战祸而散居各地,但仍能保持民族繁衍至今。二、古代希伯来的学前教育(一)家庭教育时期公元前586年公元前538年的近半个世纪中,希伯来人被巴比伦征服并作为囚徒流放。从巴比伦
4、回到巴勒斯坦后,犹太会堂显得更重要,它成了进行教育和礼拜活动的中心。对希伯来人来讲,教育就意味着严酷的纪律,只有这种纪律才能保证家庭教育和宗教教育的成功。二、古代希伯来的学前教育(二)会堂教育时期婆罗门教在古代印度有着悠久的历史,是现在流行的印度教的古代形式。婆罗门教以吠陀经为主要经典,信奉梵天、毗湿奴和湿婆神,主张吠陀天启、祭祀万能、婆罗门至上三大纲领。婆罗门教的学前教育是以上述的宗教信条为主导思想进行的。三、古印度的学前教育(一)婆罗门教时期的学前教育随着奴隶制的发展和奴隶制大国的崛起,公元前6世纪至公元前5世纪,古印度进入“列国时代”。佛教强调信仰平等、普度众生,追求大彻大悟。佛教的教育
5、内容除重视道德品格教育和言行举止的训练外,主要是学习佛教经典。三、古印度的学前教育(二)佛教兴起时期的学前教育古代西方国家的学前教育第第二二课课希腊是希腊人对他们所生活居住地区的通称,在古代不是一个国家的名称。通过对东方先进文化遗产的吸收,希腊文明得以在巨人的肩上创造出更加卓越的成就。一、古希腊的学前教育在斯巴达,儿童归国家所有,是国家的财富,对他们进行教育是国家的职责。7岁的男孩进入国家的训练所,经受心魄和筋骨的磨炼,以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警和服从的品质。在斯巴达对女孩也同样采取军事体育训练。(一)斯巴达的学前教育一、古希腊的学前教育雅典的教育除了军事、体育以外,还具有较多的智育成
6、分。雅典的儿童出生后,也要经过严格的挑选,由父亲决定是否抚养,残疾或不健康者弃置野外任其死去,或交给奴隶们抚养并被视为奴隶的后代,只有健壮者才会被留下由家庭养育。(二)雅典的学前教育二、古罗马时期的学前教育王政时期学校尚未出现,家庭教育是主要的教育形式。父亲在家庭中有着绝对权威。在儿童的早期教育中,母亲扮演了重要角色。7岁以后,女孩继续跟随母亲学习家务,男孩则跟随父亲学习耕作技术、骑马、角力、游泳及使用武器等。(一)王政时期的学前教育二、古罗马时期的学前教育(二)共和时期的学前教育共和早期教育的目标是培养农夫及军人。家庭是抚养和教育幼儿的主要场所,古罗马以父权家长制著称。在幼儿教育内容上,古罗
7、马家庭注重德行、礼貌及宗教色彩的知识,母亲教授孩子敬畏神明、孝敬父母、忠于国家、遵纪守法,教授过程常以格言、歌谣等游戏的形式呈现。1.共和早期的学前教育二、古罗马时期的学前教育(二)共和时期的学前教育共和后期,古罗马学前教育还增加了希腊语初步知识、简单字母书写等内容,为幼儿进一步学习做准备。除父母须承担子女的教育任务外,每个家族都要选出一位品行端正的长辈主管幼儿教育。在其指导下,孩子们的学习、工作、娱乐都得到适当的安排。2.共和后期的学前教育二、古罗马时期的学前教育随着横跨欧、亚、非三大洲的强盛帝国的建立。家庭幼儿教育的性质、内容和方法也发生了变化。以前是由父母自己教育子女,而此时,贵族们忙于
8、追求骄奢淫逸的生活,无暇照顾子女,家庭中便出现了乳母和希腊保姆及希腊教仆,他们共同照管孩子。(三)帝国时期的学前教育西欧中世纪的学前教育第第三三课课18世纪以来,虽然历史学家不断在驳斥这种偏见,但是“中世纪”这个词却保留了下来,人们习惯上仍将这漫长的时期视为一个独立的历史阶段。一、中世纪的儿童观(一)性恶论基督教会在获得了教育的垄断权后,将奥古斯丁提倡的“性恶论”儿童观进一步强化,鼓吹由于儿童是带有原罪来到人世的,故生来性恶,必须历经苦难,不断赎罪,才能净化灵魂。为了得到未来升天堂的幸福,人人应当听从教会训诫,实行禁欲。一、中世纪的儿童观(二)预成论中世纪前期,一种沿袭自古代的“预成论”的儿童
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