22教师招聘教育理论模拟题二十二.docx

1、模拟题（二十二）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分）1.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯2.在世界上建立了第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成为一门科学的心理学家是（ ）A.桑代克B.巴甫洛夫C.冯特D.华生3.普通教育学的作者是（ ）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.斯宾塞4.被称为心理学“第三势力”的是（ ）A.弗洛伊德主义B.行为主义C.人本主义D.建构主义5.一个简单的反射弧是由以下几个部分组成（ ）A.感受器、传入

2、神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经B.传入神经、感受器、神经中枢、传出神经、效应器C.感受器、传入神经、传出神经、反馈D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器6.下列各项选择中，哪一项不属于青少年主要的人际关系？（ ）A.朋友关系B.亲子关系C.合同关系D.师生之间的关系7.最早提出“班级授课制”的是（ ）A.巴班斯基B.夸美纽斯C.凯洛夫D.赫尔巴特8.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ） A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招9.教育心理学研究的核心内容是（ ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程10.1868年，俄国教

3、育家乌申斯基出版了（ ）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论B.人是教育的对象 C.教育心理学D.教育心理学大纲 11.构成教育活动的两个最基本的要素是（ ） A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段12.提出准备律、练习律、效果律三大学习规律的心理学家是（ ） A.斯金纳B.奥苏伯尔C.托尔曼D.桑代克13.2001年，教育部印发了（ ）的通知。在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。A.基础教育

4、课程改革纲要（试行） B.中国教育与改革发展纲要C.中华人民共和国教育法D.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定14.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）A.当地县教育局B.当地县人民政府 C.地市教育局 D.省教育厅15.教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ ）A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任二、名词解释（本大题

5、共4小题，每题4分，共16分）1.课程标准2.3.发散思维4.一般迁移三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）1.简述预防教师违法（侵权）行为的必要措施。2.简述教学中的因材施教原则。3.教学过程的基本阶段是什么？4.创造性与智力的基本关系表现在哪些方面？四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1.学记的教育思想有哪些，谈谈其中的思想对我们现代教育改革的启示？2.论述教学中如何促进学生的学习迁移？五、材料分析题（本大题共1题，每题14分，共14分）根据下列案例回答问题。语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准

6、是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：这位李老师的做法是否正确？为什么？模拟题（二十二）参考答案一、单项选择题1.A【解析】早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学、思、行的统一过程。2.C【解析】1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。3.B【解析】德国赫尔巴特的普通教育学（1806）标志着规范教育学的建立。4.C【解析】人本主义被称为继行为主义和精神分析之后的“第三势

7、力”。5.D【解析】略。6.C【解析】青少年主要的人际关系包括同伴关系、亲子关系、师生关系等。7.B【解析】1632年夸美纽斯发表的大教学论系统论述了班级授课制。8.A【解析】教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与方法。9.D【解析】教育心理学研究的所有内容都是为了揭示学与教之间的心理规律，因此，学习过程是其研究核心。10.B【解析】乌申斯基的人是教育的对象发表于1868年，该书认为心理学应成为教育学三大基础之首。11.A【解析】教师和学生，也就是教育者和受教育者是构成教育活动的的两个最基本的要素。12.D【解析】桑代克认为，学习的主律包括准备律、练习律和效果律三条。13.A【解析】20

8、01年印发的基础教育课程改革纲要（试行）大力推进基础教育课程改革。14.A【解析】当地县教育局即可受理王某的申诉。15.B【解析】略。二、名词解释1.课程标准，又叫学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。2.校园文化是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。3.发散思维也叫求异思维或辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。4.一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和

9、态度等迁移到另一种学习中去。三、简答题（答案要点）1.（1）建立完善的教育法规体系；（2）建立严格公正的教育执法制度；（3）建立全面的教育法律监督机制；（4）增强法制观念，宣传、普及教育法规；（5）加强学校的规范管理；（6）增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；（7）加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；（8）加大安全教育力度。2.（1）因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2）贯彻实施因材施教原则的基本要求：要坚持课程计划和学科课

10、程标准的统一要求；了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，如组织各种校外、课外小组活动、开设选修课等，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。3.（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。4.智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，表现在：（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。四、论述题（答案要点）1.战国后期，学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅

11、的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。其具体教育思想体现在：（1）学记提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和教育考试制度，主张课内与课外相结合；（3）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观；（4）在教学方面，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求但不要使学生灰心；提出解决问题的路径，但不提供现成的答案。可结合

12、我们当前的课程改革、教师专业化建设、教育体制建设、教育教学的考核、评价体系等诸多方面的改革来谈谈学记中的教师观、教育观、教育与政治的关系对我们教育改革的启示。2.（1）精选教材要使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。（2）合理编排教学内容精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。（4）创设与应用情境相似的学习内容和学习情境学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生

13、动的教学语言，增加感性认识。（5）教授学习策略，提高迁移意识性五、案例分析题（答案要点）上述案例中，李老师的做法是正确的。因为李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值；其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用；第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性；第四，关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。第 4 页 共 4 页