三衢道中教学课件人教部编版1.ppt

1、三衢道中三衢道中 0第1页，共21页。三衢道中是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于茶山集中。0第2页，共21页。三衢三衢：即浙江衢州，境内有三衢即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫山，所以又叫“三衢三衢”。0第3页，共21页。我们伟大的祖国幅员我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风，继续体会诗中的绮丽风光。光。0第4页，共21页。减减jinjin反义词：加。组词：减少。反义词：加。组词：减少。猜谜语：水少有点咸。猜谜语：水少有点咸。0第5页，共21页。听范读，

2、画出生字词，读准字音、注意听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。字形，画出不理解的地方。0第6页，共21页。把这首诗读通顺哦！三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。0第7页，共21页。在小组中说一说诗歌的意思在小组中说一说诗歌的意思，并并且说一说你是怎样理解的。且说一说你是怎样理解的。0第8页，共21页。梅子梅子黄时日日晴，黄时日日晴，小溪小溪泛尽却泛尽却山山行。行。却：再，又。却：再，又。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。

3、0第9页，共21页。青梅青梅梅子梅子黄时日日晴黄时日日晴 你了解梅子吗？你了解梅子吗？黄梅黄梅话梅话梅0第10页，共21页。梅子梅子黄时日日晴，黄时日日晴，小溪小溪泛尽却泛尽却山山行。行。你从你从“日日晴日日晴”中感受中感受到了什么？到了什么？梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。往往多雨。0第11页，共21页。梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。改走山路继续前行。梅子梅子黄时日日晴，黄时日日晴，小溪小溪泛尽却泛尽

4、却山山行。行。0第12页，共21页。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得添得黄鹂黄鹂四五声。四五声。阴：树阴。阴：树阴。不减：并没有少多少，差不多。不减：并没有少多少，差不多。0第13页，共21页。回来时正好走山路，现在看到的是一回来时正好走山路，现在看到的是一路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。少游兴。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得添得黄鹂黄鹂四五声。四五声。0第14页，共21页。试着用试着用“春春”字写词语，写出春天的美景。字写词语，写出春天的美景。春水春水春燕春燕春草

5、春草春风春风春雨春雨春花春花0第15页，共21页。用自己的话描绘诗歌意境，感受赞用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。美之情。进行小组研讨，然后派代表展示进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。学习成果。0第16页，共21页。我是现代小诗人，我的语言也很美。试我是现代小诗人，我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。着用自己的语言重塑诗歌。0第17页，共21页。0第18页，共21页。“木木”做偏旁的变化。做偏旁的变化。注意偏旁注意偏旁“冫冫”和和“氵氵”。梅溪 泛减0第19页，共21页。有感情地朗读古诗，背诵古诗。有感情地朗读古诗，背诵古诗。0第20页，共21页。再读课文，捕获感知1、作者带着满

6、怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。第21页，共21页。