一节种群与生物群落(一课时种群和种群特征).ppt

1、-一则笑话一则笑话疯子疯子：“让所有的人都死光，就留我一个！让所有的人都死光，就留我一个！”旁人：旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？如果你自己种粮食，谁给你织布？”疯子：疯子：“那就再留个织布的吧。那就再留个织布的吧。”旁人：旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？你会做木工吗？会打铁吗？”疯子：疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。再留一个木工和一个铁匠吧。”旁人：旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？还有，你们会炼铁吗？会开矿吗？还有，会看病吗？会制药吗？会看病吗？会制药吗？”疯子：疯子：“哎呀，那就全留下罢！哎呀，那就全留下罢！”-蝴蝶蝴蝶企鹅企鹅蕨类蕨类苔藓苔藓这些生物是同一种生物吗？为什么？这些生

2、物是同一种生物吗？为什么？不是同一不是同一种种生物生物,它们的它们的形态形态.结构结构并并不相同。不相同。物物种种：一群生物，它们的形态、结构相似，一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代并能相互交配而生育子孙后代 -第第1 1节节 种群和生物群落种群和生物群落 第一课时第一课时种种 群群-教学目标教学目标1.1.了解生物的多样性。了解生物的多样性。2.2.理解种群的概念理解种群的概念,学会识别种群学会识别种群3.3.了解种群的四个特征了解种群的四个特征-自主学习一自主学习一 看书看书P P3535面面2 2分钟，完成：分钟，完成：1 1.什么是种群什么是种群?2 2.怎样理

3、解种群这一句话怎样理解种群这一句话？找出？找出这一句话的这一句话的关键词关键词-自学检测一自学检测一以下描述是种群吗？以下描述是种群吗？2.2.校园中所有的植物校园中所有的植物3.3.桔树林里的一棵桔树桔树林里的一棵桔树4.4.池塘中所有的鱼池塘中所有的鱼5.5.我国长江流域的全部白鳍豚我国长江流域的全部白鳍豚 1.1.此时此刻教室里所有的老师和同学此时此刻教室里所有的老师和同学6.教室内所有的课桌教室内所有的课桌（是）（是）（否）（否）（否）（否）（否）（否）（是）（是）（否）（否）-自学检测二自学检测二同学们四人一组讨论，说说同学们四人一组讨论，说说你知道的种群有哪些，并写你知道的种群有哪

4、些，并写在纸上。写得快的小组把结在纸上。写得快的小组把结果写在黑板上果写在黑板上-自主学习二自主学习二 P P3636P P3737，看书看书5 5分钟，完成下列分钟，完成下列表格表格种群密度种群密度年龄结构年龄结构性别比性别比出生率和死亡率出生率和死亡率种群特征种群特征计算方法计算方法-自学检测三自学检测三1.1.我们仙居的土地约为我们仙居的土地约为20002000平方平方公里，长驻人口公里，长驻人口5050万，其中男万，其中男2626万，每年出生万，每年出生50005000人，死亡人，死亡40004000人，请计算仙居县的人，请计算仙居县的人口密度人口密度？性别比性别比？出生率和死亡率出生

5、率和死亡率？-2.2.我县某村的人口年龄结构如图所我县某村的人口年龄结构如图所示，这样的人口年龄结构有什么样示，这样的人口年龄结构有什么样的特点？对今后的人口的发展方向的特点？对今后的人口的发展方向有什么样的影响？有什么样的影响？老年人口老年人口中年人口中年人口青少年青少年-增长型增长型稳定型稳定型衰退型衰退型老年个体数老年个体数成年个体数成年个体数幼年个体数幼年个体数增长型增长型稳定型稳定型衰退型衰退型年龄组成年龄组成 幼多老少幼多老少 比例适中比例适中 幼少老多幼少老多人口趋势人口趋势越来越多越来越多 保持稳定保持稳定 越来越少越来越少-分析我分析我国国1990年人口年人口的基本的基本情况

6、，情况，及对以及对以后人口后人口的影响。的影响。不同年龄组成是预测今后不同年龄组成是预测今后这种种群数量的主要依据这种种群数量的主要依据-思考思考出生率和死亡率与种群数量的关系出生率和死亡率与种群数量的关系 出生率死亡率出生率死亡率出生率死亡率出生率死亡率种群中个体种群中个体数量增加数量增加种群中个体种群中个体数量减少数量减少出生率和死亡率、出生率和死亡率、迁出和迁入迁出和迁入是决定是决定目前种群个体数量的主要因素目前种群个体数量的主要因素迁出和迁入怎样影响种群数量？迁出和迁入怎样影响种群数量？-思考？思考？在畜牧养殖中，养殖者往往会控制在畜牧养殖中，养殖者往往会控制动物的性别比例，其意义是什么？动物的性别比例，其意义是什么？（在养蛋鸡时，公鸡多还是母鸡多）（在养蛋鸡时，公鸡多还是母鸡多）-种群数量种群数量年龄结构年龄结构性别比例性别比例出生率出生率死亡率死亡率种群种群小结：今天我学到了什么？小结：今天我学到了什么？-作业反馈：作业反馈：校本作业校本作业8 8分钟，比比看，分钟，比比看，谁做的又好又快。谁做的又好又快。-