学前教育学PPT精品课程课件全册课件汇总.ppt
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1、授课人:XX XX XX学院 XX 专业【全套课件全套课件】学前教育学课程性质和特点学前教育学课程性质和特点1 1、学前教育学是以教育学和心理学的基本原理、学前教育学是以教育学和心理学的基本原理为基础,研究学前教育的任务、内容、手段和方法为基础,研究学前教育的任务、内容、手段和方法,揭示在儿童和教育者的共同活动中,怎样对儿童,揭示在儿童和教育者的共同活动中,怎样对儿童施加教育影响,促进儿童在体育、智育、德育、美施加教育影响,促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律的科学。育几方面主动发展的规律的科学。2 2、学前教育学是学前教育专业的必修专业基础、学前教育学是学前教育专业的必修专业
2、基础课,也是学前教育专业技能课的理论基础课,学好课,也是学前教育专业技能课的理论基础课,学好学前教育学对于形成正确的教师观、教育观和相应学前教育学对于形成正确的教师观、教育观和相应的行为,掌握学前教育目标的内容、手段、方法具的行为,掌握学前教育目标的内容、手段、方法具有重要意义。有重要意义。二、教学目的和任务二、教学目的和任务1 1、让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开、让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学前教育科学研究的初步方法,具有现代学前展学前教育科学研究的初步方法,具有现代学前教育理念。教育理念。2 2、帮助学生了解托儿所、幼儿园实际,培养热爱儿、帮助学生了解托儿所、幼
3、儿园实际,培养热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想,使其能较好童、热爱学前教育工作的专业思想,使其能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。地适应多种类型学前教育机构工作的需要。三、教学法三、教学法1 1、教学在保持教材体系完整性的同时,力求及时反、教学在保持教材体系完整性的同时,力求及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点,映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点,确保教学内容的先进性。确保教学内容的先进性。2 2、理论联系实际,提高学生分析解决实际问题的能、理论联系实际,提高学生分析解决实际问题的能力。力。四、教材四、教材 郑键成主编:学前教育学,复旦大学出版社,郑键成主编:学
4、前教育学,复旦大学出版社,20122012年年3 3月版。月版。绪绪 论论 教学目的教学目的:通过教学,让学生掌握学前教育学内涵、研究对象和任务,了解学前教育学发展历经的主要阶段,明确学习学前教育学的意义,掌握学习学前教育学的方法。教学重点:教学重点:把握学前教育学特点、掌握学习学前教育学的方法。一、学前教育学的研究对象和任务一、学前教育学的研究对象和任务(一一)学前教育学的研究对象学前教育学的研究对象 学前教育学是一门研究学前教育学是一门研究0 06 6、7 7岁学前儿童规律和学前教育机岁学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。构的教育工作规律的科学。学前教育包括学前社会教育和学前家
5、庭教育。学前教育包括学前社会教育和学前家庭教育。学前社会教育指凡由社会实施或资助,指派专人实施或辅导的学前社会教育指凡由社会实施或资助,指派专人实施或辅导的各种机构或组织,其形式多种多样,在我国以幼儿园、托儿所各种机构或组织,其形式多种多样,在我国以幼儿园、托儿所、早教中心为主。、早教中心为主。幼儿园收托三至六岁前幼儿,也有不少幼儿园招收两岁到六岁幼儿园收托三至六岁前幼儿,也有不少幼儿园招收两岁到六岁的幼儿。的幼儿。托儿所收托三岁以下儿童。托儿所收托三岁以下儿童。早教中心是近几年发展起来的,以咨询、亲子活动等灵活的方早教中心是近几年发展起来的,以咨询、亲子活动等灵活的方式为学前儿童和家长育儿服
6、务。式为学前儿童和家长育儿服务。此外,还有多种形式的家庭托儿站、游戏小组、巡回辅导、咨此外,还有多种形式的家庭托儿站、游戏小组、巡回辅导、咨询等多种形式的学前教育。询等多种形式的学前教育。(二)学前教育学研究的任务(二)学前教育学研究的任务 学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验,研究学前教育理论,并引进国外先进的学前教育的理论和实践,以探讨我国学前教育的规律及其发展趋势。通过学前教育理论和实践研究,从而提高学前教育的科学性。通过理论指导学前教育实践,帮助学前教育机构和家庭科学地对儿童进行教育,为培养一代新人打好基础。学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理
7、论依据。我国的学前教育学的主要任务我国的学前教育学的主要任务 阐明我国社会主义条件下学前教育的一般原理和原则;总结我国学前教育经验,借鉴国外先进的学前教育的理论和实践;加强学前教育的理论研究,提高学前教育的科学水平;指导学前教育实践,研究解决实践中的问题;建设具有中国特色的学前教育理论和实践体系,学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。(三三)学前教育学研究的内容学前教育学研究的内容 学前教育学学前教育学以教育学和心理学的基本原理为基础以教育学和心理学的基本原理为基础,研究学前教育的任务、内容、手段和方法,揭,研究学前教育的任务、内容、手段和方法,揭示在
8、学前儿童和教育者的共同活动中,怎样对学示在学前儿童和教育者的共同活动中,怎样对学前儿童施加教育影响,促进他们在体育、智育、前儿童施加教育影响,促进他们在体育、智育、德育、美育等几方面主动发展的规律。德育、美育等几方面主动发展的规律。学前教育学主要研究以下几个方面的内容学前教育学主要研究以下几个方面的内容 学前社会教育机构的产生和发展;学前教育与社会发展、儿童发展的关系;教育目的和学前教育的任务;学前儿童全面发展教育的目标、内容、方法与途径;学前教育机构的主要教育活动组织形式及指导;学前教育机构与家庭、社会的协作以及与小学教育的衔接等等。二、学前教育学的发展演变二、学前教育学的发展演变 学前教育
9、学随着社会的发展而逐步发展,直到19世纪中叶,才开始成为一门独立的学科。学前教育学的发展演变过程包括孕育阶段、形成阶段和发展阶段。(一)国外学前教育学的发展 国外最早关注学前儿童教育的是古希腊的柏拉图,以后,亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等都曾经留下精辟见解。国外古代这些学前教育主张,多散见在各种著作之中。古希腊哲学家柏拉图在他著作理想国中,在论述建立贵族共和国的理想时,提到了关于学前教育的思想。他第一次提出了学前社会教育的主张。古希腊哲学家亚里士多德在政治论中提出了胎教,他还第一个作出年龄分期的尝试。古罗马教育家昆体良提出人的教育应从摇篮里开始。他还指出游戏在增强智慧、培养品格中的意义。自5世
10、纪后,欧洲进入中世纪,文化和教育几乎为教会所垄断,教育处于停滞和衰退状态,2形成阶段形成阶段 14至至16世纪,随着资本主义生产因素的发展,教育学的发世纪,随着资本主义生产因素的发展,教育学的发展进入了一个新阶段,开始有比较完整的理论体系,逐渐形展进入了一个新阶段,开始有比较完整的理论体系,逐渐形成一门独立的学科。出现了一批教育著作,对学前教育理论成一门独立的学科。出现了一批教育著作,对学前教育理论也有不少建树。其中主要的观点或思想包括下列各点也有不少建树。其中主要的观点或思想包括下列各点:首先,提出了尊重儿童、热爱儿童,按照儿童的特点发展首先,提出了尊重儿童、热爱儿童,按照儿童的特点发展其个
11、性的观点。其个性的观点。其次,提出教育必须其次,提出教育必须“适应自然适应自然”,认为儿童一出生就具,认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽,如果有适当教育有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽,如果有适当教育加以培养,就能使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。加以培养,就能使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。第三,系统地提出了学前教育的完整体系,特别是夸美纽第三,系统地提出了学前教育的完整体系,特别是夸美纽斯完成了这一开创性工作,他的母育学校堪称世界第一斯完成了这一开创性工作,他的母育学校堪称世界第一部学前教育学著作。部学前教育学著作。第四,重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直
12、接经验第四,重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直接经验,并提出直观的教学方法。,并提出直观的教学方法。夸美纽斯是著名教育理论家和实践家,被尊为教育学的鼻祖。他的代表作大教学论,通常看作是教育学作为一门独立科学的标志。他的母育学校第一次系统阐述了学前教育的意义、任务、内容、原则、方法,以及学前教育到学校教育的过渡与衔接问题。这一时期,对世界学前教育学有较大影响的教育家还有自然主义教育家和哲学家卢梭和瑞士教育家裴斯泰洛齐。他们虽然不是专门的学前教育家,但都直接或间接地研究过学前教育,论述过具有真知灼见的、对后来产生重要影响的学前教育思想。3发展阶段发展阶段 自自18、世纪后,学前教育理论从笼统的
13、认识中建立起独立、世纪后,学前教育理论从笼统的认识中建立起独立的范畴与体系,从普通教育学中分化出来,成为一门独立的范畴与体系,从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科。的学科。学前教育学是从德国教育家福禄培尔开始创立的。学前教育学是从德国教育家福禄培尔开始创立的。福禄培尔是幼儿园的创始人,世界学前教育的先驱。福禄培尔是幼儿园的创始人,世界学前教育的先驱。1837年,他创办了世界上第一个幼儿园,这标志着学前教育由年,他创办了世界上第一个幼儿园,这标志着学前教育由家庭开始转向公共社会机构教育。由此,世界学前教育学家庭开始转向公共社会机构教育。由此,世界学前教育学的发展也进入了一个新阶段。的发展也
14、进入了一个新阶段。福禄培尔著有幼儿园教育学福禄培尔著有幼儿园教育学(1862)、慈母游戏和儿歌、慈母游戏和儿歌(1843)及幼儿园书信集等书,并在幼儿园进行了实践及幼儿园书信集等书,并在幼儿园进行了实践。他还热心地宣传学前教育,培训了第一批幼儿园教师。他还热心地宣传学前教育,培训了第一批幼儿园教师。由于他对学前教育所作的贡献,不仅推动了各国幼儿园的由于他对学前教育所作的贡献,不仅推动了各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科。建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科。福禄培尔主要学前教育思想福禄培尔主要学前教育思想一是教育应当适应儿童的发展;二是教育是以儿童的自我活动为基础;三
15、是游戏有重要的教育价值。他根据自己对幼儿本质的理解,为幼儿开发了一系列玩具,还搜集民间儿童歌曲、游戏,选定各种作业,作为儿童的课程和教材。蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想 意大利教育家蒙台梭利是继福禄培尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物,是世界上第一位杰出的女学前教育家。她在1909年写成蒙台梭利教学法。她还著有蒙台梭利儿童教育手册、童年的秘密等书。蒙台梭利的教育思想是以她的儿童观为依据的,认为儿童自身具有发展的能力,儿童的生长是内在生命潜力的发展。教师的任务在于提供一个环境,“这个环境将具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件”。她提出儿童经历一系列的发展阶段,每个阶段都提供
16、了易她提出儿童经历一系列的发展阶段,每个阶段都提供了易于接受某种学习类型的倾向,她强调儿童的自我教育方法于接受某种学习类型的倾向,她强调儿童的自我教育方法,儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习,鼓励,儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习,鼓励儿童自我知道和个人创造。她认为不同个体有不同的发展儿童自我知道和个人创造。她认为不同个体有不同的发展节律,应让每个儿童按自己的步伐自由发展。她特别重视节律,应让每个儿童按自己的步伐自由发展。她特别重视感官教育,并设计过一套发展感官的教学材料,让儿童自感官教育,并设计过一套发展感官的教学材料,让儿童自己摆弄,自己练习,自我校正,由此积极主动地发展
17、感官己摆弄,自己练习,自我校正,由此积极主动地发展感官知觉与动作。知觉与动作。蒙台梭利经过不断探索和总结,建立了自己独特的幼儿教蒙台梭利经过不断探索和总结,建立了自己独特的幼儿教育理论和方法,促进了现代幼儿教育的发展。她的学前教育理论和方法,促进了现代幼儿教育的发展。她的学前教育理论流传很广,但需要辩证地吸收她的教育思想和方法育理论流传很广,但需要辩证地吸收她的教育思想和方法。这一时期,对世界学前教育学有较大影响的教育家,还有这一时期,对世界学前教育学有较大影响的教育家,还有英国空想社会主义者罗伯特英国空想社会主义者罗伯特欧文、比利时教育家德可罗利欧文、比利时教育家德可罗利、美国实用主义哲学家
18、杜威等。、美国实用主义哲学家杜威等。(二二)我国学前教育学的发展我国学前教育学的发展1孕育阶段 中国古代社会教养儿童的经验,不仅散见在谚语中,如“三岁看大,七岁看老”,“教儿婴孩,教妇初来”等,而且早在先秦时期,礼记中就记载有一些学前教育思想。孕育阶段的学前教育思想:(1)重视胎教;(2)从小教儿童日常生活的习惯、礼节和常识。(3)重视家庭教育。颜之推著有颜氏家训,在教子篇、勤学篇中论述了对儿童的家庭教育。2形成阶段形成阶段 康有为在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教育,学前教育包括从胎儿到六岁的教育,妇女怀孕应入“人本院”,婴儿在育婴院养育,三至六岁儿童则进慈幼院。民主教育家蔡元培在学校
19、教育进行了一些重要改革的同时,也提出了学前社会教育体系。20世纪初期,一些教育家和教育工作者,致力于研究和创立适合我国国情的学前教育理论。我国著名幼儿教育家陈鹤琴于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园,对幼稚园的课程、设备等发面进行了实验研究,又整理出版了研究成果。陶行知在学前教育方面也提出很多进步的教育主张,他的办园思想是“中国化”、“平民化”,主张在工农中普及学前教育,并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。张雪门在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。3发展阶段发展阶段 1949年新中国成立,确立了社会主义教育为广大劳动人民服务、为国家建设服务的性质。改革开放后我
20、国学前教育获得了蓬勃发展。国家通过1981 幼儿园教育纲要 1981托儿所、幼儿园卫生保健制度 1989年国家颁布幼儿园管理条例 1996年颁布实施了幼儿园工作规程。2001年颁布幼儿园教育指导纲要(试行),使我国学前教育走上法制化的轨道。三、学习学前教育学的意义与方法三、学习学前教育学的意义与方法 学前教育学是学前教育专业的核心课程,学好学前教育学对于形成正确的教师观、教育观和相应的行为,掌握学前教育目标的内容、手段、方法有重要意义。1、学习学前教育学可以提高对教师职业的认识,增强对教育工作的兴趣和热爱。2、从学前教育专业学生的知识结构看,学前教育学知识是其不可缺少的组成部分。3、从学前教育
21、工作的实际需要看,学前教育学是教师把握教育规律、走向成功的理论指南。4、学习学前教育学有助于推动学前教育改革的实践和学前教育理论的发展。26基本要点基本要点学前教育学是一门研究学前教育学是一门研究0 06、7岁学前儿童规律和学前教育机构的教育岁学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。工作规律的科学。学前教育学的研究任务和内容,在于围绕学前教育与社会发展、与儿学前教育学的研究任务和内容,在于围绕学前教育与社会发展、与儿童发展的关系,实现我国教育目的,有效促进儿童全面发展,而系统童发展的关系,实现我国教育目的,有效促进儿童全面发展,而系统研究学前教育目标、内容、方法与途径,阐明我国社会主义
22、条件下学研究学前教育目标、内容、方法与途径,阐明我国社会主义条件下学前教育的一般原理和原则,研究解决实践中的问题,建设具有中国特前教育的一般原理和原则,研究解决实践中的问题,建设具有中国特色的学前教育理论体系。色的学前教育理论体系。学前教育学经历了长期的发展演变。夸美纽斯、福禄培尔、洛克、卢学前教育学经历了长期的发展演变。夸美纽斯、福禄培尔、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、蒙台梭利和我国教育家陈鹤琴、陶行知等对学前教梭、裴斯泰洛齐、蒙台梭利和我国教育家陈鹤琴、陶行知等对学前教育学的建立和发展,产生了重要影响。育学的建立和发展,产生了重要影响。学前教育学是学前教育专业的核心课程,学好学前教育学对于形成正
23、学前教育学是学前教育专业的核心课程,学好学前教育学对于形成正确的教师观、教育观和相应的行为,掌握学前教育目标的内容、手段确的教师观、教育观和相应的行为,掌握学前教育目标的内容、手段、方法有重要意义。学好这一学科,需要深入理解并掌握其基本概念、方法有重要意义。学好这一学科,需要深入理解并掌握其基本概念原理和基本结构,改进学习方法,加强理论联系实际和实践锻炼。原理和基本结构,改进学习方法,加强理论联系实际和实践锻炼。思考与练习思考与练习1、学前教育学的内涵。2、学前教育学的研究对象、任务、性质和研究的内容是什么?3、简述学习学前教育学的方法。4、学习学前教育学有何意义?怎样才能学好学前教育学?5、
24、学前教育学的发展经历过哪几个主要阶段?有哪些主要代表人物?6、简述我国学前教育学的发展的历程。第一章第一章 学前教育概述学前教育概述 教学目的:教学目的:通过教学,让学生识记与理解教育与学前教育的内涵和基本要素,了解学前教育机构的产生和发展尤其是我国学前教育制度的发展历程,正确认识学前教育与社会发展与政治、经济、学前教育与儿童发展的关系。教学重点:教学重点:把握学前教育的内涵,深入理解学前教育与社会发展与政治、经济、学前教育与儿童发展的关系。一、教育和学前教育的概念一、教育和学前教育的概念 教育是指对人(受教育者)传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的社会活动。学前教育分为
25、广义和狭义两种。学前教育是指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0一6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的基础阶段。学前教育机构的产生和发展学前教育机构的产生和发展 世界上第一个学前教育机构幼儿园于1837年在德国布兰肯堡建立,专门招收3至7岁的儿童,1840年取名为幼儿园。我国第一所儿童教育机构是1903年9月(清光绪29年8月)在湖北武昌创办的湖北幼稚园。进入20世纪以后,世界学前教育机构的发展呈现了以下几个方面的特征:(1)学前教育机构规模的扩大化;(2)学前教育机构的多样
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