上课用:诗歌的形象[1]课件.ppt
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- 上课 诗歌 形象 课件
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1、鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象考点分析考点考点综述综述形象是诗歌鉴赏考查的重点,考题一般以主形象是诗歌鉴赏考查的重点,考题一般以主观题的形式呈现。设问形式一般为:观题的形式呈现。设问形式一般为:(1)(1)诗中诗中的形象是什么?的形象是什么?(2)(2)形象的基本特征有哪些?形象的基本特征有哪些?(3)(3)形象的意义是什么?形象的意义是什么?复习复习重点重点1.1.梳理常见诗歌中形象的类型,如人物梳理常见诗歌中形象的类型,如人物 形象、景物形象和事物形象。形象、景物形象和事物形象。2.2.梳理常见诗歌中的意象,并能根据意梳理常见诗歌中的意象,并能根据意 象举出实例说明。象举出实例说明。诗歌
2、作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。在命题时,主要考察对在命题时,主要考察对“形象形象”的情感认知和理性的情感认知和理性思考。思考。人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)景景(意象意象)(写景诗或杂诗中的景象)(写景诗或杂诗中的景象)物(咏物诗或杂诗中的物象)物(咏物诗或杂诗中的物象)形形 象象形象形象 把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。理解形象的典型意
3、义。(1 1)人物形象。)人物形象。A A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”,一般,一般指抒情主人公,即诗人自己;指抒情主人公,即诗人自己;B B、作品中其他人物。、作品中其他人物。(2 2)景物形象。)景物形象。抒情诗,往往是借助客观物象(山川抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意意”的形象,即的形象,即“意象意象”。(3 3)事物形象。)事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。鉴赏思路:鉴赏思路:怎样
4、把握人物形象怎样把握人物形象一、一、知人论世,关注背景。知人论世,关注背景。二、二、借助意象、重要词语或典故,运用想象,感知形象借助意象、重要词语或典故,运用想象,感知形象三、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。三、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。课堂示例课堂示例1:见:见走向高考走向高考指点迷津指点迷津例例1课堂示例课堂示例2:见:见考试报考试报第第13期期寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇(1 1)什么形象;)什么形象;(2 2)形象的基本特征或具体体现(通过描摹场景特点)形象的基本特征或具体体现(通过描摹场景特点 或运用描写手法);或运用描写手法);(3 3)形象的意义。)形象的意义。鉴赏步骤
5、:鉴赏步骤:见见指点迷津指点迷津或或考试报考试报1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。”诗人
6、并不仅仅诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。了对山水风光的喜爱。常见人物形象举隅常见人物形象举隅6 6友人送别、思
7、念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如用的情感,形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君,后不见贤明写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一
8、之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词,王昌龄的,王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫的国,献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦,反对则体察人民痛苦,反对战争。战争。8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形
9、象。后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏意象意境型鉴赏意象意境型意象与意境:意象与意境:见见考试报考试报第第1313期第期第3 3版版常见常见意象与意境:意象与意境:景物类型:景物类型:景物描写(季节、时令、地域等)景物描写(季节、时令、地域等)场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)色彩描写色彩描写鉴赏要求:鉴赏要求:见见走向高考走向高考指点迷津指点迷津(一)诗中赏画(一)诗中赏画 看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美(二)画中品诗(二)画中品诗 由形象画面的色调,把握诗人的情感思由形象画面的色调,把握诗人的
10、情感思想想基本思路:基本思路:1 1、找出所写景物的自然属性(描摹景物),以所、找出所写景物的自然属性(描摹景物),以所写景物的自然属性为依据写景物的自然属性为依据 2 2、挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达、挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。的寓意等)。答题步骤:答题步骤:见见走向高考走向高考指点迷津指点迷津(一一)考查意象类考查意象类(二二)考查意境类考查意境类 描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面(景物景物+特点特点 )。应。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像
11、加述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。以再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。调。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的,应是不行的,应答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”。步骤:步骤:或表达依依不舍之情,或叙写别
12、后的思念或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念(1)杨柳。杨柳。它源于它源于诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣,杨柳昔我往矣,杨柳 依依;今我来思,雨雪霏霏依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳的依依之态和惜别,杨柳的依依之态和惜别 的依依之情融合在一起。的依依之情融合在一起。见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(2)长亭。长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中,它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。在古诗词中,它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃中的中的“寒蝉凄切,对长亭晚寒蝉凄切,对长亭晚”等。等。(3)南浦
13、。南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,如唐代白居南浦多见于南方水路送别的诗词中,如唐代白居 易易南浦别南浦别中的中的“南浦凄凄别,西风袅袅秋南浦凄凄别,西风袅袅秋”等。等。(4)酒。酒。酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福。将美酒酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福。将美酒 和离情联系在一起的诗词多不胜举,如王维的和离情联系在一起的诗词多不胜举,如王维的渭城曲渭城曲 中的中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,白居易,白居易琵琵 琶行琶行中的中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都等,都 是以酒抒写别离之情。是以酒抒写别离之情。
14、或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂(1)(1)月亮。月亮。见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(2)(2)鸿雁。鸿雁。见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(3)(3)双鲤。双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少 文人文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋花蝶恋花词:词:“蝶蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。”(4)(4)捣衣。捣衣。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇伤情,也最月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇
15、伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白如唐代李白子夜吴歌子夜吴歌之三:之三:“长安一片月,万户捣衣声。秋长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?”或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛(1)(1)梧桐。梧桐。见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(2)(2)芭蕉。芭蕉。在诗文中,它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋在诗文中,它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋代李清照代李
16、清照添字丑奴儿添字丑奴儿词词“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有馀情中庭,叶叶心心,舒卷有馀情”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。来。(3)(3)流水。流水。见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(4)(4)猿猴。猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如唐如唐代杜甫代杜甫登高登高:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(5)(5)杜鹃杜鹃见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(6)(6)斜阳斜阳(夕阳、落日夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫
17、沉郁之情。如唐代多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐李商隐乐游原乐游原:“夕阳无限好,只是近黄昏。夕阳无限好,只是近黄昏。”宋代王安石宋代王安石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古:“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。矗。”或托物显示高洁的品质,或抒发感慨或托物显示高洁的品质,或抒发感慨(1)(1)菊花菊花 (2)(2)梅花梅花 (3)(3)青松青松 (4)(4)竹竹 见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(5)(5)黍离。黍离。“黍离黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如姜夔如姜夔扬州慢扬州慢:“予怀怆然,感慨今昔
18、,因自度此曲。千岩予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有老人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。”(6)(6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚,以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如品格的高尚,以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐诗诗“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶壶”,姜夔,姜夔扬州慢扬州慢:“过春风十里,尽荠麦青青。过春风十里,尽荠麦青青。”用以表达爱恋、相思之情用以表达爱恋、相思之情(1)(1)红豆。红豆。传说古代一位女子,
19、因丈夫死在边疆,哭于树下而传说古代一位女子,因丈夫死在边疆,哭于树下而 死,化为红豆,于是红豆又称死,化为红豆,于是红豆又称“相思子相思子”,常用以象征爱情,常用以象征爱情 或相思。如王维或相思。如王维相思相思诗:诗:“红豆生南国,春来发几枝。红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。愿君多采撷,此物最相思。”(2)(2)莲。莲。见见走向高考走向高考-知识清单知识清单(3)(3)连理枝、比翼鸟。连理枝、比翼鸟。连理枝,指根和枝交错在一起的两棵连理枝,指根和枝交错在一起的两棵 树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在一起飞,古典树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在一起飞,古典 诗歌里用作对恩爱
20、夫妻的比喻。白居易的诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的长恨歌长恨歌:“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在 地愿为连理枝。地愿为连理枝。”或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往(1)(1)投笔。投笔。后汉书后汉书载:班超家境贫寒,靠为官府抄写文书来载:班超家境贫寒,靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。后来后来“投笔投笔”就指弃文从武。如辛弃疾就指弃文从武。如辛弃疾水调歌头水调歌头:“莫学班莫学班
21、超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。”(2)(2)长城。长城。南史南史檀道济传檀道济传记载,檀道济是南朝宋的大将,权记载,檀道济是南朝宋的大将,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!乃坏汝万里长城!”很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的军队。后来就用军队。后来就用“万里长城万里长城”指守边的将领。如陆游诗指守边的将领。如陆游诗书愤书愤:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”(3)(3)楼兰。楼兰。“楼
22、兰楼兰”代指边境之敌,用代指边境之敌,用“破破(斩斩)楼兰楼兰”指建功立指建功立业。如王昌龄业。如王昌龄从军行从军行:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”(4)(4)柳营。柳营。指军营。指军营。史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家记载:汉文帝记载:汉文帝 时,时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳营主将为周亚夫。周汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫亚夫细柳军营纪律严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫的许可,才可入营,文
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