34教师招聘教育理论模拟题三十四.docx

1、2020年正蒙教育疫情期间作业模拟题（三十四）一、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共15小题,每小题2分,共30分)1.教师教学工作的中心环节是（ ）。2.广义的德育包括社区德育、学校德育、家庭德育和（ ）。3.心理辅导的目标有两个:一个是学会调适,另一个是（ ）。4.提出“遗忘曲线”的心理学家是（ ）。5.世界上第一部专门论述教育问题的著作是我国古代的（ ）。6.思维是人脑对客观事物的本质属性与（ ）概括的、间接的反映。7.提出教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学的观点的著作是赫尔巴特的（ ）。8.西汉时期，汉武帝采纳了董仲舒的（ ）的建议。9.学校

2、文化中的（ ）是学校文化的内核和灵魂。10.（ ）在人的身心发展中起主导作用。11.个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和（ ）。12.我国近代使用时间最长的学制是（ ）。13.（ ）指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。14.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（ ）。15.（ ）是形成所有技能的途径。二、单项选择题(下列每题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把其标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题,每小题1分，共10分)1.小强每次锁门，总以为自己没锁好，总要

3、回去再看一遍。这种行为是（ ）A.强迫行为B.强迫观念C.意志行为D.记忆现象2.马克思主义教育学认为（ ）是培养全面发展的人的唯一方法。A.社会实践活动B.德智体美劳相结合C.教育与生产劳动相结合D.教育3.夸美纽斯在大教学论中提出了（ ）思想。A.发展性原则B.疏导原则C.因材施教D.“泛智”4.课程标准是对课程计划的分学科展开,又称为（ ）A.教学大纲B.教学计划C.教材D.课程设计5.“夫子循循然善诱人，博我以文,约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（ ）原则。A.导向性B.疏导C.因材施教D.发展性6.儿童形成初步运算结构,思维可以逆转，能够进行思维推理和群集运算。这是皮亚杰的认知发展阶

4、段论的（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，包括（ ）A.方法和经验B.规则和步驟C.操作和监控D.规则和技能8.根据一节课所完成任务的类型数，课的类型可分为单一课和（ ）A.综合课B.新授课C.巩固课D.技能课9.巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为（ ）A.试误学习理论B.经典性条件作用理论C.认知派学习理论D.社会学习理论10.我们坐在一列靠站停止的火车上，当相邻的一列火车开动时,我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。这种现象是（ ）A.真动知觉B.自主运动C.诱导运动

5、D.运动后效三、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1.怎样理解和执行课程标准?2.怎样运用维果斯基的“最近发展区”?3.心理健康的标准是什么?四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1.教师职业道德素养的主要内容是什么?2.结合实例，谈谈怎样培养创造性。2020年正蒙教育疫情期间作业模拟题（三十四）、填空题1.上课2.社会德育3.寻求发展4.艾宾浩斯5.学记6.内在联系的7.普通教育学8.“罢黜百家，独尊儒术”9.观念文化(精神文化)10.教育(学校教育)11.个别差异性12.壬戌学制13.学习迁移14.高原现象15.练习二、单项选择题1.B【解析】强迫观念包括强迫怀

6、疑、强迫回忆、强迫性穷思竭虑。例如，对自己刚做完的事产生怀疑，如刚锁好门又怀疑是否没锁好、做完的作业又怕没做对、写过的字总怕没写好，因此总要反复检查。2.C【解析】马克思说:“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”3.D【解析】“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。4.A【解析】略。5.B【解析】题干的描述体现了循循善诱原则，即疏导原则。6.C【解析】题干描述的是具体运算阶段的儿童的思维特点。7.D【解析】学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。8.A【解析】

7、根据一节课所完成任务的类型数，课的类型可分为单一课和综合课。9.B【解析】略。10.C【解析】由于一个物体的运动使其相邻的静止物体产生运动的印象叫诱导运动。三、简答题(答案要点)1.(1)认真研究和把握课程标准；(2)全面系统地理解课程标准；(3)严格执行课程标准；(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据。2.(1)在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。这里有两层含义:教学在发展中起主导作用。它决定着儿童的发展,决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点。教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平,但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。(2)

8、最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于:指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态,正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平,还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此,教学的最佳效果产生于“最近发展区”。3.(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。四、论述题(答案要点)1.(1)对待事业:忠于人民的教育事业。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。忠于人民

9、的教育事业要求教师做到:依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。(2)对待学生:热爱学生。热爱教育事业具体体现在热爱学生上。热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。热爱学生的要求(教师如何热爱学生)：把对学生的爱与严格要求相结合；把爱与尊重、信任相结合；要全面关怀学生；要关爱全体学生；理解和宽容学生；解放学生；对学生要保持积极、稳定的情绪。(3)对待集体:团结协作。教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。为此,要求教师做到:相互支持、相互配合；严于律己，宽以待人；弘扬正气,摒弃陋习。(4)对待自己：为人师表(良好的道德修养)。教师只有自己具备了良好的道

10、德修养，才能有力地说服学生,感染学生，教育学生。为此，教师必须做到:高度自觉，自我监控；身教重于言教。2.创造性是由人的认知能力、个性倾向和社会环境相互作用产生的行为结果。因此，可以从以下四个方面来探索创造性的培养途径：(1)培养创造性认知能力。培养创造性的知识基础；创造性思维的培养。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。(3)创设有利的社会环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。(4)培养创造型的教师队伍。要转变教师的教育教学观念，使教师形成理解并鼓励学生的创造，把培养创造性作为一种教学目标的现代教育理念；要教给教师必要的创造技法和思维策略，提高他们自身的创造意识和创造能力；要为教师提供比较明晰的具有实际应用价值的关于创造性的操作定义、相应的评价标准和程序、有效的教学策略和技能。