06教师招聘教育理论模拟题六.docx

1、模拟题（六）一、判断题1.美国著名的认知教育心理学家班杜拉认为，学习的实质是主动形成认知结构。（ ）2.在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。（ ）3.“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能充分发展自己的潜力”，这反映的是人本主义心理学家的思想。（ ）4.当人意识到自己被关注的时候，他有意或无意地改变自己的行为，这种现象被称为霍桑效应。（ ）5.在解决问题的一般思维过程中，发现问题的能力远比其他的方面重要，它是思维发展水平的重要标志。 （ ）6.意志是人类所特有的心理现象，因为只有人类的行为才是有目的的行为。（ ）7.思维的定势是指心理活动的准备状态，它对解决问

2、题起消极作用。（ ）8.在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。（ ）9.“六艺”是我国奴隶社会的教学内容，“四书五经”是我国封建社会的教育内容。（ ）10.第二信号系统是人和动物所共有的。（ ）二、单项选择题11.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。A.课时计划、单元计划、学期计划B.学期计划、单元计划、课时计划C.单元计划、课时计划、学期计划D.学期计划、课时计划、单元计划12.德育过程的基础是（ ）A.活动和交往B.自我教育C.学校教育D.道德内化13.教学从本质上说，是一种（ ）A.教师教的活动B.学生学的活动C.认识活动D.课堂活动14.教师把实物、教具

3、呈现给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而增强认识、发展能力的方法，叫做（ ）A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法15.教学的特殊组织形式是（ ）A.课堂教学B.复式教学C.现场教学D.小组教学16.司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（ ）在起作用。A.第一信号系统B.第二信号系统C.操作性条件反射D.无条件反射17.用霓虹灯做广告是利用了人的（ ）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.以上皆不是18.甜甜的话语，轻快的音乐，体现的是感觉的（ ）现象。A.代偿B.对比C.适应D.联觉19.记忆后（ ）回忆效果好。A.立即B.适当延迟C.尽量延迟D.以上

4、都不是20.人对客观事物采取什么态度是以（ ）为中介的。A.动机B.需要C.体验D.刺激21.我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这强调的是（ ）对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性22.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的拓展与深化，这种教材编排方式是（ ）A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式23.新课程改革中提出的三维目标是（ ）A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学历C.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观D.知识、智力、情感24.在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度作出鉴定，以便采

5、取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的评价是（ ）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价25.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能的把事物本身或者替代它的图像放在学生的面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻”这就要求我们在教学过程中重视运用（ ）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.直观性原则26.让学校的每一面墙壁都会说话，这是充分利用了下列哪种德育方法？（ ）A.陶冶法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法27.学校进行德育的基本途径是（ ）A.政治课和其他各科教学B.劳动C.少先队和共青团活动D.班主任工

6、作28.班主任做好班级管理工作的前提和基础是（ ）A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.做好后进生的转化工作D.协调家庭、社会等方面的教育力量29.课外活动的基本特点是（ ）A.随意性B.规范性C.强制性D.自愿性30.我国的学校形成于（ ）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.清朝末年31.1903年，清政府颁发奏定学堂章程，该学制体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想，主要借鉴了日本的学制，其最大的特点就是修业年限长，该学制标志着我国国民教育制度的开始，又称为（ ）A.六三三制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.癸卯学制32.青少年身心发展的（ ）要求教育要关注学生诸方面发展中的“关键期

7、”。A.阶段性B.差异性C.可变性D.不平衡性33.认为教学的主要任务不在于给学生多少知识，而在于培养学生能力的理论被称为（ ）现代教育论。A.现代教育论B.实质教育论C.形式教育论D.传统教育论34.世界上最早的师范学校可以追溯到17世纪的（ ）A.英国B.法国C.美国D.德国35.“爱之愈深，求之愈严”体现了德育的（ ）原则。A.正面教育与纪律约束相结合B.依靠积极因素客服消极因素C.因材施教D.严格要求与尊重信任相结合36.我国中小学实行的基本课程类型是（ ）A.活动课程B.学科课程C.结构课程D.综合课程37.班主任工作的中心环节是（ ）A.做好思想教育工作B.了解和研究学生C.组织和

8、培养班集体D.协调班内外教育力量38.我国教育部（ ）年颁布基础教育课程改革纲要（试行），开始进行新一轮的基础教育课程改革。A.1999B.2001C.2005D.201039.为增强课程对地方、学校及学生的适应性，新课程在课程管理方面实行（ ）A.国家统一管理B.学校自主管理C.国家和地方双向管理D.国家地方和学校三级管理40.学生上课一边听课，一边做小动作，这是注意的（ ）A.广度B.分散C.转移D.分配41.罗杰斯创建了（ ）心理学派。A.人本主义B.行为主义C.认知D.精神分析42.感受性和感觉阈限之间的关系是（ ）A.常数关系B.对数关系C.正比关系D.反比关系43.“感时花溅泪，恨

9、别鸟惊心”描写的是情绪状态是（ ）A.心境B.激情C.应激D.热情44.高级神经类型为强而不平衡（不可遏止型），对应的气质类型是（ ）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质45.在教学过程中通过揭示概念的内涵而形成的概念是（ ）A.日常概念B.前科学概念C.初级概念D.科学概念46.马斯洛认为需要的最高层次是（ ）A.安全需要B.归属和爱的需要C.尊重需要D.自我实现需要47.“鱼与熊掌不可兼得”是动机冲突中的（ ）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突48.儿童在生活中已经熟悉了“菠菜”、“芹菜”等概念，在此基础上又了解了“蔬菜”的概念。根据奥苏贝尔的观点，这是一种（ ）A.

10、上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习49.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ ）A.爱岗敬业的职业道德B.依法执教的职业道德C.严谨治学的职业道德D.廉洁从教的职业道德50.古希腊哲学家（ ），首次提出了“教育遵循自然”的观点，他倡导的和谐教育成为后来全面发展的教育的思想渊源。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良51.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）A.抑制现象B.高原现象C.挫折现象D.低分现象52.一位学生在做数学题时，善于尝试一题多解，找出不同类型的解题方法，这说明这位学生的思维有（ ）A.流

11、畅性B.指向性C.变通性D.独创性53.（ ）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究54.心理辅导的目标有（ ）A.学会调试和行为娇正B.学会调试和寻求发展C.学会适应和寻求发展D.学会适应和克服障碍55.“学高为师，身正为范”，教师要在各方面成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（ ）决定的。A.社会舆论B.教师的工作对象C.法律法规D.传统习俗56.教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A.师范化B.专业化C.多样化D.合理化57.（ ）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.

12、教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法58.学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是（ ）A.学生主观能动性的发挥B.学校教育C.个体和环境的相互作用D.教师的榜样作用59.具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（ ）A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.拓展课程60.学生容易受到外部环境因素的影响，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点，这主要体现了学生具有（ ）A.依赖性B.可塑性C.向师性D.被动性61.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加

13、分。这种评价方法我们称之为（ ）A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.发展性评价62.一些有经验的教师在讲完新课后经常帮助学生建立良好的知识结构，这种做法的根据是记忆的（ ）理论。A.干扰说B.提取失败说C.痕迹消退说D.压抑说63.针对“海因茨”偷药这一道德两难故事，有一位儿童的观点是这样的：“偷药是不对的，他的妻子在他出狱之前可能会死，因而对他没有好处。”请问该儿童更有可能处于（ ）A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段64.我们经常所说的恋父或恋母情节主要发生在（ ）A.肛门期B.性器期C.潜伏期D.生殖期65.有的同学经常把自己考试

14、成功归因于“我很聪明”，这种归因属于（ ）A.内部-不稳定-可控B.内部-稳定-不可控C.外部-稳定-不可控D.外部-不稳定-不可控66.下列哪位教育家提出了“教育即生活”.“教育即生长”的理念。（ ）A.裴斯泰洛齐B.苏格拉底C.涂尔干D.杜威67.态度与品德形成的一般过程不包括（ ）A.依从B.认同C.接纳D.内化68.（ ）的教育目的论者认为，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。A.自然主义B.存在主义C.社会学派D.国家主义69.（ ）是我国学校教学的基本组织形式。A.分组教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.个别教学制70.德育过程的基本矛盾是（ ）A.知与

15、行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.学生的上进心与性情之间的矛盾71.（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A.教学工具B.教学环境C.教学设施D.教学媒体72.根据埃里克森人格发展阶段理论，只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ）A.主动感与内疚感B.亲密感与孤独感的矛盾C.勤奋感与自卑感的矛盾D.信任与不信任的矛盾73.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ）A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段74.心智技能形成

16、过程中各阶段的顺序是（ ）A.原型定向、原型内化、原型操作B.原型操作、原型定向、原型内化C.原型定向、原型操作、原型内化D.原型内化、原型操作、原型定向75.对同一内容的学习要在不同的时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面，这种教学方式叫做（ ）A.情景教学B.随机通达教学C.重复强化教学D.多元化教学三、多项选择题76.下列哪项属于“二战”后现代学校教育制度的发展趋势（ ）A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接B.强化普及义务教育并延续C.教育制度有利于国际交流D.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化77.素质教育的基本内涵有（ ）A.素质教育是面向全

17、体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是根植于个体社会化，为社会服务的教育D.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育78.技能一般分为操作技能和心智技能，下列哪项属于操作技能的培训要求？（ ）A.技能原型操作B.必要而适当的练习C.准确的示范与讲解D.充分而有效的反馈79.苏霍姆林斯基认为：没有一条规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的培养人首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。这反映了教师活动的（ ）特点。A.示范性B.系统性C.复杂性D.创造性80.讲授法是最古老的一种教学方法，它是迄今为止在世界范围内使用最广泛、最普遍的一种教学方法，它的

18、优点在于（ ）A.使学生在比较短的时间内获得大量的系统的知识B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于学生主动、自觉学习D.有利于教学活动有目的有计划地进行81.教育目的的作用有（ ）A.导向作用B.保障作用C.评价作用D.激励作用82.经典性条件作用所涉及的基本事项有（ ）A.无条件刺激B.中性刺激C.无条件反射D.条件反射83.学生学习完单词“foot”、“Ball”之后再学习“footBall”就特别容易，主要包含的迁移类型有（ ）A.正迁移B.重组性迁移C.顺向迁移D.具体迁移84.20世纪的三大教学运动包括（ ）A.程序教学运动B.学科结构运动C.人本主义运动D.建构主义运动85.下面几

19、个选项，属于具体运算阶段的儿童的特征有（ ）A.出现守恒的概念B.只能刻板遵守规则，不能改变C.思维仍需要具体经验的支持D.集体独白86.循序渐进原则是教学原则的一种，以下说法体现该原则的有（ ）A.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.学以致用D.循序而渐进，熟读而精思87.以下观点属于素质教育的特点的是（ ）A.教学过程就是知识的积累过程B.促进学生的个性发展C.教学过程中强调“发现”知识的过程D.重视创新能力的培养88.下列关于学习策略的说法，正确的是（ ）A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B.学习策略不等于具体的学习方法，也不是学习方法

20、的集合体C.学习策略要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志。89.新课程的主要理论基础是（ ）A.建构主义的学习理论B.终身教育的理论C.多元智能理论D.泛智教育思想90.教育科学研究根据研究的目的不同，可以分为（ ）A.基础性研究B.评价性研究C.综合性研究D.应用性研究四、不定项材料分析题教室里静悄悄的，同学们都在认真上课。张军迟到了，书包里还窜出了几只蚂蚱，全班一片混乱，数学老师让张军交出蚂蚱，并狠狠地批评了张军一顿。可是第二天，在数学老师的课堂上，张军的书包里又窜出了麻雀、老鼠、青蛙数学老师一气之下，告到班主任黄老师那里。黄老师

21、把张军找来，张军怀着惴惴不安的心情走进办公室，黄老师没有批评他，而是问他：“你喜欢动物吗？”张军点点头。“那很好，我们班要成立一个动物兴趣小组，你来当组长，好吗？”张军愣了，以为黄老师讽刺他，不敢答话。黄老师接着说：“我知道你最喜欢生物课了，不但上课认真听讲，而且下课还要追着老师问问题，我们班的很多同学也喜欢动物，可是都不如你懂得多，怎么样，要不要当这个组长”面对老师信任的目光，张军答应了。黄老师说：“好，老师相信你以后不会再把小动物带到数学课上来了，从今天起，动物小组要干出名堂来，有什么困难老师和你们一起想办法。”动物小组开展了昆虫小组考察活动，张军和同学们一起捕昆虫，制标本，遇到难题就请教

22、老师。半年时间过去了，在班主任和任课老师的引导下，张军从对动物的兴趣中懂得了各门功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的坏习惯。后来，张军在全市的动物制作标本比赛中获得了优胜奖。91.材料中，黄老师对张军的教育主要贯彻了（ ）A.疏导原则B.教育的一致性和连贯性原则C.尊重学生与严格要求相结合的原则D.长善救失原则92.材料中，黄老师运用了（ ）A.说服教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.陶冶教育法93.以下哪项促使张军获得了成功？（ ）A.交往内驱力B.内部动机C.外部动机D.附属内驱力94.新课程倡导的学习方法有（ ）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受性学习95

23、.课堂教学效率的高低，取决于（ ）的相互协调。A.教师B.学生C.课堂环境D.课堂情境模拟题（六）参考答案一、判断题1.【解析】班杜拉是行为主义的代表人物，不是认知教育心理学家，并且他认为人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。2.【解析】直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。所以文艺创作和科学发明中的灵感属于直觉思维。3.【解析】人本

24、主义心理学家要求“以人为本”，相信每一位学生都有自己发展的潜力，为了自我实现而奋斗。所以这句话是正确的。4.【解析】霍桑效应就是指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。这种改变是有意识的改变。5.【解析】问题解决是从发现问题开始的，问题只有在被发现以后，才能引起人们解决问题的思维活动。研究表明，发现问题的能力是个体思维发展水平的重要标志。6.【解析】是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。动物的行为是由本能所驱使，只有人类的行为才是有目的的行为。7.【解析】所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化

25、了的思维。对我们解决问题可能有推进或者阻碍作用，所以他不仅有消极作用，还有积极作用。8.【解析】新课改强调重视结果的同时更重过程，所以进行教学设计的时候，要研究学生，注重学习，掌握更适合的教学方法。9.【解析】我国奴隶社会的教学内容是六艺，包括礼乐射御书数；封建社会的教育内容是四书五经，四书是大学、中庸、论语、孟子，五经包括诗、书、礼、易、春秋。10.【解析】第二信号系统是抽象刺激，即语言文字，所以只有人类才有。二、单项选择题11.B【解析】备课时，教师要按顺序写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。12.A【解析】活动和交往是德育过程的基础。13.C【

26、解析】教学从本质上说，是一种特殊的认识活动。14.C【解析】演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。15.B【解析】教学的特殊组织形式是复式教学。16.B【解析】凡是能引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激。17.A【解析】无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。18.D【解析】一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉。19.A【解析】德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘是先快后慢，先多后少，呈不均衡变化。遗忘在识记的初期最快，以后逐渐减慢，到了一定时间，几乎不再遗忘

27、，保持量趋于恒定。20.B【解析】态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反映的倾向性。人对客观事物采取什么态度是以需要为中介的。21.B【解析】蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长。白沙在涅，与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。荀子这句话强调的是环境对人的发展产生的影响。22.B【解析】教材内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，这是螺旋式教科书结构。23.C【解析】新课程改革的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。24.A

28、【解析】教学活动开始前，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是诊断性评价。25.D【解析】把所学的事物或替代它的图像放在学生面前，让他们看、摸、听、闻，这种方法强调在教学中要利用学生的多种感官，通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识。这是教学的直观性原则。26.A【解析】让学校的每一面墙都说话是通过环境感染熏陶学生，所用的德育方法是陶冶法。27.A【解析】学校德育的基本途径是思想品德课和其他学科教学。28.B【解析】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。29.D【解析】课外活动的基本特点是自愿性。本题可通过排除法得出正确答案。课外活动活动上自主、组织上自愿、内容广泛、

29、形式多样灵活，显然随意性、规范性和强制性都不符合。30.B【解析】我国的学校形成于夏朝，即奴隶社会早期。31.D【解析】略。32.D【解析】青少年身心发展的不平衡性要求教育要关注学生诸方面发展中的“关键期”。33.C【解析】形式教育认论为教学的主要任务不在于给学生多少知识，而在于培养学生能力。34.B【解析】世界上最早的师范学校可以追溯到1681年的法国。35.D【解析】“爱之愈深，求之愈严”的含义是在德育中要严与爱相结合，体现了严格要求学生与尊重信任相结合的原则。36.B【解析】我国中小学实行的基本课程类型是学科课程。37.C【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。38.B【解析】我

30、国教育部2001年颁布基础教育课程改革纲要（试行），开始进行新一轮的基础教育课程改革。39.D【解析】为增强课程对地方、学校及学生的适应性，新课程在课程管理方面实行国家、地方、学校三级管理。40.B【解析】注意的分散，又可称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。41.A【解析】罗杰斯是人本主义心理学派代表人物。42.D【解析】感受性和感觉阈限之间成反比关系。43.A【解析】心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。44.B【解析】胆汁质的高级神经类型为强而不平衡（不可遏止型）。45.D【解析】在教学过程中通过揭示概念的内涵而形成的概念是科学概念。46

31、.D【解析】马斯洛的需要层次理论包括：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。其中最高层次是自我实现的需求。47.A【解析】当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常出现接近-接近型冲突。48.A【解析】新学习的知识具有较广的包容面或较高的概括水平，这是一种上位关系。49.D【解析】略。50.B【解析】略。51.B【解析】在技能练习过程中，练习曲线的规律为：开始进步很快，中间有一个明显的停顿期，称为高原期，这一现象称为高原现象，后期缓慢进步；总体趋势是进步的，但会出现短暂的后退。52.C【解析】变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不

32、墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。53.B【解析】主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做出控制；反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；合作性研究，即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习；社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。54.B【解析】心理辅导的一般目的是学会调试和寻求发展，其中，学会调试是基本目标，寻求发展是高级目标。55.B【解析】“学高为师，身正为范”强调的是教师角色的示范性，这是由教师的工作

33、对象学生所决定的。56.C【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动的设计者，教师是班级活动的引导者，教师是学生的传道授业解惑者等。57.A【解析】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。58.C【解析】略。59.B【解析】题干表述的是校本课程（学校课程）的特点，学校课程在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。60.B【解析】学生处于身心发展的成熟时期，各方面还不成熟，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点，具有极大的可塑性。61.D【解析】新课改强调发展性评价，建立促进学生全面发展的体系评价。不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学

34、生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。62.B【解析】提取失败说强调储存记忆的线索，建立好知识结构就是建立知识记忆的线索。63.B【解析】题目中“对他没有什么好处”，说明儿童在考虑问题时仅从自己的角度出发，体现出科尔伯格的相对功利取向阶段的主要内容。64.B【解析】弗洛伊德根据性感区的不同将人格阶段分为五个阶段：口唇期（0到18个月），在这一阶段口，唇，舌是动情区。这一阶段容易出现依赖和攻击性；肛门期（18月到3岁），这一阶段的性感区是肛门，在这一阶段容易出现两种性格：肛门排放性性格和肛门便秘性性格；性器期（3岁到6岁）

35、其性感区在生殖器，出现了性格分化，在这一阶段容易出现恋母情节和恋父情节；潜伏期（6到12岁）在这一阶段儿童的玩伴多为同性；生殖期（青春期到成长）这一阶段也叫两性期。65.B【解析】归因于自己聪明，这是将成功归因于能力，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素。66.D【解析】美国教育家杜威是实用主义教育哲学的创始人，主张“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组和改造”、“学校即社会”，倡导“做中学”。67.C【解析】态度和品德形成的过程包括：依从、认同和内化三个阶段。68.B【解析】略。69.B【解析】班级授课制是我国学校教学的基本组织形式。70.C【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出

36、的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。71.D【解析】教学媒体是教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。72.A【解析】根据埃里克森人格发展阶段理论，处于主动感对内疚阶段的儿童，开始追求出于自我利益和动机的活动，他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因以为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。73.A【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童思维是“一切以自我为中心”，认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。

37、74.C【解析】心智技能的形成过程包括：原型定向、原型操作和原型内化。75.B【解析】随机通达教学是由美国学者斯皮罗等人于1990年提出的一种心理学理论流派，是一种针对结构不良知识领域，以获得高级知识为目的的教学思想和方法，是指学习者可以随意通过不同途径、不同方法进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的更为全面地认识与理解。三、多项选择题76.ABCD【解析】现代学校教育制度的发展趋势包括：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的

38、界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。77.ABD【解析】素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育、面向全体学生的教育、促进学生全面发展的教育、促进学生个性发展的教育、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。78.BCD【解析】操作技能的培训要求包括：准确的示范与讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈和稳定而清晰的动觉。79.CD【解析】教师劳动的复杂性体现在：（1）教育目的的全面性。（2）教育任务的多样性。（3）劳动对象的差异性；教师劳动的创造性体现在：（1）因材施教。（2）教学上的不断更新。（3）教师的“教育机智”。题干中强调教师要针对每个学生的特点进行运用教育规律，体现了教师

39、劳动的复杂性和创造性。80.ABD【解析】略。81.ACD【解析】教育目标的作用主要有导向、激励、评价、调节与选择作用。82.ABCD【解析】巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，只要狗听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。83.ABCD【解析】正迁移即是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移；顺向迁移即指先前学习对后继学习产生的

40、影响；具体迁移就是学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习；重组性迁移在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合，比如，将已掌握的字母进行重新组合。84.ABC【解析】人本主义学习观与教学观、程序教学运动、学科结构运动是齐名的20世纪三大教学运动。85.ABC【解析】集体独白是一切以自我为中心的体现，应属于前运算阶段的特征。86.BD【解析】A体现的是巩固性原则，C体现的是理论联系实际原则。87.BCD【解析】教学过程不是单纯的知识积累的过程，而是学生在教师指导下获取知识

41、、发展能力的过程，因此A选项错误。88.ABCD【解析】本题易错项是B项。学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，并不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体。89.AC【解析】加德纳的多元智能理论和建构主义学习理论是我国新课程改革的理论基础。90.ACD【解析】根据研究的目的，可分为基础性研究、应用性研究和综合性研究。四、不定项材料分析题91.ABCD【解析】黄老师没有批评张军，并让张军当动物兴趣小组的组长，贯彻了疏导原则；在半年的时间里，黄老师和其他任课老师一直对张军引导，贯彻了教育的一致性和连贯性原则；黄老师尊重张军的兴趣，鼓励张军做动物兴趣小组的组长并相信张军以后不会再把小动物带到数学课上，贯彻了尊重学生与严格要求相结合的原则；经过半年的时间，张军从对动物的兴趣中懂得了各门功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，逐渐改掉了散漫的习惯，贯彻了长善救失原则92.AB【解析】略。93.B【解析】内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，并积极地参与学习过程。题于中张军取得成功是由内部动机引起的。94.ABC【解析】新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习、合作学习。95.ABD【解析】课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境的相互协调。8