8《大卫科波菲尔（节选）》ppt课件22张-统编版高中语文选择性必修上册.pptx

1、狄更斯 大卫科波菲尔（节选）课题导入课题导入1.1.结合课文具体描写，分析人物性格特点，在人物对比中深结合课文具体描写，分析人物性格特点，在人物对比中深入把握人物形象，认识人物形象的典型意义。入把握人物形象，认识人物形象的典型意义。2.2.继续体会社会环境（人际交往）对大卫成长的影响。继续体会社会环境（人际交往）对大卫成长的影响。目标引领目标引领小说分类篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。表现的内容：神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等。体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。语言形式：文言小说和白话小说。小说定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情

2、节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素：人物、情节、环境。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。独立自学独立自学引导探究引导探究 米考伯米考伯先生先生和太太和太太是很有意思的一对夫妻，他们有着怎样的性格特点是很有意思的一对夫妻，他们有着怎样的性格特点？给给你留下印象最深的是哪一点你留下印象最深的是哪一点？与？与米考伯夫妇的米考伯夫妇的交往会给成长中的交往会给成长中的大卫大卫带来哪些影响？请动笔在带来哪些影响？请动笔在书书上画上画出对他们的描写句，试着做点儿批注。出对他们的描写句，试着做点儿批注。（提示：提示：可以对人物的可以对人物

3、的外貌、习惯性外貌、习惯性的的语言和动作等多加语言和动作等多加关注关注）细读文本，尝试分析米考伯先生的人物形象特点细读文本，尝试分析米考伯先生的人物形象特点作者是从哪些作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？方面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？（提示：（提示：找出具体语句，并进行批注，从肖像、语言、动作、找出具体语句，并进行批注，从肖像、语言、动作、侧面等描写方面分析侧面等描写方面分析。）。）分析人物形象分析人物形象引导探究一引导探究一外貌描写外貌描写 米考伯的衣着米考伯的衣着：经济拮据，爱慕：经济拮据，爱慕虚荣虚荣，装作文雅气派，装作文雅气派我进去了，发现那儿还有

4、一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现，这我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来

5、看东西，即使他用来看了，也是什么只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。都看不见的。分析人物形象分析人物形象“这位，这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？爷了。你好吗，先生？”用作卧室用作卧室现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。的荣幸。”“我的印象是，我的印象是，”米考伯先生说，米考伯先生说，“你在这

6、个大都市的游历还不你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，”米考伯又突米考伯又突然露出亲密的样子，然露出亲密的样子，“你也许会迷路你也许会迷路为此，今天晚上我将乐于前来，为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。以便让你知道一条最为便捷的路径。”我全心全意地向他道了谢。我全心全意地向他道了谢。因为他愿不怕麻烦前来领我，对我太好了。因为他愿不怕麻烦前来领我，对我太好了。语言描写：语言描写：言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良。言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良。活动三：分析形象活动三：分析形象分析人物形象

7、分析人物形象于是，于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。开账房后，他还哼起了一只曲子。米考伯的行为举止：装模作样米考伯的行为举止：装模作样到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小

8、客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个要儿在喂奶。挡住邻居的耳目），怀里抱着一个要儿在喂奶。米考伯的居住环境：装作体面米考伯的居住环境：装作体面 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀用一把剃刀做出抹脖子的动作来做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地。可是在这过后还不到半个小时，他就特

9、别用心地擦亮自己的擦亮自己的皮鞋，皮鞋，然后然后哼着一支曲子哼着一支曲子，摆出摆出比平时比平时更加高贵的架势走出门去更加高贵的架势走出门去。我曾见过他回家吃晚饭时，我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，有朝一日，时来运转时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。动作描写：动作描写：体现米体现米考伯的性格特点考伯的性格特点能屈能伸，盲目乐观，得过且过能屈能

10、伸，盲目乐观，得过且过是一个不折不扣的乐天派。是一个不折不扣的乐天派。分析人物形象分析人物形象小结小结 米考伯米考伯：一个一个热心善良热心善良却又却又爱慕虚荣爱慕虚荣、喜喜好好享受享受、盲目乐观盲目乐观、滑稽可笑滑稽可笑的英国的英国下层小人下层小人物的形象物的形象。也可以说，他是一个。也可以说，他是一个贫穷却不甘落贫穷却不甘落魄魄，寒酸却不失体面寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待处境困难却不忘真诚待人人，命运悲惨却又乐观开朗命运悲惨却又乐观开朗的的“末代绅士末代绅士”。文本分析之人物形象文本分析之人物形象人物塑造的技法探究人物塑造的技法探究人物漫画法人物漫画法 ：漫画是用简单而夸张的手法来描

11、漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、变形、比拟、象征象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺贬斥或讽刺。试根据上述所讲内容

12、分析米考伯太太的形象。试根据上述所讲内容分析米考伯太太的形象。分析人物形象分析人物形象米考伯米考伯太太太太人物形象分析人物形象分析参照上面对米考伯先生的分析，请同学们结合课文想一参照上面对米考伯先生的分析，请同学们结合课文想一想，作者是通过想，作者是通过什么描写手法什么描写手法来塑造这个人物的呢？来塑造这个人物的呢？引导探究二引导探究二a.“a.“我结婚以前，我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我一天我不

13、得不招个房客来住不得不招个房客来住。不过，。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了情感上的好恶，也就只好让步了。”形象形象：写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭家庭的困难的困难，也赞美了米考伯太太，也赞美了米考伯太太善解人意善解人意的性格特点。的性格特点。（1 1）语言描写）语言描写b.b.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当到底是否能让他渡过这

14、些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的子时我真的不懂我现在用的困难困难这两个字眼是什么意思这两个字眼是什么意思。不过经验。不过经验能让人懂得一切能让人懂得一切正像爸爸时常说的那样。正像爸爸时常说的那样。形象形象：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅爱慕虚荣与肤浅的的性格特征。性格特征。（2 2）外貌描写）外貌描写 米考伯太太是个米考伯太太是个面目消瘦、憔悴面目消瘦、憔悴

15、的女人，一点儿也不年轻了。的女人，一点儿也不年轻了。形象形象：通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。（3 3）侧面描写）侧面描写 朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太米考伯太太青年女子寄宿学舍太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子从来没有发现有什么青年女子在在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子没见过米考伯太

16、太为接待什么青年女子做过任何准备。做过任何准备。形象形象：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实能力低下和不务实的思的思想态度。想态度。米考伯太太形象总结：米考伯太太形象总结：小结：作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描小结：作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际实际的人物形象。的人物形象。人物形象人物形象作者对米考伯夫妇的态度是什么？作者对米考伯夫妇的态度是什么？作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式

17、巧妙地避免了他们的悲剧色彩。米考伯及米考伯太太米考伯夫妇是米考伯夫妇是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他与他们结们结下了深厚的下了深厚的友谊。他们因友谊。他们因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是的特点是得过且过得过且过，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕子，他的爱慕虚荣，乐天知命，债多不愁，喜欢虚荣，乐天知命，债多不愁，喜欢讲排场的性格讲排场的性格，使使他们成为他们成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概

18、括为思想概括为“米考伯主义米考伯主义”。“米考伯主义米考伯主义”米考伯米考伯一家与一家与“我我”的成长的联系？的成长的联系？精神上影响我：乐观精神上影响我：乐观行动上帮助我：善良行动上帮助我：善良怀有感恩怀有感恩我我米考伯夫妇米考伯夫妇同情遭遇同情遭遇分析形象分析形象人物形象人物形象大卫科波菲尔他是个遗腹子，他是个遗腹子，继父是个凶残、贪婪的商人，继父是个凶残、贪婪的商人，大卫受尽虐待，大卫受尽虐待，母亲被折磨死后，母亲被折磨死后，继父把他送去当童工。继父把他送去当童工。大卫历尽千辛万苦大卫历尽千辛万苦终于成为一位有成就的作家。终于成为一位有成就的作家。大卫的成长大卫的成长主人公大卫主人公大卫

19、科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情的形象。寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。餐具；到监狱里去探望米考伯先

20、生。主人公大卫主人公大卫科波菲尔是一个什么样的形象？科波菲尔是一个什么样的形象？活动一：梳理情节活动一：梳理情节小说以第一人称展开叙述，有何妙处？小说以第一人称展开叙述，有何妙处？赏析写法赏析写法小说小说是自传是自传性的作品性的作品，采用，采用第一人称叙事，其中融进了作者本第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，人的许多生活经历，增强了故事的真实性增强了故事的真实性，使叙述更有使叙述更有说服力；说服力；小说是以小说是以“我我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说使小说主观色彩主观色彩更为更为浓厚，浓厚，便于便于更直观地抒发作者对社会现状

21、的更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；有利于作者表达对社会诸多现象的认识；“我我”是小说的是小说的线索线索，以，以“我我”的的见闻串联故事见闻串联故事情节，使情节，使故事故事情节更加紧凑、集中情节更加紧凑、集中。目标升华目标升华叙述人称叙述人称优点优点缺点缺点第一人称第一人称（有限视角）（有限视角）拉近与读者的距离，使拉近与读者的距离，使小说显得小说显得真实亲切真实亲切，同，同时便于抒发感情时便于抒发感情局限局限于个人所见，造成于个人所见，造成叙述的主观叙述的主观性性，且易局限于叙述的时态，不便，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。

22、于对广阔历史主题的叙述。第二人称第二人称（有限视角）（有限视角）第二人称第二人称增强文章的抒增强文章的抒情性情性，便于感情交流，便于感情交流强制性强制性地把读者地把读者拉进拉进了故事中，使了故事中，使读者觉得有点奇怪读者觉得有点奇怪第三第三人称人称（全知视角（全知视角）第三第三人称不受时空限制，人称不受时空限制，叙述自由灵活叙述自由灵活，客观直，客观直接地展现丰富多彩的生接地展现丰富多彩的生活活叙述者叙述者对作品中人物及其命运，对对作品中人物及其命运，对所有事件可所有事件可完全预知和任意摆布完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺剥夺了接受者的大部分了接受者的大部分探索、解释探索、解释作品作品的权利。的权利。当堂诊学当堂诊学强化补清强化补清完成课后习题完成课后习题