专题一雨巷断章错误课件.ppt

1、文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累*雨巷雨巷*断章断章*错误错误文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累开卷有益开卷有益卡耐基在自己的办公桌上挂了一块卡耐基在自己的办公桌上挂了一块牌子，上面写着：你有信仰就年轻，疑惑牌子，上面写着：你有信仰就年轻，疑惑就年老；有自信就年轻，畏惧就衰老；有就年老；有自信就年轻，畏惧就衰老；有希望就年轻，绝望就年老；岁月使你皮肤希望就年轻，绝望就年老；岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。行为是心境的反映，如果你有坚定的精神行为是心境的反映，如果你有坚定的精神信念，你就有更大的把握取得成功。走过信

2、念，你就有更大的把握取得成功。走过光阴的故事，你就会发现：追求永无止光阴的故事，你就会发现：追求永无止境。境。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累话题链接话题链接人生追求人生追求1教材赏悟教材赏悟 “雨巷诗人雨巷诗人”戴望舒身处白色恐怖的年代，虽然在革命失戴望舒身处白色恐怖的年代，虽然在革命失败的痛苦中煎熬着，但仍不放弃自己的理想与信念，希望有一败的痛苦中煎熬着，但仍不放弃自己的理想与信念，希望有一种美好的理想出现在自己的面前。理想和信念是人生路上的指种美好的理想出现在自己的面前。理想和信念是人生路上的指南针，一个人不能没有理想与信念，成长的路上，我们势必经南针，一个人不能没有理想

3、与信念，成长的路上，我们势必经历挫折和磨难，遭遇忧伤和烦恼，但一定要有一颗勇敢的心、历挫折和磨难，遭遇忧伤和烦恼，但一定要有一颗勇敢的心、追求的心。追求的心。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2名句赏记名句赏记人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。什么环境也都能适应。丁玲丁玲人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。爱爱杨格杨格一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，而是从他惯常行为所遵循的原则中。而是从他

4、惯常行为所遵循的原则中。萧伯纳萧伯纳信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。出了歌。泰戈尔泰戈尔文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的“支点支点”，具备，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。薄一波薄一波人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇

5、高而美好的事物的信念。的事物的信念。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土有名副其实的国土美国诗人惠特曼美国诗人惠特曼文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰文本探究文本探究

6、自主预习自主预习晨读积累晨读积累夸父逐日夸父逐日山海经山海经原文：原文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。林。译文：译文：夸父夸父(神话中的巨人，善奔跑，传说是大地之神后神话中的巨人，善奔跑，传说是大地之神后土的孙子。父：古代用在男子名后的美称，又写作土的孙子。父：古代用在男子名后的美称，又写作“甫甫”)与与太阳赛跑，赶上太阳赛跑，赶上(接近接近)了太阳，口渴，想要得到喝的水。到黄了太阳，口渴，想要得到喝的水。到黄河、渭水中去喝水，黄河和

7、渭水的水不够喝。到北边去喝大湖河、渭水中去喝水，黄河和渭水的水不够喝。到北边去喝大湖里的水里的水(大泽：神话中的大湖大泽：神话中的大湖)，还没赶到，就在半路上渴死，还没赶到，就在半路上渴死了。丢下他的手杖，了。丢下他的手杖，(手杖手杖)化成了邓林化成了邓林(即桃林即桃林)。3典例赏析典例赏析文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累为追求梦想的人生点赞为追求梦想的人生点赞近日，有媒体报道，大学生李康辞去工作，到青藏高原近日，有媒体报道，大学生李康辞去工作，到青藏高原支教。听到这个决定，女朋友支教。听到这个决定，女朋友“瞬间崩溃瞬间崩溃”，远在山西农村的，远在山西农村的父母大为恼火，在不事

8、先通知李康的情况下火速赶到大连，父母大为恼火，在不事先通知李康的情况下火速赶到大连，“人生的路，紧要处就那么几步，不能由着娃娃，一时糊涂做人生的路，紧要处就那么几步，不能由着娃娃，一时糊涂做出傻事出傻事”。对于李康的这种选择，到底该怎么看？。对于李康的这种选择，到底该怎么看？4时文赏读时文赏读文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累李康留给我们的，不仅是一个决定，还有公益的种子。李康留给我们的，不仅是一个决定，还有公益的种子。现实中，很多人可能就像李康一样，也曾为了找到一份好工作现实中，很多人可能就像李康一样，也曾为了找到一份好工作费尽辛苦，最终虽然拿着高薪，却干着端茶送水、处理文案等

9、费尽辛苦，最终虽然拿着高薪，却干着端茶送水、处理文案等简单重复的日常工作。虽然感到索然无味，却没有放弃的勇简单重复的日常工作。虽然感到索然无味，却没有放弃的勇气，没有活出自我的风采。气，没有活出自我的风采。一个人能否成才、有所作为，有时候不是取决于自己的一个人能否成才、有所作为，有时候不是取决于自己的能力，而是所做的工作是不是自己的乐趣所在，能否在工作中能力，而是所做的工作是不是自己的乐趣所在，能否在工作中不断获得激情。陶行知说，教育是大事业，有大快乐。支教的不断获得激情。陶行知说，教育是大事业，有大快乐。支教的快乐让李康最终选择了教师这个岗位，选择了开启智慧、传播快乐让李康最终选择了教师这个

10、岗位，选择了开启智慧、传播文明、培养人才的事业，做这样的事又怎能不感到快乐和幸福文明、培养人才的事业，做这样的事又怎能不感到快乐和幸福呢？从这种角度而言，李康追求自己喜欢做的事，并从中得到呢？从这种角度而言，李康追求自己喜欢做的事，并从中得到了幸福感，给很多人做出了榜样，他身上的这种精神正是当下了幸福感，给很多人做出了榜样，他身上的这种精神正是当下的年轻人最缺少的。的年轻人最缺少的。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累人生的意义，就是如何幸福、愉快地度过每一天。当李人生的意义，就是如何幸福、愉快地度过每一天。当李康把幸福的种子撒向青藏高原的孩子们时，他也必然沉淀出对康把幸福的种子撒

11、向青藏高原的孩子们时，他也必然沉淀出对人生的收获和体悟。以一个而立之年的成年人的体验，他必然人生的收获和体悟。以一个而立之年的成年人的体验，他必然知道父母教育他的不容易和如何报答父母，尽量争取家人的理知道父母教育他的不容易和如何报答父母，尽量争取家人的理解，以积极向上的心态去宽慰女友，尽可能地体恤和照顾父解，以积极向上的心态去宽慰女友，尽可能地体恤和照顾父母。可以说，他做到了该做的事情。对于这样有精神追求的母。可以说，他做到了该做的事情。对于这样有精神追求的人，我们应该心存敬意。他们也许舍弃了一些个人的利益和舒人，我们应该心存敬意。他们也许舍弃了一些个人的利益和舒适，但从历史的维度审视，他们挥

12、洒的舞台宽广了许多。他们适，但从历史的维度审视，他们挥洒的舞台宽广了许多。他们骨子里流淌着担当和责任，我们不必说李康有多高尚，但至少骨子里流淌着担当和责任，我们不必说李康有多高尚，但至少他在成就他人的过程中也在成就自己。这样的追求，是对精神他在成就他人的过程中也在成就自己。这样的追求，是对精神的追求，也是对大爱的追求。而对精神的追求，必然通向幸的追求，也是对大爱的追求。而对精神的追求，必然通向幸福。福。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累当今社会，在社会观念、价值观方面更加多元和开放，当今社会，在社会观念、价值观方面更加多元和开放，工作机会也更多。在此社会背景下，勇于追求自己的人生

13、理工作机会也更多。在此社会背景下，勇于追求自己的人生理想，实现自己的人生价值，应在年轻人的群体中形成一种共想，实现自己的人生价值，应在年轻人的群体中形成一种共识、一种风气。一个人，只有在做自己喜欢做的事情时，才能识、一种风气。一个人，只有在做自己喜欢做的事情时，才能把事情做得更好，这既有助于发挥出自己的价值，也能给周围把事情做得更好，这既有助于发挥出自己的价值，也能给周围的人带来正能量。而这样的工作观、价值观，一定会带来年轻的人带来正能量。而这样的工作观、价值观，一定会带来年轻一代的快速成长，推动社会不断向前发展。因此，笔者奉劝那一代的快速成长，推动社会不断向前发展。因此，笔者奉劝那些还在犹豫

14、的年轻人，既然有选择的机会，那就多听从内心的些还在犹豫的年轻人，既然有选择的机会，那就多听从内心的声音吧。声音吧。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累1927年，蒋介石发动了年，蒋介石发动了“四一二四一二”反革命政变，对共产党反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后他隐居杭州。在当时血雨动派的追缉而被捕。从狱中被放出后他隐居杭州。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入低潮。戴望舒腥风的年代里，白色恐怖笼

15、罩了全国，革命转入低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革命失败以后幻灭的痛和当时一部分知识青年一样，感到了大革命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了这首苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了这首雨巷雨巷。2知背景知背景文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累现代诗派现代诗派现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求“纯纯诗诗”艺术美的一个诗歌流派，得名于艺术美的一个诗歌流派，得名于1932年年5月施蛰存创办的月施蛰存创办的现代现代杂志。这一诗派的诗艺核心是象征主义，从内容上杂志。这一诗派的诗艺核心是象征主义，从内容上看，力图充分展现

16、诗人的内在情感而不是表现现实世界。看，力图充分展现诗人的内在情感而不是表现现实世界。3解文体解文体文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注重理智他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注重理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并进一化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵，诗意偏于晦涩深曲，冷僻步挖掘出常人意料不到的深刻内涵，诗意偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。奇兀，耐人寻味。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累断章断章创作于

17、创作于1935年年10月。据作者自云，这四行诗原在月。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。作品语言凝练含蓄，体现了其诗作朦胧曲章，标题由此而来。作品语言凝练含蓄，体现了其诗作朦胧曲隐的艺术特点。节选四句精巧短小、明白如话，乍一看并不难隐的艺术特点。节选四句精巧短小、明白如话，乍一看并不难懂，细思量却觉得意味无穷。附下半章：懂，细思量却觉得意味无穷。附下半章：隔江泥衔到你梁上，隔江泥衔到你梁上，隔院泉挑到你杯中。隔院泉挑到你杯中。2知背景知背景文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累

18、晨读积累海外的奢侈品舶来你胸前，海外的奢侈品舶来你胸前，我想要研究交通史。我想要研究交通史。昨夜赋一片轻喟，昨夜赋一片轻喟，今朝收两朵微笑。今朝收两朵微笑。赋一支镜花，赋一支镜花，收一轮水月，收一轮水月，我为你记下流水账。我为你记下流水账。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累郑愁予的郑愁予的“仁侠仁侠”精神精神郑诗大都以旅人为抒情主人公，因此作者被称为郑诗大都以旅人为抒情主人公，因此作者被称为“浪子浪子诗人诗人”。“我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进

19、诗里，有些人便叫我难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我浪子浪子。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。仁侠精神。”他的诗歌，一种是豪放、爽快、豁达的他的诗歌，一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠仁侠”精神，酷似李白；一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的精神，酷似李白；一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，宛若李商隐。两种气质充分显示了诗人深厚的古典婉约情韵，宛若李商隐。两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。正是这种修养使他避免了台湾现代派诗歌的缺点，文学修养。正是这种修养使他避免了台湾现代派诗歌的缺点，把

20、中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合得浑然一体，把中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合得浑然一体，使他成为地地道道的使他成为地地道道的“中国的中国诗人中国的中国诗人”。2拓知识拓知识文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累png hung lio ch ch chu chng tu p qing wi fi 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累xing hng sn sn s shi lu l 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累跫音跫音 寒蛩寒蛩 恰若恰若 洽谈洽谈 颓圮颓圮 枸杞枸杞 妃嫔妃嫔 紧掩紧掩 淹没淹没 腌菜腌菜 文本探究文本探究自主预习自

21、主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累【运用运用】A生活本来就是一条充满弯道的路，不要停在那一端生活本来就是一条充满弯道的路，不要停在那一端_和悲伤，勇敢、自信地转弯，绕过去就是阳光，和悲伤，勇敢、自信地转弯，绕过去就是阳光，绕过去就是另一片风景。绕过去就是另一片风景。B我我_在那江南的小巷，任由淡淡的微雨拂过我在那江南的小巷，任由淡淡的微雨拂过我的发丝，我的心情如同雨中的双飞燕，喜悦在轻轻飞扬。的发丝，我的心情如同雨中的双飞燕，喜悦在轻轻飞扬。答案答案A彷徨彷徨B徜徉徜徉文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2寂寥寂寥寂寞寂寞同同：二者都有：二者都有

22、“静静”的意思。的意思。异：异：语意有差别。语意有差别。“寂寥寂寥”指寂静、空旷。指寂静、空旷。“寂寞寂寞”指指孤单冷清；清静寂静。适用对象不同。孤单冷清；清静寂静。适用对象不同。“寂寥寂寥”多指环多指环境，境，“寂寞寂寞”多指人的感受。多指人的感受。【运用运用】A在这样一个月明星稀的夜晚，处在这样的一个在这样一个月明星稀的夜晚，处在这样的一个_野外，到处都是一片寂静，我特别思念远方的家野外，到处都是一片寂静，我特别思念远方的家乡乡B在凄凉萧瑟的细雨中行走，在凄凉萧瑟的细雨中行走，_是指尖的凉和心是指尖的凉和心底的痛。抬头望着一望无际的天空，不知是雨水，还是泪底的痛。抬头望着一望无际的天空，不

23、知是雨水，还是泪水朦胧了我的双眼。水朦胧了我的双眼。答案答案A寂寥寂寥B寂寞寂寞文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累3装饰装饰妆饰妆饰同同：都可以作动词，表示加以修饰，使美观好看。：都可以作动词，表示加以修饰，使美观好看。异：异：从对象上看，从对象上看，“装饰装饰”多用于物，多用于物，“妆饰妆饰”多用于多用于人。从语意上看，人。从语意上看，“装饰装饰”表示在物体表面加些附着的表示在物体表面加些附着的东西，使美观。东西，使美观。“妆饰妆饰”指打扮或打扮出来的样子。指打扮或打扮出来的样子。【运用运用】A晴雯虽不十分晴雯虽不十分_，钗，钗軃軃鬓松，衫垂带褪，却似鬓松，衫垂带褪，却似春睡捧

24、心西子的绝色美少女。春睡捧心西子的绝色美少女。B中秋节还有两天，我们居住的小区现在已经中秋节还有两天，我们居住的小区现在已经_得流光溢彩了。得流光溢彩了。答案答案A妆饰妆饰B装饰装饰文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。如：如：撑着油纸伞，像我一样，像我一样地，默默地彳亍撑着油纸伞，像我一样，像我一样地，默默地彳亍着。着。“像我一样像我一样”，重复出现，突出了姑娘

25、凄清惆怅的特，重复出现，突出了姑娘凄清惆怅的特点，又在反复吟咏中带着淡淡的忧愁。点，又在反复吟咏中带着淡淡的忧愁。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。兹不赘述。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。兹不赘述。反复和排比的区别反复和排比的区别反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；着眼于语句字面的重复。着眼于语句字面的重复。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三排比则是把结构相同或相

26、似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上；着眼于结构相似。词语上；着眼于结构相似。例如：例如：(1)终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！我们终于自由啦！(马丁马丁路德路德金金我有一个梦想我有一个梦想)此句三次此句三次咏叹咏叹“终于自由啦终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是“终于自由啦终于自由啦”，所以此句的修辞手法为反复。，所以此句的修辞手法为反复。(2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让

27、一个有钱的体她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑莫泊桑项链项链)这句含这句含有相同词语有相同词语“她她”，但是所要强调的词语不是，但是所要强调的词语不是“她她”，而是，而是“认识认识”“”“了解了解”“”“爱爱”和和“娶娶”，所以该句为排比。，所以该句为排比。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累练习练习：下列各句中，没有使用反复修辞手法的一项是：下列各句中，没有使用反复修辞手法的一项是()A她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，

28、她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火。炉子的火。B沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。亡。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累C大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。谷。D我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷我们赞美

29、大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美高山的雄伟，是否会想到土石积淀中的与执着？我们赞美高山的雄伟，是否会想到土石积淀中的漫长与沉默？我们赞美景色的秀美，是否会想到万物生长漫长与沉默？我们赞美景色的秀美，是否会想到万物生长中的艰辛与蓬勃？中的艰辛与蓬勃？答案答案D文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累一、一、*雨巷雨巷 小组合作小组合作 1.“悠长、悠长悠长、悠长”“”“寂寥寂寥”这几个词有什么好处？这几个词有什么好处？答：答：_答案答案描写了细雨笼罩下的雨巷，营造了一种凄清寂寥的描写了细雨笼罩下的雨巷，营造了一种凄清寂寥的抒情氛围，又暗示了理想、希望的渺茫。抒情氛围

30、，又暗示了理想、希望的渺茫。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.第一节描写了一个怎样的诗人形象？第一节描写了一个怎样的诗人形象？答：答：_ 答案答案这一节描写了一个满怀落寞、惆怅和有一丝微茫希这一节描写了一个满怀落寞、惆怅和有一丝微茫希望的抒情主人公望的抒情主人公“我我”的形象。的形象。3.“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”运运用了什么修辞手法？有什么表达效果？用了什么修辞手法？有什么表达效果？答：答：_ 答案答案排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非

31、常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。境。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累4.“她飘过她飘过/像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。”这句诗中为这句诗中为什么用一个什么用一个“飘飘”字？字？答：答：_ 答案答案因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，只存在于诗

32、人的幻觉中；且的，只存在于诗人的幻觉中；且“飘飘”字与后面的字与后面的“梦梦”字构成了最佳组合，使用字构成了最佳组合，使用“梦梦”喻其情状，十分贴切。喻其情状，十分贴切。“飘飘”字生动地描写出了诗人幻想中的字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘丁香姑娘”飘忽飘忽朦胧的特点。所以，诗中有三处用朦胧的特点。所以，诗中有三处用“飘飘”字描写这位姑娘字描写这位姑娘的行动。的行动。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累5.诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息般太息般”这个定这个定语，诗人为什么要这样写？语，诗人为什么要这样写？答：答：_答案答案这位姑娘的眼

33、光在诗人眼中像在这位姑娘的眼光在诗人眼中像在“太息太息”，这要结，这要结合诗人的处境来思考。合诗人的处境来思考。“太息太息”的内涵丰富，在诗人看的内涵丰富，在诗人看来，她也许是为诗人的忧郁叹息，也许是为她自己的惆怅来，她也许是为诗人的忧郁叹息，也许是为她自己的惆怅叹息，也许是为这雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹叹息，也许是为这雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至，可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家的命运息，甚至，可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家的命运而发出叹息。而发出叹息。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累6.第一节用的是第一节用的是“逢着逢着”，在结尾为何用，在结尾为何用

34、“飘过飘过”？答：答：_答案答案“飘过飘过”既照应了开头的既照应了开头的“逢着逢着”，又递进了语，又递进了语意，拓展了诗的意境。意，拓展了诗的意境。“飘过飘过”强化了倏然而过的感觉，强化了倏然而过的感觉，象征美好理想的稍纵即逝，难以实现。其中隐含着作者孜象征美好理想的稍纵即逝，难以实现。其中隐含着作者孜孜求索的执着精神和凄婉迷茫的绵绵哀怨之情。孜求索的执着精神和凄婉迷茫的绵绵哀怨之情。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累7.诗歌首尾反复有着怎样的表达效果？诗歌首尾反复有着怎样的表达效果？答：答：_答案答案这首诗歌首尾两节，除了这首诗歌首尾两节，除了“逢着逢着”换成换成“飘过飘过”之

35、之外，其他语句完全相同，诗句的重叠反复，诗歌内容从梦外，其他语句完全相同，诗句的重叠反复，诗歌内容从梦境回到现实，结构上首尾圆合，构成声音和感情的回环往境回到现实，结构上首尾圆合，构成声音和感情的回环往复，一唱三叹，强化了节奏感和音乐效果，增强了抒情色复，一唱三叹，强化了节奏感和音乐效果，增强了抒情色彩彩。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累疑难探究疑难探究 雨巷雨巷这首诗中的这首诗中的“雨巷雨巷”“”“丁香丁香”营造出一种朦胧凄营造出一种朦胧凄美的意境，那么，怎样理解和欣赏这两个意象呢？美的意境，那么，怎样理解和欣赏这两个意象呢？答：答：_答案答案雨巷：细雨迷蒙，天色阴沉就易产生

36、伤感；而小巷雨巷：细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感；而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，与狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，与凄冷的雨水融为一体，构成一个狭小阴暗的空间，传递出凄冷的雨水融为一体，构成一个狭小阴暗的空间，传递出无限的愁绪和哀愁。我们可以把它虚化成一条迷惘的无限的愁绪和哀愁。我们可以把它虚化成一条迷惘的“追追求之路求之路”。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累丁香：诗人用丁香来比喻姑娘，寓意深远。丁香形状像丁香：诗人用丁香来比喻姑娘，寓意深远。丁香形状像结，开在暮春时节，是美丽、高洁、愁怨的象征，雨中的结，开在暮春时节，是美丽、高洁、愁怨

37、的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨，可见可感。诗人巧妙地把姑娘比作丁香更是凄美而愁怨，可见可感。诗人巧妙地把姑娘比作散发着幽香的丁香花，其实象征了诗人心中高洁美丽的理散发着幽香的丁香花，其实象征了诗人心中高洁美丽的理想，稍纵即逝，不可把握。想，稍纵即逝，不可把握。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累写作特点写作特点 1.运用象征手法，朦胧，含蓄运用象征手法，朦胧，含蓄象征就是把看不见、摸不着的抽象概念，寄托于具体的事象征就是把看不见、摸不着的抽象概念，寄托于具体的事物表现出来。也就是说，用可感性强、富于多重意义的外物表现出来。也就是说，用可感性强、富于多重意义的外在形象，暗示出生活的

38、某种哲理或诗人的某种独特的感在形象，暗示出生活的某种哲理或诗人的某种独特的感受。受。雨巷雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累

39、2.富于音乐性富于音乐性音乐性是诗歌语言的一种审美特性。诗歌同音乐可谓最亲音乐性是诗歌语言的一种审美特性。诗歌同音乐可谓最亲近的姊妹艺术，诗的可诵性、可歌性，都要求具有音乐近的姊妹艺术，诗的可诵性、可歌性，都要求具有音乐性。诗中运用了复沓、叠句叠词等手法，造成了回环往复性。诗中运用了复沓、叠句叠词等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为的旋律和婉转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个中国新诗的音节开了一个“新纪元新纪元”。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累二、二、*断章断章 小组合作小组合作 1.“明月装饰了你的窗子，你装饰

40、了别人的梦。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”两句中两句中“装装饰饰”二字可不可以换成二字可不可以换成“照进照进”“”“进入进入”？答：答：_答案答案不可以。这两句诗中的不可以。这两句诗中的“装饰装饰”是诗歌的一种独特是诗歌的一种独特的手法，使诗歌充满韵味。如果换成的手法，使诗歌充满韵味。如果换成“照进照进”“”“进入进入”就就不成其为诗的句子了，缺少相对性，也缺少几分自在的情不成其为诗的句子了，缺少相对性，也缺少几分自在的情趣。趣。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.有人说有人说断章断章是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你怎么认为

41、？怎么认为？答：答：_答案答案关于关于断章断章这首诗的旨意，历来有不同的理解。这首诗的旨意，历来有不同的理解。有人认为这是一首爱情诗，桥头的有人认为这是一首爱情诗，桥头的“你你”在白天是楼上人在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的“装饰装饰”。一个是。一个是白天夜晚都在关注着、想念着心中的人；另一个是被别人白天夜晚都在关注着、想念着心中的人；另一个是被别人深爱着，自己却没有感觉。深爱着，自己却没有感觉。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累诗人自己说他的意思着重在诗人自己说他的意思着重在“相对相对”上。他通过对自己刹上。他通过对自己刹那间感

42、触的描述，巧妙地融入了他多年来的哲学深思：在那间感触的描述，巧妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体又可能变成主体。原来，又可能变成主体。原来，断章断章的深刻哲理，就是通过的深刻哲理，就是通过两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加上两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一种创造。自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一种创造。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累疑难探究疑难探究断章断章一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的

43、哲一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？理的？答：答：_答案答案断章断章的的4行诗，是行诗，是4个形象的画面。前两个画面，个形象的画面。前两个画面，“你站在桥上看风景你站在桥上看风景”“”“看风景的人在楼上看你看风景的人在楼上看你”，表面似，表面似乎互不相关，乎互不相关，“桥上桥上”“”“楼上楼上”这两个地点，却在看风景时这两个地点，却在看风景时发生了联系。后两个画面，发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子”“”“你装你装饰了别人的梦饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在，窗子与梦互不相关，却在“装饰装饰”这一点这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个

44、毫不相关的事上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的人心中思考的“事物的息息相关事物的息息相关”的抽象哲理。的抽象哲理。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累写作特点写作特点 1.语言简明，表达独特，哲理深刻语言简明，表达独特，哲理深刻全诗没有一个生字，没有一句难句，堪称语言简明。全诗全诗没有一个生字，没有一句难句，堪称语言简明。全诗仅刻画了两组意象：当你站在桥上欣赏周围的美丽风景仅刻画了两组意象：当你站在桥上欣赏周围的美丽风景时，别人或许正在楼上把你当作风

45、景的一角细细欣赏；当时，别人或许正在楼上把你当作风景的一角细细欣赏；当明月装饰了你的窗子时，你或许也正在做着别人的装饰品明月装饰了你的窗子时，你或许也正在做着别人的装饰品以装饰他们美好的梦境。以装饰他们美好的梦境。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.两组意象的描写、对比，顶真手法的灵活运用两组意象的描写、对比，顶真手法的灵活运用诗人表达了一种相对、平衡的观念，同时揭露隐涩而又深诗人表达了一种相对、平衡的观念，同时揭露隐涩而又深刻的哲理：宇宙万物息息相关、互为依存。诗人通过以上刻的哲理：宇宙万物息息相关、互为依存。诗人通过以上两组意象的对比与关联、客观意象的陈列与表达，来表达两组

46、意象的对比与关联、客观意象的陈列与表达，来表达出某种观点。同时在写作时，作者还运用了出某种观点。同时在写作时，作者还运用了“顶真顶真”的修的修辞手法，每句文末的最后几字，作为下句的开头几字，使辞手法，每句文末的最后几字，作为下句的开头几字，使全文连贯，逻辑关系明确，将前后上下的两组不同的意象全文连贯，逻辑关系明确，将前后上下的两组不同的意象融于一幅画中，使全文在表达上显得独特，在理解上浅显融于一幅画中，使全文在表达上显得独特，在理解上浅显易懂。易懂。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累三、三、*错误错误 小组合作小组合作 1.“开落的莲花开落的莲花”倒装为倒装为“莲花的开落莲花的开

47、落”有什么好处？有什么好处？答：答：_答案答案倒装后的重点是在开落。倒装后的重点是在开落。“莲花莲花”由开到落，点出由开到落，点出了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，用比喻了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，用比喻的手法反映了女子的容貌由美丽到憔悴的变化过程，更将的手法反映了女子的容貌由美丽到憔悴的变化过程，更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，同时时间之长也把等待中的焦急、痛苦、寂寞、苦出来，同时时间之长也把等待中的焦急、痛苦、寂寞、苦闷和怨恨的复杂心情给表现了出来。另外增添了诗歌的音闷和怨恨的复杂心情给

48、表现了出来。另外增添了诗歌的音韵和谐之美。韵和谐之美。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.诗歌第二节中连用诗歌第二节中连用“东风不来东风不来”“”“柳絮不飞柳絮不飞”“”“跫音不跫音不响响”“”“春帷不揭春帷不揭”四个否定句有什么作用？四个否定句有什么作用？答：答：_答案答案四个否定句呼应，既加强了抒情的深婉，又有助于音四个否定句呼应，既加强了抒情的深婉，又有助于音调的和谐。调的和谐。3.诗歌中描写诗歌中描写“你你”也就是思妇的形象，运用了哪些意象？也就是思妇的形象，运用了哪些意象？答：答：_答案答案诗歌中依次用了诗歌中依次用了“莲花的开落莲花的开落”“”“东风不来东风不来”“

49、”“柳絮柳絮不飞不飞”“”“寂寞的城寂寞的城”“”“青石的街道向晚青石的街道向晚”“”“春帷不揭春帷不揭”“”“小小小的窗扉小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的期待，就是等意象来写思妇的痴情的期待，就是“等等”。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累4.选取的这些意象有什么表达效果？选取的这些意象有什么表达效果？答：答：_答案答案一类意象是作为比喻句的喻体出现，如一类意象是作为比喻句的喻体出现，如“莲花的开莲花的开落落”“”“寂寞的城寂寞的城”“”“青石的街道向晚青石的街道向晚”“”“小小的窗扉小小的窗扉”等等四处意象。前者写四处意象。前者写“思妇思妇”的容颜的衰老，后三者写的容颜的衰老

50、，后三者写“思思妇妇”的心境的落寞。的心境的落寞。第二类意象是与春天、三月有关的第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来东风不来”“”“柳絮不柳絮不飞飞”“”“春帷不揭春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累5.当达达的马蹄声响起，女子的反应会怎样？纵观全诗，她的当达达的马蹄声响起，女子的反应会怎样？纵观全诗，她的情感经历了怎样的变化？情感经历了怎样的变化？答：答：_答案答案当达达的马蹄声响起，女子的内心充满了欢乐和惊当达达的马蹄声响起，女子的内心充