古诗词诵读《春江花月夜》ppt课件21张-统编版高中语文选择性必修上册.pptx
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1、 海上生明海上生明月月,天涯共此时。,天涯共此时。张九龄望月怀远张九龄望月怀远 星垂平野阔,星垂平野阔,月月涌大江流。涌大江流。杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀 今人不见古时今人不见古时月月,今,今月月曾经照古人。曾经照古人。李白李白把酒问月把酒问月 月月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊张继枫桥夜泊 古人描写月夜的诗句多不胜数,其中有一首关于月夜的诗获得了古人描写月夜的诗句多不胜数,其中有一首关于月夜的诗获得了一个一个“孤篇压全唐孤篇压全唐”的称号,你们知道是哪首吗?的称号,你们知道是哪首吗?张若虚春江花月夜古今评价古今评价“孤篇压倒全唐孤篇压倒全唐”“诗中的诗
2、,顶峰上的顶峰诗中的诗,顶峰上的顶峰”(闻一多)(闻一多)“盛唐第一诗盛唐第一诗”“春风第一花春风第一花”“孤篇横绝,竟为大家孤篇横绝,竟为大家”全诗全诗格调格调宛转优美,宛转优美,抒情抒情幽怨缠绵,幽怨缠绵,打破了打破了六朝以来宫体诗的六朝以来宫体诗的空洞庸俗,空洞庸俗,开拓了开拓了诗歌的高远意境和格律,把大唐引进了诗歌朝代。诗歌的高远意境和格律,把大唐引进了诗歌朝代。学习目标学习目标 语言建构与运用:语言建构与运用:理解理解“明月明月”“”“落花落花”“”“流水流水”等意象的内涵。等意象的内涵。思维发展与提升:思维发展与提升:体味诗歌的意境美,提高鉴赏古代诗歌的能力。体味诗歌的意境美,提高
3、鉴赏古代诗歌的能力。文化传承与理解:文化传承与理解:与与“明月明月”对话,体会诗人的情感。对话,体会诗人的情感。审美鉴赏与创造:审美鉴赏与创造:分析本诗感情表达的层次结构,体会画面美、分析本诗感情表达的层次结构,体会画面美、情感美、哲理美的融合。情感美、哲理美的融合。作者简介作者简介 张若虚(约张若虚(约660660约约720720),扬州(今属江苏),扬州(今属江苏)人,唐代诗人。张若虚生平事迹不详,唯知其曾任人,唐代诗人。张若虚生平事迹不详,唯知其曾任兖州兵曹。以兖州兵曹。以“文词俊秀文词俊秀”而名显长安,开元初而名显长安,开元初与与贺知章、包融、张旭并称贺知章、包融、张旭并称“吴中四士吴
4、中四士”。其诗作其诗作语言清丽语言清丽,富有跌宕起伏的,富有跌宕起伏的音乐美感音乐美感,诗境诗境优美深邃优美深邃。全唐诗中张若虚的诗作仅存两。全唐诗中张若虚的诗作仅存两首,一首是五言排律首,一首是五言排律代答闺梦还代答闺梦还,写闺情,师、,写闺情,师、诗风近齐梁:另一首就是千载传诵的抒情杰作诗风近齐梁:另一首就是千载传诵的抒情杰作春春江花月夜。江花月夜。整体感知整体感知滟滟滟滟 芳芳甸甸 皆似皆似霰霰 纤纤尘尘 扁扁舟舟 捣捣衣衣砧砧 西西斜斜 碣碣石石 yndinxinxinpindozhnxiji 请同学们听读全诗,诗歌标题包含春、江、花、月、夜五个意象,哪请同学们听读全诗,诗歌标题包含春
5、、江、花、月、夜五个意象,哪个意象是全诗的纽带?围绕这一意象,全诗可以分为几层?请概括层意。个意象是全诗的纽带?围绕这一意象,全诗可以分为几层?请概括层意。整体感知整体感知 诗歌标题包含春、江、花、月、夜五个意象,哪个意象是全诗的纽带?诗歌标题包含春、江、花、月、夜五个意象,哪个意象是全诗的纽带?围绕这一意象,全诗可以分为几层?请概括层意。围绕这一意象,全诗可以分为几层?请概括层意。春江花月夜春江花月夜月下之景(月下之景(1-81-8)月色无垠月色无垠 月色纯净月色纯净画意画意 月下之思(月下之思(9-169-16)人生短暂人生短暂 宇宙永恒宇宙永恒哲理哲理 月下之情(月下之情(17-3617
6、-36)思妇怀远思妇怀远 游子思归游子思归诗情诗情 此诗以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索,同此诗以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索,同时以月亮为景物描写的主体来引发感喟,情景交融,使得全诗显得时以月亮为景物描写的主体来引发感喟,情景交融,使得全诗显得浑然一体。浑然一体。赏月下之景赏月下之景 请同学们自主诵读前八句,思考:在这幅请同学们自主诵读前八句,思考:在这幅春江花月图中春江花月图中描绘了哪些描绘了哪些景物?这些景物营造了什么意境?表达了什么情感?景物?这些景物营造了什么意境?表达了什么情感?春江潮水连海平,海上明月共潮生。春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千
7、万里,何处春江无月明!滟滟随波千万里,何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。绘景:描绘了绘景:描绘了春江、潮水、明月、波、芳春江、潮水、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙等甸、花林、流霜、白沙等 景物景物,展现了绝美的春江月夜风景;,展现了绝美的春江月夜风景;析境:营造了析境:营造了幽美静谧、梦幻清远的幽美静谧、梦幻清远的意境意境;悟情:赞叹悟情:赞叹大自然的奇丽景色大自然的奇丽景色,表现了表现了对良辰美景的欣喜之情。对良辰美景的欣喜之情。答题思路答题思路题型题型分析意境分析意境【绘景】描绘
8、诗中展现的图景画面【绘景】描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,用自己的。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造,语言力语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。求优美。【析境】概括景物所营造的氛围特点。【析境】概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。地体现景物的特点和情调。【悟情】分析作者的思想感情。【悟情】分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。
9、切忌空洞,要答具体。品月下之思品月下之思 请同学们同桌对读月下之思部分,交流:面对如此空阔静谧的江天请同学们同桌对读月下之思部分,交流:面对如此空阔静谧的江天美景,面对一轮皓月,作者提出了怎样的问题?美景,面对一轮皓月,作者提出了怎样的问题?产生了怎样的人生感慨?产生了怎样的人生感慨?江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月,江月何年初照人?江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。不知江月待何人,但见长江送流水。诗人将诗人将明月永照与人生更替明月永照与人生更替对照着来写
10、,阐明了对照着来写,阐明了“宇宙是永恒的宇宙是永恒的,个,个人的生命是短暂的,但人的生命是短暂的,但作为整体的人类的存在是绵延长久的作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理,这一哲理,虽有人生短暂的感慨,但并不颓废和绝望,缘于对虽有人生短暂的感慨,但并不颓废和绝望,缘于对人生的追求与热爱。人生的追求与热爱。明月常在明月常在人生短暂人生短暂宇宙永恒宇宙永恒代代无穷代代无穷抒月下之情抒月下之情白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。可怜楼上月徘徊
11、,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。请同学们小组合作诵读月下之情部分,小组合作交流:这一部分请同学们小组合作诵读月下之情部分,小组合作交流:这一部分包含了哪几种情感呢?请结合具体诗句简要分析。包含了哪几
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