《英语教学研究方法与案例分析》读后感参考模板范本.doc

1、英语教学研究方法与案例分析读后感英语教学研究方法与案例分析读后感英语教学研究方法与案例分析简要概述与教学研究相关的基本问题，包括教学研究内容、过程、类型、基本概念和研究评价标准，描述与演示了开展行动研究、问卷调查、实验研究、个案研究、语料库研究，以及混合设计研究的步骤与注意事项，同时讨论了口头与书面交流的不同形式和应注意的问题。文中的案例等等基本上是初中和高中为主，但在实际的教学当中，小学英语当中的一些现象也能看到，所以对自己的帮助还是很大的。 整本书基本语言深入浅出；对于抽象的概念都伴有好懂的案例。书中共出现的案例多达40余例。通过这本书，作者想指导教师们的研究能够指向教师的工作和实践，扎根

2、于教师熟悉的教学场所，聚焦于教师渴望解决的教学难题。从而，强调教学研究的目的是使教师行为更加具有反思性和理据性，给教师的工作与生活注入更多活力和创意，从而让学生学习成长的更健康、幸福、全面。与学术研究不同，教学研究的动力源于实践，结果也归宿于实践。通过阅读本书，让我受益良多。首先，让我对学术研究和教学研究有了一个全新的认识。学术研究是专家学者进行的学术上的研究，而教学研究是工作于教学一线的教师们。教学研究的对象是教师本身，教师的教育实践。教师所教的学生、教师所用的教材与教学方法、与教师朝夕相处的同事和朋友。教师边教学边研究、教师与教学融为一体，教师身份和研究者身份合二为一。其次，让我分清楚了各

3、种不同的研究方法，以至于不会模棱两可，分不清楚。明白了什么是个案研究。个案研究是在教学研究中应用比较广泛的，研究者选择某种视角深度了解研究对象的观念、态度和行为。而行动研究，近年来颇受推崇。它源于教学并服务于教学，便于教学实践中开展。行动研究的关键在于行动。这种行动不同于日常生活中的行为有本质区别。这种行动具有目的性、计划/反思性和理据性。而实验研究是验证某理论或假设所开展有计划的实践。实验时要确定实验组和对照组，设定自变量和因变量，排除干扰变量。研究者通过操纵自变量，观察实验组和对照组在因变量上的差异，最终确定两类变量之间的因果关系，而进而得到科学结论。有一个案例让我记忆深刻：王芳老师担任高

4、中二年级的英语老师。她发现学生不善于从日常生活中学习英语单词，例如电视上的英语广告词、英语路标、商品上的英语说明等，也不善于从课外读物中学习新单词。她觉得主要原因是学生没有学习新单词的强烈意识。因此，她决定在教学中培养学生的积极性，以有效扩大学生的英语词汇量。实施一学期“我的单词记忆储蓄罐”活动，激发了学生学习教材之外英语单词的积极性。书中让人读了一次就永远不忘的案例太多了，这也是我喜欢读它的重要原因。我希望在我今后的学习中和工作中都饱有一份这样的激情，让我的学习和教学更加具有趣味性和多样性。也深深的感受到了作为一名教师，研究者型的教师的光辉形象，她确实是“太阳底下光辉的职业”。总之，教师要不断改变自己的课堂模式，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展，再由“乐趣”向“志趣”升华，并逐步形成“要我学”向“我要学”的动机转化。如尽量使用实物，图片教学，或利用多媒体向学生呈现一幅幅生动的图画，动画或场景，并配以适当说明，在这图文并茂的教学过程中，学生的兴趣与积极性得以充分调动，使他们乐学、愿学，从而形成强大的学习动机，取得理想的教学效果。3 / 3