上第七章营养教育和社区营养管理基础课件.pptx
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- 第七 营养 教育 社区 管理 基础 课件
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1、上第七章营养教育和社区营养管理基础(ppt)第1页,共179页。(优选)上第七章营养教育和社区营养管理基础第2页,共179页。第一节第一节、营养教育营养教育 1 1、营养教育的目的与意义、营养教育的目的与意义 P271P271 主要指通过营养科学的信息交流,帮助个体和群体获主要指通过营养科学的信息交流,帮助个体和群体获得食物与营养知识、形成科学合理饮食习惯的健康教育得食物与营养知识、形成科学合理饮食习惯的健康教育活动和过程活动和过程,是健康教育重要组成部分是健康教育重要组成部分。营养教育的目的在于提高各类人群对营养与健康营养教育的目的在于提高各类人群对营养与健康 的认识,消除或减少不利于健康的
2、膳食营养因的认识,消除或减少不利于健康的膳食营养因 素,改善营养状况,预防营养性疾病的发生,素,改善营养状况,预防营养性疾病的发生,提高人们健康水平和生活质量。提高人们健康水平和生活质量。第3页,共179页。1 1、营养教育的目的与意义、营养教育的目的与意义 P271P271 营养教育具有多途径、低成本和覆盖面广等特营养教育具有多途径、低成本和覆盖面广等特点,对提高广大群众的营养知识水平、合理调整膳点,对提高广大群众的营养知识水平、合理调整膳食结构以及预防营养相关疾病切实有效,对于提高食结构以及预防营养相关疾病切实有效,对于提高国民健康素质、全面建设小康社会具有重要意义。国民健康素质、全面建设
3、小康社会具有重要意义。营养教育和营养咨询的共同点是营养教育和营养咨询的共同点是-A A营养信息交流营养信息交流 B B知识提高知识提高 C C态度改变态度改变 D D行为改变行为改变 E E沟通技巧沟通技巧 注意本章同下册第三章营养咨询和教育注意本章同下册第三章营养咨询和教育第4页,共179页。2.营养教育的主要对象是哪些?营养教育的主要对象是哪些?P272P272 (1)(1)个体。指公共营养和临床营养工作者。个体。指公共营养和临床营养工作者。(2)(2)各类组织机构层,包括学校、部队或食品企业各类组织机构层,包括学校、部队或食品企业。(3)(3)社区。包括餐馆、食品店、医院、诊所、街社区。
4、包括餐馆、食品店、医院、诊所、街道、居委会等各种社会职能机构。道、居委会等各种社会职能机构。(4)(4)政府部门。包括政府部门的有关领导和工作人政府部门。包括政府部门的有关领导和工作人员员 (5)(5)其他,如各类传播媒介其他,如各类传播媒介第5页,共179页。3 3、营养教育工作者需要具备的技能、营养教育工作者需要具备的技能 P272P272 (1)(1)掌握营养学、预防医学、食品学、卫生掌握营养学、预防医学、食品学、卫生经济学等方面的专业理论知识经济学等方面的专业理论知识 (2)(2)具有传播营养知识的技能。具有传播营养知识的技能。(3)(3)具有社会心理学、认知、教育以及行为科具有社会心
5、理学、认知、教育以及行为科学的基础。学的基础。(4)(4)有一定组织现场协调和研究能力。有一定组织现场协调和研究能力。(5)(5)了解社会、经济、有关政策和文化因素对膳了解社会、经济、有关政策和文化因素对膳食营养状况的影响食营养状况的影响。第6页,共179页。4.营养教育的主要工作领域营养教育的主要工作领域 P272P272 (1)(1)有计划地对从事餐饮业、保健业、医疗卫有计划地对从事餐饮业、保健业、医疗卫生等部门的有关人员进行营养知识培训。生等部门的有关人员进行营养知识培训。(2)(2)将营养知识纳入中小学的教育内容和教学计划将营养知识纳入中小学的教育内容和教学计划.(3)(3)将营养工作
6、内容纳入到初级卫生保健服将营养工作内容纳入到初级卫生保健服务体系。务体系。(4)(4)利用各种宣传媒介。利用各种宣传媒介。第7页,共179页。5.营养教育的现状与发展趋势 国际国际-(1)-(1)美国的营养教育美国的营养教育 美国在实施营养教育时特别注重市场经济的需求美国在实施营养教育时特别注重市场经济的需求,尽可能地应用口语化语言传播有效健康信息。,尽可能地应用口语化语言传播有效健康信息。提出了食物金字塔,将各种食品分为四大群六小提出了食物金字塔,将各种食品分为四大群六小群,并按摄取量大小排列成金字塔形状。群,并按摄取量大小排列成金字塔形状。通过这种形象化的展示,目的是让大众知道每天通过这种
7、形象化的展示,目的是让大众知道每天应该多吃什么、少吃什么。应该多吃什么、少吃什么。第8页,共179页。5.营养教育的现状与发展趋势 美国营养教育的一些教训在于:美国营养教育的一些教训在于:大部分营养信息不是来自营养教育工作者,大部分营养信息不是来自营养教育工作者,而且,并非所有而且,并非所有“单一营养信息单一营养信息”均有益健康。均有益健康。“少吃脂肪少吃脂肪”如果不和如果不和“减少能量摄入减少能量摄入”一起使用,一起使用,将有可能是有害的信息。将有可能是有害的信息。肥胖的预防不能只通过控制膳食,而必须与运动肥胖的预防不能只通过控制膳食,而必须与运动相结合。相结合。第9页,共179页。5.营养
8、教育的现状与发展趋势 国际国际-(2)(2)日本的营养教育日本的营养教育 P273P273 日本就把所有的食品按其颜色分成三类,称之日本就把所有的食品按其颜色分成三类,称之为三色食品。为三色食品。黄色食品:指粮谷类、坚果类、薯类、黄色食品:指粮谷类、坚果类、薯类、脂肪和砂糖等可提供能量的食物原料。脂肪和砂糖等可提供能量的食物原料。红色食品:即动物性食品、植物蛋白等提红色食品:即动物性食品、植物蛋白等提供生长发育所需要营养的食物。供生长发育所需要营养的食物。绿色食品:即水果、蔬菜、海藻类等增强免疫绿色食品:即水果、蔬菜、海藻类等增强免疫功能、预防疾病的食物。功能、预防疾病的食物。第10页,共17
9、9页。5.营养教育的现状与发展趋势 国内 安徽医科大学以幼儿园大班和中班的儿童和家长安徽医科大学以幼儿园大班和中班的儿童和家长为研究对象,完成了为研究对象,完成了“在幼儿园开展早期营养教育在幼儿园开展早期营养教育的研究的研究”。效果是效果是:(1)儿童吃肥肉、睡前吃糖果和糕点、挑食和偏儿童吃肥肉、睡前吃糖果和糕点、挑食和偏食、经常吃零食、边吃边玩的人数减少;食、经常吃零食、边吃边玩的人数减少;(2)早饭前和睡前刷牙、饮奶的人数增加。早饭前和睡前刷牙、饮奶的人数增加。含有增含有增加的趋势。加的趋势。第11页,共179页。5.营养教育的现状与发展趋势l 成人营养教育现状成人营养教育现状 华中科技大
10、学同济医学院开华中科技大学同济医学院开展了展了“妇女产褥期饮食行为、营养知识水平调查及妇女产褥期饮食行为、营养知识水平调查及影响因素的研究影响因素的研究”。研究得出的结论是研究得出的结论是:(1)调查对象的营养知识水平普遍较低调查对象的营养知识水平普遍较低;(2)部分妇女存在一些不合理的饮食行为习惯,可部分妇女存在一些不合理的饮食行为习惯,可能直接或间接影响产妇的健康,应引起足够的重视能直接或间接影响产妇的健康,应引起足够的重视。(3)因此,在产妇及其家人中开展多种形式的营因此,在产妇及其家人中开展多种形式的营养宣教,以纠正错误的饮食行为是非常必要的。养宣教,以纠正错误的饮食行为是非常必要的。
11、第12页,共179页。5.营养教育的现状与发展趋势 上海市卢湾区疾病预防控制中心开展了上海市卢湾区疾病预防控制中心开展了“社区肥社区肥胖成人干预措施研究胖成人干预措施研究”。结果显示结果显示:(1)健康教育者对肥胖危害认识和中国居民膳食指南的知晓率明显提高;(2)脂肪摄入量明显降低;(3)运动频率明显提高,完全不运动者由干预前的52.38下降至干预后的19.05;(4)血清,HDL-c显著上升且明显高于对照组,而LDL-c明显下降。第13页,共179页。5.营养教育6.营养教育的实施步骤 P273 6.1.了解教育对象 6.2.制定教育计划 6.3.确定教育的途径和资料 6.4.教育前期准备
12、6.5.实施教育计划 6.6.教育效果评价教育第14页,共179页。7.7.营养教育相关理论营养教育相关理论 P275P275 健康传播理论健康传播理论 健康传播是健康教育与健康促进的基本策略和重要手段,是健康教育方法学研究的重要内容。传播的概念与特点传播的概念与特点 P275 P275 传播是人类通过符号和媒介交流信息,以期发传播是人类通过符号和媒介交流信息,以期发生相应变化的活动。生相应变化的活动。其特点是:社会性、普遍性、互动性、共享性其特点是:社会性、普遍性、互动性、共享性、符号性和目的性。、符号性和目的性。第15页,共179页。7.7.营养教育相关理论营养教育相关理论 传播的要素传播
13、的要素 P276P276 传播者、受传者、讯息、传播媒介、反馈传播者、受传者、讯息、传播媒介、反馈 健康传播健康传播 P276P276 是传播行为在卫生保健领域的具体和深化是传播行为在卫生保健领域的具体和深化。是指以。是指以“人人健康人人健康”为出发点,运用各种为出发点,运用各种传播媒介渠道和方法,为维护和促进人类健传播媒介渠道和方法,为维护和促进人类健康的目的而传递、交流健康信息的过程康的目的而传递、交流健康信息的过程。第16页,共179页。7.7.营养教育相关理论营养教育相关理论 行为改变理论行为改变理论 通过学习改变原有相关行为,消除过去旧观念的影响,重新学习获取达到新知识和技能。1)知
14、行性理论模式 2)健康信念模式 3)计划行为理论第17页,共179页。7.7.营养教育相关理论营养教育相关理论 下列关于知行性的叙述正确的是 A 知是知识,信是正确的信念,行指的是行动 B 行为改变的关键步骤是确立信念 C 只要获得了知识和信念,最终总会导制 行为改变 D 也可以说是知识态度和行为 E 知识是行为的基础第18页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 社区营养社区营养 P277 P277 是指在社区内运用营养科学理论、技术及社是指在社区内运用营养科学理论、技术及社会性措施,研究和解决社区人群营养问题。会性措施,研究和解决社区人群营养问题。目的目的 1 1、提高社区
15、人群营养水平,改善膳食结构,增、提高社区人群营养水平,改善膳食结构,增进健康,进一步提高社区人群生活质量进健康,进一步提高社区人群生活质量 2 2、为国家或当地政府制定政策提供科学依据、为国家或当地政府制定政策提供科学依据第19页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 社区营养管理的基本程序社区营养管理的基本程序 P278 现状调查现状调查 确定项目目标确定项目目标 制定计划制定计划 执行计划执行计划 效果评价效果评价第20页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 社区营养管理的主要工作内容社区营养管理的主要工作内容 P278 1 1、了解社区人群营养和健康状况
16、及其影响、了解社区人群营养和健康状况及其影响因素因素 2 2、社区营养监测、干预和评价、社区营养监测、干预和评价 3 3、社区营养改善、社区营养改善第21页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 社区动员涉及五个方面社区动员涉及五个方面 P279 1 1)社区卫生专业人员主动参与)社区卫生专业人员主动参与 2 2)促使社区人群主动参与营养工作)促使社区人群主动参与营养工作 3 3)动员领导部门积极参与)动员领导部门积极参与 4 4)动员非政府组织的参与)动员非政府组织的参与 5 5)加强部门之间的沟通、协调和合作)加强部门之间的沟通、协调和合作第22页,共179页。第二节、社区
17、营养管理第二节、社区营养管理 社区居民营养与健康资料的收集社区居民营养与健康资料的收集 需要收集的资料需要收集的资料 P281P281 =人口调查资料、膳食营养调查资料、健康资料人口调查资料、膳食营养调查资料、健康资料、经济状况、文化程度、宗教性仰、生活方式、供水、经济状况、文化程度、宗教性仰、生活方式、供水情况情况 资料获得途径资料获得途径 P281P281 =收集现有的统计资料、访谈、专题讨收集现有的统计资料、访谈、专题讨 论、调查问卷论、调查问卷第23页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 营养改善项目 P282 1、分析营养问题 2、确定项目目标应考虑的问题 确定目标
18、人群营养不良的程度、性质和原因;干预项目涉及的范围、拥有的资源、社 区参与等因素;已选干预措施的意义、有效性、可行性、成本效益,是否易于评估等。第24页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 3、制定计划 4、执行计划 5、项目评价 P285 评价营养改善措施主要围绕如下四个方面 投入、产出 效果、效益第25页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 五、社区营养教育五、社区营养教育 社区营养教育的基本交流模式社区营养教育的基本交流模式 P285P285 单向交流、单向交流、双向交流双向交流 大众交流、大众交流、参与是交流参与是交流 社区营养教育的程序社区营养教育
19、的程序 P286P286 设计设计 选择教育途径和资料选择教育途径和资料 准备教育资料和进行预实验准备教育资料和进行预实验 社区营养教育实践社区营养教育实践 社区营养教育评价社区营养教育评价第26页,共179页。第二节、社区营养管理第二节、社区营养管理 社区营养教育评价内容社区营养教育评价内容 P287 计划目的是否达到计划目的是否达到 产生的效果产生的效果 每个阶段是否按计划进行每个阶段是否按计划进行 营养计划有无效果的原因营养计划有无效果的原因 必要的补充必要的补充 取得的经验取得的经验第27页,共179页。第28页,共179页。第29页,共179页。第30页,共179页。第31页,共17
20、9页。第32页,共179页。混合型第33页,共179页。原因:摄入不足;吸收利用障碍;需要量增加;代谢障碍;其他营养素的影响。第34页,共179页。夜盲症第35页,共179页。角膜软化症第36页,共179页。上皮角化第37页,共179页。第38页,共179页。第39页,共179页。第40页,共179页。第41页,共179页。第42页,共179页。第43页,共179页。第44页,共179页。口角炎口角炎第45页,共179页。第46页,共179页。第47页,共179页。第48页,共179页。第49页,共179页。第50页,共179页。第51页,共179页。第52页,共179页。第53页,共179页
21、。第54页,共179页。第55页,共179页。第56页,共179页。第57页,共179页。第58页,共179页。骨质疏松第59页,共179页。第60页,共179页。第61页,共179页。第62页,共179页。第63页,共179页。第64页,共179页。第65页,共179页。第66页,共179页。第67页,共179页。第68页,共179页。12.BMI18.5为营养不良。12.17.干瘦型营养不良的病人体重低于其标准体重的8%。干瘦型营养不良的病人体重低于其标准体重的60%。18.营养不良浮肿型多补充蛋白质,消瘦型多补充能量。32.蛋白质-能量营养不良的分类有ABE。A.水肿型 B.消瘦型 C.
22、肌肉萎缩型 D.腹突型 E.混合型缺乏病缺乏病-营养不良营养不良第69页,共179页。缺乏病-营养不良51.治疗营养不良患儿时,调整饮食及补充营养物质的原则为ABCE。A.根据患儿营养不良的程度和消化功能调整饮食根据患儿营养不良的程度和消化功能调整饮食 B.尽早给予高蛋白高能量食物尽早给予高蛋白高能量食物 C.热量和营养物质的供给应逐渐增加,不可操之过急热量和营养物质的供给应逐渐增加,不可操之过急 D.饮食量应根据食欲来增加,不予限制饮食量应根据食欲来增加,不予限制 E.少量多次喂养少量多次喂养31.有关纠正蛋白质-能量营养不良治疗原则,错误的是A。A.浮肿型应多补充能量浮肿型应多补充能量 B
23、.蛋白质和能量补充应逐步增加蛋白质和能量补充应逐步增加 C.蛋白质和能量同时补充蛋白质和能量同时补充 D.尽量保证母乳喂养尽量保证母乳喂养 E.以牛奶、蛋类、鱼类等补充为主以牛奶、蛋类、鱼类等补充为主第70页,共179页。第71页,共179页。缺乏病-维生素A 19.维生素A缺乏病是以眼、皮肤改变的全省性疾病。20.毕脱斑对维生素A缺乏的诊断有参考意义。21.正常人生理盲点面积为1.8cm2。13.维生素C缺乏,皮肤会出现毛囊角化性丘疹。维生素A缺乏,皮肤出现毛囊角化性丘疹。第72页,共179页。缺乏病-维生素A 33.维生素A缺乏时,可能出现的症状有D。A.脂溢性皮炎脂溢性皮炎 B.皮下出血
24、点皮下出血点 C.银屑病银屑病 D.毛囊上皮过度角化毛囊上皮过度角化 E.毛发宏康疹毛发宏康疹 27.维生素A中毒几乎皆因误食入维生素A过多引起。35.维生素A缺乏可引起C。A.脚气病脚气病 B.地方性甲状腺肿地方性甲状腺肿 C.夜盲症夜盲症 D.佝偻病佝偻病 E.骨质疏松症骨质疏松症第73页,共179页。缺乏病-维生素A 18.有关预防维生素A缺乏病的措施,正确的是ABDE。A.对易感人群进行检测对易感人群进行检测 B.多摄入富含维生素多摄入富含维生素A的食物的食物 C.长期多量摄入维生素长期多量摄入维生素A制剂制剂 D.对维生素对维生素A缺乏地区进行营养干预缺乏地区进行营养干预 E.多摄入
25、胡萝卜素丰富的食物多摄入胡萝卜素丰富的食物 23.维生素A缺乏最常见的人群是A。A.儿童儿童 B.青壮年青壮年 C.孕妇孕妇 D.乳母乳母 E.老年人老年人第74页,共179页。缺乏病-维生素B1 16.维生素B1缺乏伴有周围神经无力和感觉异常。39.下列哪些是维生素下列哪些是维生素B1亚临床缺乏的主要表现亚临床缺乏的主要表现 E。A.暗适应能力下降 B.多汗 C.睡着后易惊厥 D.出血性晕轮 E.疲乏无力和下肢倦怠22.维生素维生素B1缺乏的主要原因有缺乏的主要原因有ABCD。A.米麦类加工过精 B.长期高温下重体力劳动 C.慢性酒精中毒 D.动物性食物摄入量过多 E.深绿色蔬菜摄入不足 第
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