语文学科线上大教研活动方案.docx

1、初中语文教研组线上教研活动方案一、主题：“线上教学问题研讨及策略思考”学科领导：主持：记录：时间：议程安排：一、传达2.25学科教研会会议精神及工作安排(李新超老师)二、语文线上学习总结(1)问题查找及现存的实际困难(2)改进策略探讨：如“针对目前状况，语文线上学习形式和学习内容当如何进行优化和改进，学习才能更有效”“怎样进行线上阅读与写作指导”等。主讲人：七年级张琳老师、潘炜炜老师八年级卢鸿敏老师、王书育老师大家针对以上问题，自由补充，积极发言三、活动要求教研组长全程负责整个行动研究过程，研究实，行动真，高效高质组织本次教研活动，最终形成本次教研文本成果，如案例、课例等。备课组长要充分调动组

2、员的教研积极性，以线上课堂为载体，从实践出发，提炼总结备课组内教研成果。全体教师以“为了学生发展、为了自身成长、为了学校发展”为出发点，积极参与、积极探索，积极献策。四、会议形式钉钉会议；五、首席主持人李新超六、参研人员语文教研组全体教师，共37人。七、具体过程设计第一阶段：传达2.25日新郑市教研会精神和工作安排主持人：李新超(-)上期工作总结(二)本期工作安排：1、常规工作(1)完善课堂形态(2)有效开展集体教研(3)师生共建知识网络2、主要工作(1)全员素养提升(2)扎实开展阅读教学(3)努力提升教学质量(4)提升毕业班教学工作3、特色工作：阅读教学4、自我提升第二阶段：线上学习总结围绕

3、各备课组的汇总的线上教学遇到的问题，以集体备课为契机，学习相关网络资源和其他学校成功的经验，讨论实施细则；教学设计研究，修改；以课堂为载体，将理论付诸实践；反馈，实践，再反馈，后总结。3月2日开始，以备课组为单位，随机走进其他班的钉钉网络课堂，随机听课，在教学实践中检验思考，发现问题，形成方法，提升能力。人人参与，边研究，边总结，边实践，边形成教研成果，并尽可能以文字形式呈现。3月15日，集体钉钉会议教研，以备课组为单位，在备课组内人人进行中期线上汇报和交流，期待问题的呈现，解决思路的形成以及经验的总结。八、效果反馈学生调查问卷；围绕每个备课组的线上教学的陆续开展，编制有针对性的“学生线上调查

4、问卷”，通过发放、回收、统计、分析、小结等环节，实现对学生线上学习空中课堂的全面掌握，以便根据学情,反思改进教学。教师线上调查问卷；围绕每个备课组线上教学的高效开展，编制有针对性的“教师线上调查问卷”，通过发放、回收、统计、分析、小结等环节，实现对教师的专业能力现状的全面掌握，以期对下一步研修活动的主题设定、时间安排、形式选择等提供第一手的参考和支撑资料。附录:余音袅袅思课堂，三月芳菲促成长一一郭店一中2.28日语文学科线上大教研会议纪要这个特殊的开学季，疫情把家校推到了一条战线，当春天把阳光准备好,老师把网课准备好，平台把教室准备好，纪律交给了家长的时候，隔着屏幕，没有了在校学习的那种氛围，

5、怎样才能更好传递我们的愿望和期许，让每一个孩子有获得感，教孩子学会自主学习已经成了我们最为迫切的命题，为此我们进行了第三次语文学科线上大教研。2020.02.28大教研流程教研主题：线上教学问题研讨及策略思考学科领导：傅留锋老师主持：李新超老师记录：杨燕老师、宋桂杰老师时间：2月28日上午9:00议程安排：一、传达2.25学科教研会会议精神及工作安排（李新超老师）二、语文线上学习总结（1）问题查找及现存的实际困难（2）改进策略探讨：如“针对目前状况，语文线上学习形式和学习内容当如何进行优化和改进，学习才能更有效怎样进行线上阅读与写作指导”等。主讲人：七年级张琳老师、潘炜炜老师八年级卢鸿敏老师、

6、王书育老师大家针对以上问题，自由补充，积极发言会议正式开始一、传达2.25日新郑市教研会精神和工作安排主讲：李新超老师（一）上期工作总结（二）本期工作安排：1、常规工作（1）完善课堂形态（2）有效开展集体教研（3）师生共建知识网络2、主要工作（1）全员素养提升（2）扎实开展阅读教学（3）努力提升教学质量（4）提升毕业班教学工作3、特色工作：阅读教学4、自我提升二、线上学习总结七年级（1）张琳老师：七年级的线上教学从布置任务、提要求、学生结合老师整理的预习资料自主学习三方面推行教学，内容涉及背诵、阅读、写作、练字、观影等，其中存在问题：1、学生在家里的惰性被放大。对于老师提出的学习要求不逐字逐句

7、阅读，一目十行。导致作业根本不合格。老师整理的学习资料也不看，（老师整理的都非常认真），往往都是只看见学习任务，为了完成任务而学习，不是真正的学习。布置的任务本来就不多，学生还不认真对待，作业太粗糙。2、学习效率太低。很简单的问题在学校30分钟就可以完成，在家一个小时。比如：背诵，一节早读能背会的内容需要一个半小时甚至更久。3、教师对于学习任务的检测方面。看完全班同学的打卡视频需要一两个小时，且作业中产生的问题只能通过钉钉私信告诉他们，但是学生一打完卡就找不到人了。老师对于每个人作业的点评不知道能不能看到，看到也不回复，要求整改的的作业也不重新私发给老师。4、对于个人素养方面的教育（观影、诗词

8、大会等）。我们预期的很美好。但是实际效果不太好，个别同学们对于影片能思考一下，大多数孩子就只是看看而已，看不懂的地方那就看不懂，也不去动手查网络上的影评来解决困惑。缺乏深度思考。5、家长监督不到位。家长只知道孩子一天都在用手机，以为孩子是在学习，不知道孩子拿着手机干别的事情。家长对于孩子的关注只留于表面。(2)朱方元老师：针对目前线上教学的问题，刚开始我们班一个突出问题就是学生打卡不及时，这个经过秦老师的建议，我把打卡还有确认通知分成了小组和个人两个部分，每天每个人的各种扣分都包括在里面，每天晚上给学生发过去。当组长看到自己小组成员扣分的时候，他们就会通知自己的成员去尽快的打卡，每周一公示，扣

9、分最多的5个人，我将要给他们家长打电话，进行沟通。那些钉子户，每天打电话通知。我发现有一次给家长打电话的时候，家长脾气是比较暴躁。他经常说他的孩子就是不打不行那种，然后发现这个情况之后呢，因为他父母也不在他身边，他跟他爷爷在一起，所以我每次就直接给他打电话，每次都鼓励他。刚开始鼓励的结果是这个孩子也很配合，努力背书，努力做作业，也可以打卡了。但是，坚持了两天就不打卡了，还需要继续打电话。对于这种学生要不断鼓励。对于学习自主性比较高的学生，我建议看一些现在网络的免费的名师课。然后我也会推荐给我们班的学生，让他们充分利用网络，增加自己的自主学习的能力。我们班目前的主要问题就是有些学生，字音一直在读

10、错，老师给他纠正，他也不看的那种人不知道该怎么办？有一次我们班有一个学生，当我给他纠正的时候，我让他看着课本课下注释的拼音写的什么，然后他看着拼音他都能读错。像对于这种学生，我不知道大家有没有更好的办法。(3)闫威壮老师：1、关于阅读与写作，先定主题，要有明确的目标，内容的话可以是文章，也可以是视频，选择积极有正能量的，然后进行写作，要求认真习作，有感而发,抒发自己的最真实的想法。2、关于评价，老师不要做太多的线上讲评，要结合具体文章具体分析，有针对性的给出建议。3、由于学生年龄的限制，认识事物的角度有限，教师可以给出一些自己的评价和看法，以供学生参考。(4)刘航老师:1、上课：视频连接会议，

11、学生抱臂坐端坐于镜头前，师首先进行正音，学生一读，学生二读，学生三读。(整个过程注意提问，使学生注意力集中)抖音小视频分享，激发学生学习背书的兴趣。2、作业打卡：学生组内更改、正音点评，师再更改，再点评。作业存在问题私信联系再补卡，或者固定时间如晚上七点发视频在线背书提问纠错。3、钉子户型不完成作业者，与家长多次联系不配合，各科打卡任务长期不完成，运用小组评价机制。4、学生对任务的不理解：任务布置提前十分钟发放，学生打卡确认。(5)杨玉伟老师：古诗背诵以什么形式默写？效率怎么样？答：检测题形式默写，效率总体上来说还可以，但为防止有些学生投机取巧,所以建议“全部打卡+抽查背诵”的形式进行检测，抽

12、查背诵可以视频方式进行,如果上课时间不充足的情况下可以让学生以视频形式私发过来，要求闭眼。作用：提高学生学习效率，督促学生。(6)潘炜炜老师：如何让每个学生都学习，老师如何关注每一个学生？1、教师需要考虑到每一个学生的情况，在线上教学前，我们需要通过各种沟通方式了解学生的家庭是否具备有硬件软件等上课条件。我们现在线上上课有两种方式，一种是直播，在直播中除了教师自己讲解，也可以统一播放名师的视频，如果在上课当中有问题的话，老师可以点暂停键为学生进行讲解，另一种是给学生观看视频的链接。不具备便利网络条件的学生可以通过链接来回看直播视频。2、在教学中要注意学生的反馈，直播中教师不要一直在讲课，要留出

13、学生提问的时间，让学生来分享自己的看法，我们可以采取视频连麦等方式让学生回答，但考虑到上课时间，所以每节课提问一两次即可。除了线上课堂外，我们还要通过钉钉打卡跟踪学生的作业完成进度和情况，关注不同学生的反馈。例如前15名学生，我们可以对他的学习任务进行一个超前的布置。对于中等生我们可以安排固定时间对学生进行一对一或者一对多的个性化指导，对于后进生来说，我们尤其要注意他们的学习态度，不允许他在家自我放纵，自我放弃学习。比如我们可以在晚上的时候，对于未完成的学生强制性要求视频上线必须完成任务。3、我们可以对学生采用文字、语音、图文说明、视频等多元化方式帮助学生解答疑惑。例如在木兰诗的教学中，我们给

14、学生发送了抖音视频，用歌曲的方式让学生进行记忆，还有利用长图来让学生理解木兰诗，引起每个学生的兴趣，让学生更容易接受知识。4、提升学生的自我管理能力和自我学习能力，考虑到学生的具体情况，关注过程中学生出现的问题，引导自我管理和自主学习，比如可以通过小组管理来提高学生的自我学习和自我管理能力。在实际教学中，发动每个小组来比赛找默写中的错别字等等，都会取得不错效果。八年级(1)卢鸿敏老师：针对学生欠缺自觉性，拖沓懒惰的情况，主要有以下几点做法：1、对学生多进行思想教育。多发一些励志性的文章，多和学生交流，让他们从思想上引起对学习的重视，才能够行动起来。2、加强和班主任的沟通，及时掌握学生的学习情况

15、。多利用小组形式，增加对小组的评价和奖励。3、批改作业时，回复一些激励性的语言，哪怕今天进步一点点，赠他一朵小红花，学生也有被重视的感觉，在课堂上才会有更好的表现。(2)王书育老师：首先，借用王松舟老师的文章，从增强学生自主性、课堂“边缘生”减少、促进教育资源均衡以及便于家长参与学习四个方面明确线上学习的优势，为线上教学加油鼓劲！接着，针对学生学习主动性差和教学实效性，提出建议：1、推荐王林舟爱上语文历史那些事儿中国诗词大会朗读者经典永流传等视频，增添学生学习语文的兴趣；2、结合小组设置积分制度，以荣耀卡或者其他为奖励，鼓励监督学生学习，检测学习效果。(3)易春华老师：首先，引用一句诗经郑风子

16、衿里的“一日不见，如三月兮”来表达我对大家的想念，真的是好久不见了！对于咱们目前开展的线上学习，我想跟大家研讨两点:1、咱们语文课现在的线上课堂形态，是布置明确的学习任务和给学生准备一些学习资料，发放到钉钉班级群里，有时候会结合名师课堂视频，让学生做听课笔记，这时候应该考虑到学生的时间安排，比如：一节视频课桃花源记是23分钟，在实际听课的时候，学生还要按下“暂停键”，来记笔记，这样时间就会加长。一节课听下来，认真记笔记的话，大概需要40分钟。所以，咱们线上布置任务的时候，可能就要结合学生的实际学情，适当调整给学生的学习任务。2、目前咱们语文进行的是文言单元，学生线上学习完第三单元之后，咱们会进

17、行一个单元小检测，通过这个单元小检测学生对本单元知识点的掌握情况，咱们可以针对学生没有掌握但应该掌握的知识点，做一些相应的知识清单和补偿练习，巩固一下。3、最后，关于如何提高学生的写作，一直是王老师在指导我们八年级语文组有序进行着，我也在思考线上学习，关于写作该怎样给学生指导更有效，但还没有想到特别可行有效的方法，期待其他老师的分享！(4)王嘉欣老师:针对学生接收作业批语不及时的情况，我的看法是：1、在课堂上多提醒孩子关注老师的批改反馈，可以借助小组群和小组长的力量，对学生进行及时的提醒。2、对于没有接受到作业反馈的同学，老师可以利用第二节上课确认通知，布置任务的时间，对个别同学再做提醒和要求

18、李新超老师小结问题：1、学生有惰性，不认真阅读学习要求，效率低，作业不合要求；2、对于老师的批阅点评，学生不关注；3、学生线上学习状态、专注度难保证。小策略：1、针对学生读音错误问题，可采取视频正音方式，分类提问；2、任务量考虑学情可适当少一点，学习形式更丰富些，如，观影、优秀电视节目、优质网络资源等，让学生愿意学，学习有获得感；3、阅读写作定主题，重指导，多分享；4、重视学习任务的检测与评价，评价学生以表扬鼓励为主。高老师总结1、语文教学方式要丰富多样，上直播课、阅读、看视频等相结合，尽管学生有时完成的效果会大打折扣，但是学生参与进来就有收获。如看视频或活动课之后即使学生不能写出成功的观后感，但也一定能启迪思维、开阔视野。2、大教研活动重视实效性，每次围绕1-2个近期出现的突出问题或需特别引起关注的教学问题等，重点展开研讨，深入具体分析。让教研成为常态。坚持备课和教研相结合，互为补充。3、校级多开展听评课活动，向有经验的老师学习。特别是年轻老师，每次公开课听评课、外出培训学习或教学教研活动之后要善于总结和反思，最好形成书面材料。4、读书是教师最好的修养。初中语文即将建立“读书交流微信群”，为热爱读书的老师搭建交流平台，希望有更多的老师加入进来，让阅读成为我们工作的常态。老师语：如果我是一滴水，历经一次次教研，我想我会看见大海。