2022版《艺术》课程标准教师考试考点复习题汇编.doc

1、2022版艺术课程标准教师考试考点复习题汇编【义务教育艺术课程标准】（2022年版）01一、课程性质艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。02二、基本理念1.坚持以美育人以习近平新时代中国特色

2、社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。2.重视艺术体验重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。3.突出课程综合以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，

3、充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。03三、设计思路1.适应学生发展，分段设计课程遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点,义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段（12年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（37年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶段（89年级）开设艺术选项，帮助学生掌握12项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。2.聚焦核心素养，组织课程内容聚焦审美感知、艺术表现、

4、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏评述）、表现（造型表现）、创造（设计应用）和联系/融合（综合探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。3.体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。04四、课程目标（一）核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。1.审美感知审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的

5、发现、感受、认识和反应能力。2.艺术表现艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。3.创意实践创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。4.文化理解文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。（三）学段目标依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个

6、学段，分别是：第一学段12年级，第二学段35年级，第三学段67年级，第四学段89年级。05五、课程内容义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。艺术实践包括欣赏（欣赏评述）、表现（造型表现）、创造（设计应用）和联系/融合（综合探索），是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。（二）美术美术学科课程内容包括“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”和“综合探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构如图所示。 每一

7、学段均设置5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中。5项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏评述”为起点,到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型表现”和“设计应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合探索”。义务教育阶段共设置20项学习任务。（五）影视（含数字媒体艺术）影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“融合”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。06

8、六、学业质量学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。07七、课程实施（一）教学建议艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。1.坚持育人为本，强化素养立意要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。2.重视知识内在关联，加强教学内容有机整合3.注重感知体验，营造开放的学习情境4.善用多种媒材，有机结合继承与创新5.建立激励机制，激发学生的艺术潜能（二）评价

9、建议评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。1.教学评价评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。（1）基本原则坚持素养导向。坚持以评促学。重视表现性评价。围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点。坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。（2）主要环节的评价课堂评价课堂评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。

10、评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。作业评价作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分。作业设计应注重素养立意，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。期末评价期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重釆用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、纸

11、笔测试、档案袋等方式。（3）评价结果的呈现和运用评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。（三）教材编写建议艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。1.坚持育人导向2.精选内容素材3.优化组织结构4.彰显艺术特色艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实践性。5.丰富教材形态（四）课程资源开发与利用艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程教学实施的基本保障。1.坚持正确导向2.保证基础配备3.开

12、放课程资源4.顺应时代发展小学音乐课标考试（一） 、 填空题( 每空 0 . 5 分， 共 14 分)1 、音 乐课程的价值主要体现在审美体验价值 、社会交往价值、四个方面。2 、我国全日制义务教育 音乐课程标准中的课程目标体现在情感态度价值观、 _ 、三个层面。3 、 从 民 歌 的 体 裁 形 式 来 讲 ， 主 要 有 ： 号 子 、 山 歌 、 小 调 、_ 等。4 、音 乐的基本要素包括节奏 、旋 律 、节 拍 、曲 式 、_ _ 、_ 等。5 、黄自是我国近代具有民主主义和爱国主义思想的音乐家之一， 他在从事教育工作的同时还创作了许多作品， 如清唱剧。6 、 _ 是 现代京 剧 第

13、 三场杨子荣在“ 深山问苦” 中， 猎户女儿常宝的一个唱段。7 、是属于大合唱性质的一种多乐章的大型声乐套曲， 其特点基本上与大合唱相同。8 、是 我国著名板胡演奏家刘明源写作的一首民乐小品，全曲为三段式结构， 取材于 卖膏药、 碾糕面 两个主题。9 、贺绿汀是我国著名作曲家、音乐教育家，主要作品有 游击队歌、 嘉陵江上等，其中作品 _ 在 1934 年亚历山大 ? 齐尔品举办的“ 征求中国风味的钢琴曲” 评选中获一等奖。10、 咏叹调 今夜无人入睡 是选自写的歌剧， 这部歌剧描写了一个发生在中国元朝都城北京的故事。11、咏叙调是融咏叹调与宣叙调为一体， 篇幅不大， 与小咏叹调相似的曲。12、

14、一生写有一百多首交响曲， 号称“ 交响曲之王” 。13、 蓝色多瑙河圆舞曲是奥地利作曲家约翰 ? 施特劳斯于 1867 年创作的， 为典型的结构， 由序曲、 五个圆舞曲和尾声构成。14 、 _ 是俄 国作 曲 家穆 索尔 斯 基 1874 年 为其 突然早逝的朋友， 建筑家、 美术家维克托? 哈特曼的遗作展览会中的十幅画而创作的钢琴组曲。15、 1817 年至 1823 年， 贝多芬创作了 第九交响乐。 乐曲共分为四个乐章。 是该作品的第四乐章。16、 码 头 工 人 歌 作 于 1934 年 ， 是 田 汉 与 聂 耳 两 人 合 作 的 舞 台 剧 中的一首歌曲。17 、 _ 是朱践耳 1

15、952 年为大型纪录片 伟大的土地改革 而写作的一首插曲， 后改编为民族管弦乐曲。18、 优秀的琵琶古曲 阳春白雪 是由民间曲牌 发展而成。 它以清新、快捷的旋律和节奏， 描绘了冬去春来、 万物生辉的初春景象。19、 钢琴曲， 是法国印象派作曲家创作的 贝加玛斯卡组曲 中的第二首。20、 海顿在 1791 年第一次访问英国伦敦时创作了 第九十四() 交响曲。二、 多项选择题( 每题 1 分， 共 5 分)1 、 下列哪些方法可将音程扩大?()A、 重升冠音 B、 根音重降冠音降低半音C、 升高冠音降低根音 D、 同时降低冠音和根音 2 、 下列哪些和弦是不协和和弦?()A、 大三四六和弦 B、

16、 增三四六和弦 C、 小三六和弦 D、 小小七五六和弦3 、 下列各调中， 哪些属于调号为三个升号的同宫系统调?() A、 B 商 B、# F 羽 C、# C 角 D、 E 徵4 在常用的等调中， 其调号关系为： () A、 五升等于六降 B、 六升等于六降C、 七降等于五升 D、 七升等于五降 5 、 下列哪些调之间是等音调关系?()A、 以# G 为商的宫调式与 b B 为角的宫调式 B、 b A 商与# G 羽C、 以# A 为 级的和声小调和以 ba 为主音的和声小调 D、 bd 自然小调与# C 大调三、 判断题( 正确的打 ， 错误的打 。 每题 0 . 5 分， 共 8 分)1

17、、 舒伯特的 小夜曲 是选自他创作的声乐组曲 天鹅 中 14 首歌曲的第 4 首。()2 、奥地利作曲家舒伯特写有两部声乐套曲 ： 美丽的磨坊姑娘和 鳟鱼 。 ()3 、 琵琶曲 楚汉 是 霸王卸甲 的前身， 全曲十六段， 着重渲染了西楚霸王项羽的英雄悲剧。() 4 、 霓裳羽衣曲 的艺术表现、 意境创造以及对外来音乐的吸收和融化都充分显示了明代宫廷音乐所取得的成就。()5 、 重归苏莲托 是库尔蒂斯兄弟创作的， 这首歌属那不勒斯船歌体裁，3 / 4 拍子。()6 、在美国南北战争和法国资产阶级大革命中， 出现了一种节奏铿锵、音调高昂的革命歌曲， 同志们， 勇敢的前进 就是其中最著名的一首。(

18、)7 、 十二音技法是现代音乐创作手法之一， 由奥地利作曲家勋伯格所始创。按照这 一技法， 半 音阶中的十 二个音处于 同等地位， 将这十二个 音排成某一音列， 称之为序列。()8 、 室内乐， 原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、 演唱的世俗音乐， 以别于教堂音乐和戏剧音乐。 现在， 通常指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。()9 、莫扎特( 1756 1791 ) ，德国著名作曲家，他的主要作品有 费加罗的婚礼、 唐璜、 魔笛 等 17 部歌剧。()10、 俄 罗斯作 曲家柴 科夫斯 基一共 写了 6 首室 内乐作 品， 以 1871 年新 作的 D 大调 第一弦 乐四重 奏 最 优秀

19、。 其中又 以第二 乐章 如歌的 行板最为突出。()11、 梁祝 是以评弹曲调为素材的单乐章标题协奏曲。 全曲的结构为奏鸣曲式 。 其中呈示 部、 展开部 、 再现部三 个段落分别 表现了相爱 、 抗婚、化蝶的情节。()12、 金、 石、 丝、 竹、 革、 木是我国民族乐器制作的六种重要材料， 人们常用“ 六音” 概称我国传统的民族器乐。() 13、学堂乐歌是近代音乐史上出现的新生事物， 它的绝大多数是填词创作，曲调主要来自美国， 其次来自西欧各国。()14、 著名德国作曲家勃拉姆斯是古典主义乐派的主要代表人物之一。()15、作曲家门德尔松生于德国，代表作有 仲夏夜之梦序曲、交响曲 苏格兰、

20、歌曲 乘着歌声的翅膀 和 母亲教我的歌。()16、 走西口 是二人转的传统剧目， 属于以唱做为主的 “ 硬码戏 ” ， 即 “ 做工戏” 。()四、 和声分析( 10 分)要求： 1 、 确定调式调性;2 、 用罗马数字表明和弦级数。五、 教学目标个案分析( 8 分)请根据 你对新课标 的理解， 对 以下教学目 标提出个人 看法， 并重 新拟定教学目标。课题： 歌剧欣赏( 主要作品： 歌剧 白毛女选曲 北风吹、 扎红头绳 、 太阳出来了)教学目标：1 、 学习音乐知识 歌剧， 欣赏中国歌剧 白毛女 选曲。2 、 通过参与音乐实践活动， 初步了解、 感受中国歌剧音乐的艺术特点。3 、 扩大学生的

21、音乐视野， 陶冶情操， 培养和提高学生的创新思维、 审美能力。( 标准答案)一、 填空题( 每空 0 . 5 分， 共 14 分)1 、 创造性发 展价值; 文化传承价 值、 2 、 知识与技 能、 过程与方法、 3 、 舞歌; 风俗仪式歌曲、 4 、 和声; 速度和力度; 音色、 5 、 长恨歌、 6 、 只盼着深山出太 阳; 智取威虎 山、 7 、 组歌、 8 、 喜洋洋 、 9 、 牧童短笛、 10 、 普契尼; 图兰朵、 11 、 独唱、 12 、 海顿、 13 、 维也纳圆舞曲、14 、 图画展览会、15 、 欢乐颂、16 、 扬子江暴风雨、17 、 翻身的日子、 18 、 八板、

22、19 、 月光; 德彪西、 20 、 惊鄂二、 多项选择题( 每题 1 分， 共 5 分)1 、 ABC 、 2 、 BD 、 3 、 ABCD 、 4 、 BCD、 5 、 AC 、三、 判断题( 正确的打 ， 错误的打 。 每题 0 . 5 分， 共 8 分)1 、 天鹅之歌、 2 、 冬之旅、 3 、 、 4 、 唐代、 5 、 、 6 、 马赛曲、 7 、 、 8 、 、 9 、 奥地利、 10 、 、 11 、 越剧、 12 、 加上土、 匏， 一共八种， 称之为八音、 13 、 日本、 14 、 新古典主义乐派、 15 、 、 16 、 二人台四、 和声分析( 10 分)D 大调

23、4 / 4 ： IV 6 I 6 I I V 6 IV 6 IV 6 I 6 I VV I 6 V 6 I I 6 I VI 6 I VVI 6 I VI 6 VII 6 I五、 教学目标个案分析( 8 分)A： 个人看法中至少应包含以下两个方面( 2 分) 1 、 行为主体必须是学生而不是教师;2 、 行为动词必须是可测量、 可评价， 具体而明确的。 B： ( 6 分) 参考答案1 、学生能够自己收集歌剧、中国歌剧的音乐知识相关资料， 并在班上进行介绍， 与大家一起分享、 交流。2 、 学生通过聆听、 演唱 白毛女 选曲， 能随伴奏音乐哼唱出其中的一到两首; 能用自己的话分析、 对比三个选曲

24、不同的音乐情绪， 各表现了怎样的音乐情境。3 、 学生在艺术实践活动中， 能认同、 喜爱中国歌剧音乐。小学音乐课标考试（二）一、填空： （23 分）1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施( 美育 )的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。2、音乐课程的价值主要体现在(审美体验)价值， (创造性发展 )价值， (社会交往)价值，(文化传承)价值这四个方面。3、音乐课的基本理念是以(音乐审美)为核心，以 (兴趣爱好 )为动力，面向( 全体学生)，注重（个性 )发展，重视(音乐实践 )，鼓励( 音乐创作)，提倡（ 学科 ）综合，弘扬（ 民族音乐），理解（多元文化），完善（ 评价机制）。4、音

25、乐课程目标的过程与方法包括（ 体验）、（ 模仿）、（探究）、（合作）、（综合）。5、音乐基础知识指学习和了解音乐（基本表现要素 ）和音乐（常见结构（曲式）以及音乐（体裁形式）等基础知识。二、简答： （15 分，每题 5 分）1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？答：（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 (3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。（4）培养爱国主义和集体主义精神。（5）尊重艺术，理解多元文化。2、音乐基本技能指哪些方面？答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐

26、表现活动中运用乐谱。3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容?3、领域一：感受与鉴赏（1）音乐表现要素，（2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，（4）音乐风格与形式领域二：表现（1）演唱，（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）识读乐谱领域三：创造（1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践领域四：音乐与相关文化（1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他学科。三、论述题：（9 分）学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。要点：1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。2、注意音乐教学各领域之间的有机联系。3、面向全体

27、学生，注意因材施教。4、建立平等互动的师生关系。5、运用现代教育技术手段。6、因地制宜实施标准。2022年小学美术新课程标准考试测试卷一、二、 选择题1.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（ ）。A.学生是认知活动的主体B.教师是教学活动的主体C.学生是认知活动的客体D.教师是教学活动的客体2.美术教材的编写应依据（ ）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。A.美术课程总目标B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标3.不属于“造型表现”学习领域的内容是（ ）。A.实物拓印B.绘画表现C.模型草图设计D.版画创作4.下列选项中，哪一项比较符合“造型表现”学习领域的教学活动内容（ ）。A.为

28、学校运动会或文艺活动设计招贴画B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法5.在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指（ ）。A.家长评、学生评、老师评B.自评、学生评、小组评C.自评、学生评、教师评D.小组评、家长评、学校评6.“欣赏评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等（ ）进行欣赏和述评。A.视觉世界B.听觉世界C.触觉世界D.知觉世界7、不符合“综合探索”学习领域所倡导的学习观是（ ）。A.课程与教学具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，

29、增加教学的综合性8.学习设计的形式原理与方法，进行多形式的设计和制作练习，说的是（ ）的“设计应 用”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段9.尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的（ ）。A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索10.理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，说的是（ ）的设计应用学 习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段11.观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的（ ）学习活领域。A.欣赏评述B.造型表现C.设计应用D.综合探索12.了解

30、一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有 用的工艺品，说的是（ ）的“设计应用”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段13.运用 3 种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的（ ）学习领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现14.用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作，说的是（ ）的造型表现学习活动 建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段15.尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的（ ）学习领域。A.造型表现B.设计应用C.综合探索D.欣

31、赏评述16.关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析，说的是（ ）的“设计应用”学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计，说的是（ ）的设计应用学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段18.尝试运用 2 种或 2 种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习（ ）领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是（ ）的“造型表 现”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第

32、四学段20.选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的（ ）学习领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现三、 简答题1.如何理解义务教育课程标准（2022年版）中的“造型表现”学习领域？2.义务教育美术课程标准（2022年版）在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指 的是什么？3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？四、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册民族服饰，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【镜头一】上课伊始，何老师说道：“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己

33、的服 装，说说有什么不同。”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服和 休闲装”。接着何老师说道：“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同， 那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。【镜头二】谢老师在上民族服饰时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生 观察图片，提出问题：你都有认识哪些少数民族?学生凭借已有的生活经验，回答：有苗族、 壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道：在我国有 56 个民族，每个民族的服饰各 具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊！由此引出课题。【问题】：1.本课属于什么学习领域？请结合学习领域，评价一下镜头一中何老师的导入。

34、2.根据你对义务教育美术课程标准中基本理念的理解，说说何老师与谢老师，哪位 老师的教学设计更加符合新课标的要求并说明理由。2022年小学美术新课程标准考试测试题1.下列不属于美术课程三大特征的是（ ）。A.审美B.感知C.理解D.创造2.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（ ）。A.学生是认知活动的主体B.教师是教学活动的主体C.学生是认知活动的客体D.教师是教学活动的客体3.美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法以及以（ ）为主的教学方法。A.讲授B.示范C.参观D.引导探究4.学习透视，色彩、构图、比

35、例等知识，提高造型表现能力，说的是（ ）的造型表现 学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品，说的是（ ）的造型表现学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段6.下列选项中，不适合用于校园招贴一课中对学生作品进行测评的是（ ）。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用，说的是（ ）的造 型表现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段8.了解基本的构图知识，合理地安排画面，说的是（ ）的“造型表现”学习活动

36、评价 要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段9.灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品，说的是（ ）的造型表 现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段10.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心， 将美术学科与其他学科融会贯通的方法，极高综合解决问题的能力，是形容美术学习领域中 的（ ）。A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索二、 填空题(每空2分）1.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了、和的培养。2.改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进发展、提高和改进的

37、功能。3.改变过分强调的与功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。4.课程改革的目的：体现的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的性和性，注重美术课程与的联系。5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是，。三、简单题1.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？1. 结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议。3.美术课程资源主要包括哪些，它的开发有什么有利之处 ?四、论述题（10分）美术课程的教学建议是什么?五、以下是江西美术出版社小学美术五年级下册我们的小天地，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【

38、导入环节】钱老师在课前引导学生欣赏准备的图片：各式儿童房间。提出问题：我们 每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里的小天地，给你带来哪些快乐？你最喜欢 里面的什么?从而引出课题。【新授环节】钱老师在新授环节，组织学生到学校附近具有一定艺术格调的公共场所参 观，感受这些场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。提出以下几个问题：这些室内环 境设计或生活中的摆设、物品与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的感受?使人品味 出什么样的情调？引导学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考环境。【问题】1.本课属于什么学习领域，并用义务教育美术课程标准中的基本理念，分析钱 导入方法是否合理。

39、2.根据你对义务教育美术课程标准的理解，请判断刘老师在新授环节的教学方式， 是否符合新课标的要求并说明理由。义务教育艺术课程标准(2022年版)考试模拟试题及答案一、填空题1、核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。2、艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中表达，文化理解那么以正确的价值观引领审美感知、艺

40、术表现和创意实践。3、聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏评述）、表现（造型表现）、创造（设计应用）和联系/融合（综合探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。4、依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段12年级，第二学段35年级，第三学段67年级，第四学段89年级。5、影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“融合”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心开展特点和教育教学规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有

41、进阶性。6、学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。7.艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心开展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。8、评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生开展。9、评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。10、课堂评价是教学的有机组成局部。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。评价反

42、应应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。11、评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，防止单纯以分数评价学生。12、艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分表达艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。13、艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程教学实施的基本保障。14、期末评价应立足于对学生艺术素养开展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施

43、，注重采用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、纸笔测试、档案袋等方式15、艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出渣动性和实践性。二、简述题1、简述义务教育艺术课程标准中的课程性质。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术)，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。2、义务教育艺术课程标准实施建议中教学建议包括哪几点？(1)坚持育人为本，强化素养立意(2)重视知识内在关联，加强教学内容有机整合(3)注重感知体验，营造开放的学习情境(4)善用多种媒材，有机结合继承与创新(5)建立激励机制，激发学生的艺术潜能3、义务教育艺术课程标准评价建议中教学评价的原那么包括哪几点？(1)坚持素养导向。围绕核心素养内涵、课程总目标和学段目标，依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价。(2)坚持以评促学。倡导评价促进学习的理念，合理运用评价结果改进学习，开展自己的艺术特长。(3)重视表现性评价。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。(4)坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。