43教师招聘教育理论模拟题四十三.docx

1、模拟题（四十三）（满分100分时间150分钟）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15小题，每小题1分,共15分）1.提出“教育即生活”的主张的人是（ ）A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威2.首次提出和谐教育思想的西方思想家是（ ）A.孔子B.柏拉图C.亚里士多德D.苏霍姆林斯基3.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素是（ ）A.政治经济制度B.生产力的发展水平C.教育投资D.领导者的意志4.在人的身心发展中起主导作用的因素是（ ）A.遗传B.学校教育C.社区教育D.社会环境5.皮格马利翁效应体现了教师的（ ）

2、对学生的影响。A.知识B.能力C.期望D.方法6.19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求,提出了较为系统的课程理论,对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是（ ）A.洛克B.斯宾塞C.卢梭D.科尔伯格7.主张教师不再向学生传授系统知识而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）A.复式教学B.分组教学C.设计教学D.道尔顿制8.爱国主义情感和集体主义情感属于（ ）道德情感。A.直觉的B.想象的C.伦理的D.行为的9.“教育者应先受教育”说明了转化后进生的（ ）A.扬长原则B.对事不对人原则C.可接受性原则D.潜移默化原则10.采用“道德两难故事法”研究儿童道德发展的心理学家是（

3、A.斯腾伯格B.科尔伯格C.埃里克森D.弗洛伊德11.“利用红色可以做什么”属于（ ）的发散思维。A.用途扩散B.结构扩散.C.形态扩散D.方法扩散12.认同的出发点是（ ）A.得到他人认可B.试图与榜样一致C.观点一致D.想与他人接近13.未经逐步分析、迅速对问题的答案做出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（ ）A.逻辑思维B.直觉思维C.形象思维D.动作思维14.程序性知识的表征形式是（ ）A.命题网络B.产生式C.认知结构D.图式15.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。这说明儿童的认知发展到（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题（下列各

4、题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.观念文化的构成成分有（ ）A.认知成分B.情感成分C.价值成分D.理想成分2.“内发论”的主要代表人物是（ ）A.孟子B.华生C.格塞尔D.洛克3.建立素质教育的保障机制需要（ ）A.充分发挥政府的作用 B.加大教育督导力度C.提高教育评价的科学性 D.提高校长和教师素质4.教育目的的功能有（ ）A.导向功能B.激励功能C.示范功能D.评价功能5.教师考核内容主要包括（ ）政治思想业务水平工作态度工作成绩身体状况A.B.C.D.6.高中阶段课程结构的三个层

5、次是（ ）A.学习领域B.学习学科C.科目D.模块7.学记体现的教学原则有（ ）A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则8.学生思想品德的心理结构要素有（ ）A.道德认知B.道德行为C.道德情感D.道德意志9.下列属于德育途径的有（ ）A.参观军事博物馆B.学习模范事迹C.共青团工作D.教学活动10.班级管理的过程包括（ ）A.制订计划B.组织实施C.评价总结D.结果分析11.根据调査目的的不同,调查法可分为（ ）A.全面调查B.常规调查C.重点调查D.比较调查12.专家型教师和新手型教师在哪些方面存在差异（ ）A.课时计划B.课前准备C.课堂教学过程D.课后教学评价13.

6、影响学生心理健康的因素有（ ）A.生物因素B.心理因素C.社会因素D.自身因素14.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难。对这种现象的解释是（ ）A.首位效应B.近位效应C.动机说D.同化说15.下列情境中代表内部动机的是（ ）A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意B.王佳每天独自听音乐C.张华喜欢数学，每天学习两个小时数学D.老师表扬爱劳动的学生三、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共8小题，每空1分，共15分）1.我国心理学家主张把学习分为知识的学习、（ ）和行为规范的学习。2.（ ）是我们能够评价是非对错的最小意义单元。3.般认为，态度与品

7、德的形成过程经历（ ）（ ）与内化三个阶段。4.（ ）被认为是创造性思维的核心。5.一般而言,学习策略包含（ ）、（ ）和（ ）三个方面。6.（ ）是班主任的基本工作，除此之外，班主任还要对学生进行个别教育、学习和生活指导。7.德育过程是由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个要素构成的。8.教育目的选择确立的基本理论依据是（ ）和（ ）。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.制约课程的主要因素是什么?2-简述影响问题解决的主要因素。3.简述如何培养学生的学习需要。4.如何促进学生的学习迁移?五、论述题（本大题共20分）张老师是初中二年级的班主任，有一次在课堂上发现小明在写情书，为

8、了起到“杀一儆百”的效果，张老师将小明的情书当众宣读。结果小明遭到全班同学的讥笑和讽刺，不久便退学了。结合德育的有关原理对上述材料展开论述。模拟题（四十三）一、单项选择题1.D【解析】略。2.C【解析】亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点， 主张按照儿童心理发展的规律对儿童分阶段进行教育,提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。3.B【解析】略。4.B【解析】教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育,从逻辑上既是特殊的实践,又是特殊的环境。由于这种特殊性, 使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用

9、和促进作用。5.C【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。6.B【解析】略。7.D【解析】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授只为学生制定自学参考书、布置作业， 由学生自学和独立完成作业后，向教师汇报学习情况和接受考査。8.C【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。比如，爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。

10、9.D【解析】略。10.B【解析】科尔伯格采用“道德两难故事法”对儿童道德发展进行研究， 最典型的就是用“海因茨偷药”的故事。11.C【解析】形态扩散，即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点， 设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么,办什么事。12.B【解析】认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致， 包括偶像认同或价值认同。13.B【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。14.B【解析】陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征,表象和图式也是其重要形式;程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。15.

11、C【解析】处于具体运算阶段的儿童开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。比如,8 岁左右的儿童去过几次小朋友的家,就能够画出具体的路线图来，而 5、6 岁的儿童则无法做到。二、多项选择题1.ABCD【解析】观念文化又叫精神文化,包括办学指导思想、教育观、道德观、思维方式、校风、行为习惯等。观念文化可分解为四种成分,即认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。2.AC【解析】内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。3.ABC【解析】建立素质教育的保障机制需要:充分发挥政府的作用;加大教育督导力度;提高教育评价的科学性;加强各类教育之间的沟通和衔

12、接。4.ABD【解析】略。5.AC【解析】中华人民共和国教师法第二十二条规定教师考核的内容是“政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩”四个方面。6.ACD【解析】在课程的具体设置上，根据普通高中课程方案(实验)， 高中阶段的课程结构分为三个层次:最上层为学习领域;学习领域下设科目;科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基本结构。7.BD【解析】略。8.ABCD【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认知、道德情感、道德意志和道德行为,简称知、情、意、行。9.ABCD【解析】略。10.ABC【解析】班级管理过程包括制订计划、组织实施、评价总结。11.BD【解析】

13、依据调査的目的,调査法可分为历史调查、现状调查、发展调查、常规调査、比较调查和原因调查等。12.ACD【解析】专家型教师和新手型教师有如下差异：(1)课前计划的差异;(2) 课堂教学过程的差异;(3)课后评价差异。13.ABC【解析】影响学生心理健康的因素不外乎生物、心理、社会三方面的因素。14.AB【解析】略。15.BC【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。三、填空题 1.技能的学习2.命题3.依从认同4.发散思维5.认知策略 元认知策略 资源管理策略6.建设班集体并通过班集体教育学生7.教育者 受教育者 德育内容 德育方法8.个人本

14、位论 社会本位论四、简答题(答案要点)1.(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能(社会需求)；(2)定时代人类文化及科学技术发展水平(学科知识水平)；(3)学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性(学习者身心发展的需求)。此外，课程理论也是制约课程的因素。2.(1)问题情境；(2)定势与功能固着；(3)原型启发；(4)已有知识经验；(5)情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。3.(1)进行学习目的教育，启发学生的学习需要；(2)注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲；(3)加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣；(4)针对学生的个别差异

15、，提高学生的学习积极性。4.(1)改革教材内容,促进迁移；(2)合理编排教学方式,促进迁移；(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识；(4)改进对学生的评价。五、论述题(答案要点)材料中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。(1)德育过程要遵循学生思想内部矛盾转化的规律:德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程,又是个体品德外化为社会道德行为的过程; 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因, 又要了解受教育者的心理矛盾,促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质;德育过程也是教育和自我教育的统一过程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(2)德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求,认真管理;教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。