24教师招聘教育理论模拟题二十四.docx

1、模拟题（二十四）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.态度的核心成分是（ ）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.道德成分2.学生记忆26个英文字母，发现中间难、两头易。这反映了哪一现象？（ ）A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前位效应和近位效应3.认知结构迁移论的提出者是（ ）A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.贾德D.桑代克4.群体发展的最高阶段是（ ）A.正式群体B.联合群体C.松散集体D.集体5.德育过程与品德形成过程的关系是（ ）A.二者之间是一致的，可以等同B

2、.教育与发展的关系C.相互促进的关系D.相互包容的关系6.“以身作则、为人师表”体现了教师劳动的（ ）A.创造性B.连续性C.间接性D.示范性7.对学生进行辅导时采用的“强化法”属于（ ）A.行为改变B.认知改变C.精神分析D.运动改变8.学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是（ ）A.平行管理B.民主管理C.目标管理D.常规管理9.推动学生学习的内部动力是（ ）A.学习动机B.学习兴趣C.自我需要D.价值观10.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或认为其侵犯自己合法权益的，可依中华人民共和国教师法向主管的行政机关申诉，请求处理的制度是（ ）A.教师申

3、诉制度B.学生申诉制度C.学校事故D.法律救济11.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点12.在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（ ）A.交流B.沟通C.激励D.控制13.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括

4、（ ）A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度与规范D.教师与个别学生的亲密关系14.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（ ）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论15.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是（ ）A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题,每小题2分，共10分）1.运用奖励和惩罚应当注意的要求包括（ ）A.引导学生树立正确的奖惩

5、观B.奖励与惩罚要做到公平、适当C.奖惩应注意学生的性别差异D.要发挥学生的主体作用E.要多用奖励，少用惩罚2.教学环境中的社会环境包括（ ）A.率度和光照B.座位排列C.师生关系D.校风E.社会文化背景3.指导教学包括（ ）A.复习和检查过去的学习B.呈现新材料C.提供有指导的练习D.提供反馈和纠正E.提供独立的练习4.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（ ）A.严格要求B.培养舆论C.耐心引导D.保持教师的绝对权威E.注意学生集体领导机构的经常变动5.教师考核的内容包括（ ）A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.身体状况E.工作成绩三、填空题（在下列每小题的空格

6、中填上正确答案，错填、不填均不得分。本大题共8小题,每空1分，共10分）1.衡量一个人是否得到正常发展的标准是他的发展水平是否同 相一致。2.良好师生关系的建立取决于 。3.学生概括知识的两种类型是 和 。4. 是人类最基本、最重要、内涵最丰富的权利。5.在教育、教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这违背了人的身心发展 的规律。6.“五育”中起灵魂和统帅作用的是 。7.教师的专业素养主要表现在 和 两个方面。8. 是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.心理发展2.教育机智3.从众4.意义学习五、简答题（本大题共5小题，每小

7、题5分，共25分）1.影响问题解决的因素有哪些？2.促进师生沟通的心理学原则有哪些？3.中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面？4.教学过程的基本特点有哪些？5.简述教师职业道德素质的主要内容。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.赵老师是一名刚参加工作的年轻教师，受大教育家陶行知先生的影响，决定将自己的一生投身祖国的教育事业。在工作中他注意与同学们打成一片，经常跟同学们在一起参加课外乃至校外活动，对学生的要求可谓有求必应。可是一年下来赵老师很苦恼，因为学校领导对他的工作表示不满，就连同学们也颇有微词，认为他对每个学生都不平等。根据材料分析赵老师的问题在哪里

8、，结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。2.小娟生性柔弱，又在一个宠爱她的家庭中长大，一次班主任因为她做事磨蹭，对她进行了批评，小娟无法承受，便不愿再上学。结合材料，分析小娟的人格及形成此种人格的影响因素，提出对具有此类人格特征的学生的教育策略。模拟题（二十四）参考答案一、单项选择题1.B【解析】态度的情感成分是指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。2.D【解析】“中间难、两头易”是由于中间的材料受到前摄抑制和倒摄抑制的干扰，即D项的前位效应和近位效应。3.A【解析】奥苏贝尔在有意义接受学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论。4.D【解析】正式群体的发展要

9、经历松散群体、联合群体和集体三个阶段，其中集体是群体发展的最高阶段。5.B【解析】德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。6.D【解析】题干描述的是教师劳动的示范性特点的典型体现。7.A【解析】行为改变的基本方法包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。8.B【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与

10、班级全程管理的一种管理方式。9.A【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。10.A【解析】所谓教师申诉制度，是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。11.B【解析】略。12.B【解析】沟通是学校管理的基本途径。13.D【解析】班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合的生活方式。它包括三种状态：（1）最为显性的班级环境布置；（2）最为隐性的班级人际关系；（3）处于中间状态的班级制度与规范等。14.D【解析】题干描述的是结构

11、主义课程理论的观点。15.D【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。二、多项选择题1.ABC【解析】运用奖励和惩罚应注意：（1）要使学生树立正确的奖惩观；（2）奖励与惩罚一定要公平、适当；（3）奖惩应该注意学生的年龄特征、个性特点和性别差异。2.CDE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）以及空间布置（如座位的排列等）等，后者涉及课堂纪律、课堂氛围、师生关

12、系、同学关系、校风以及社会文化背景等。3.ABCDE【解析】直接教学（指导教学）包括六个主要活动：（1）复习和检査过去的学习；（2）呈现新材料；（3）提供有指导的练习；（4）提供反馈和纠正；（5）提供独立的练习；（6）每周或每月的复习。4.ACE【解析】培养学生干部，首先要有严格的要求。要教育干部与同学平等相处，避免产生优越感。第二，要耐心引导。第三，要注意学生集体领导机构的经常变动，使集体中每个成员轮流地置于领导与被领导的地位。5.ABCE【解析】根据我国教师法第二十二条规定，教师考核的内容是“政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩”四个方面。三、填空题1.社会的整体发展水平2.教师3.感性

13、概括 理性概括4.人身权5.阶段性6.德育7.专业知识素养 专业能力素养8.元认知四、名词解释1.心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2.教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活、巧妙的处理问题的能力。教师的教育机智，来源于教师高度的自我控制能力和应变能力，来源于教师处理问题时的自信心和分寸感。3.从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。4.有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。五、简答题（答案

14、要点）1.（1）问题情境与表征方式；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着；（4）情绪与动机；（5）原型启发与酝酿效应。此外，个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。2.（1）同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；让对方了解自己对其设身处地的理解。（2）真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感。（3）接纳与尊重学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。3.（1）能独立、自觉地按道德准则来调节自身行为；（2）道德信念、理想在道德动机中占据相当地位；（3）道德情感发展，理性的道德情感占据主导地位

15、；（4）品德心理中自我意识明显化；（5）中学生主导性道德动机明确，道德意志力有显著增长；（6）道德行为习惯逐步巩固；（7）品德发展与世界观形成的一致性；（8）品德结构的组织形式完善化。4.教学过程的基本特点即教学过程的基本规律，主要有：（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。5.（1）对待事业：忠于人民的教育事业；（2）对待学生：热爱学生；（3）对待集体：团结协作；（4）对待自己：为人师表（良好的道德修养）。六、案例分析题（答案要点）1.（

16、1）赵老师受教育家陶行知先生的影响，决定投身祖国的教育事业，这是很好的。但他为了取得学生的信赖，对学生的要求有求必应，这种做法违背了班级管理的教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。赵老师在对学生教育时却只是放纵学生，并没有对学生提出严格的要求，方法失当，爱严相失。（2）赵老师应提高教师的基本素养，首先是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案，要尊重信任学生，也要严格要求学生。其次，赵老师还应加强自身的职业道德素养，特别是要正确对待热爱学生这一职业道德要求，热爱学生的一个要求就是要求教师“把对学生的

17、爱与严格要求相结合；不迁就、放纵或溺爱学生”。而案例中赵老师迁就、放纵学生的做法很显然的违背了这一要求，也使得教学达不到他所预期的效果。2.（1）“生性柔弱”表明遗传因素对小娟人格的影响。小娟的父母采用的教养方式属于放纵型，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、无礼、独立性差等。（2）对于小娟这种人格的学生，教师应采取委婉暗示的方式，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其机智、认真、细致的优点。另外，教师应该与其家长多沟通，阐明放纵型教养方式的弊端，改变家长的教养方式和态度。第 4 页 共 4 页