6《哈姆莱特》ppt课件（含2课时）-统编版高中语文必修下册.rar

哈姆莱特（节选）第2课时部部编编版版高高 中中 语语 文文必必 修修 下下 第第 二二 单单 元元 第第6 6 课课第三幕第三幕第一场第一场 城堡中一室城堡中一室课文节选课文节选 第三幕是剧情发展的关键。这幕戏，波澜起伏，跌宕有致，生第三幕是剧情发展的关键。这幕戏，波澜起伏，跌宕有致，生动地展现了王子哈姆莱特从装疯、试探、训母、杀相，进而遭动地展现了王子哈姆莱特从装疯、试探、训母、杀相，进而遭至流放的曲折过程。它既充分体现出莎士比亚戏剧情节的生动至流放的曲折过程。它既充分体现出莎士比亚戏剧情节的生动性和丰富性，又能细致入微地表现出哈姆莱特的性格特征性和丰富性，又能细致入微地表现出哈姆莱特的性格特征。课课本节选的是本节选的是第三幕第一场节选部分写“_和_的对话”克劳狄斯与身边的侍臣及王后之间的对白。写心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣密谋要试探哈姆莱特是否是因恋爱上的苦闷而疯狂。哈姆莱特与奥菲利娅的对白。写奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。克劳狄斯与波洛涅斯的对白。写国王与波洛涅斯试探完哈姆莱特后的密谋。整体感知第一部分第二部分第三部分结构层次第一部分（从开头到“国王及波洛涅斯下”）写心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣密谋要试探哈姆莱特是否是因恋爱上的苦闷而疯狂。第二部分（从“哈姆莱特上”到“变作今朝的泥土”）写奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。第三部分（从“国王及波洛涅斯重上”到结束）写国王与波洛涅斯试探完哈姆莱特后的密谋。整体感知复习知识点：戏剧的基本要素冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象）等等。幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。矛盾冲突的设计安排，可分为以下三种:1、人与人之间的冲突。2、人与环境之间的冲突。3、内心冲突。哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾冲突哈姆莱特与黑暗现实的矛盾冲突哈姆莱特与波洛涅斯之间的冲突节选部分有哪些戏剧冲突整体感知主要冲突文本探究这些这些冲突实际上都是当时冲突实际上都是当时理想与现实理想与现实矛盾的真实反映，这矛盾的真实反映，这是是正义与邪恶正义与邪恶的较量，是社会过渡时期的较量，是社会过渡时期新、旧新、旧两种社会力量的两种社会力量的较量。如从表面看来，奥菲利娅和哈姆莱特之间的冲突是有关较量。如从表面看来，奥菲利娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但表现的却是对人生的恋人感情的，但表现的却是对人生的思索思索，对对黑暗现实的揭露。黑暗现实的揭露。本文通过冲突也本文通过冲突也塑造了人物形象塑造了人物形象，如，如克劳狄斯的阴险毒辣、波克劳狄斯的阴险毒辣、波洛涅斯的趋炎附势、奥菲利娅的单纯多情，都是在冲突中展现洛涅斯的趋炎附势、奥菲利娅的单纯多情，都是在冲突中展现的。特别是对本剧主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲的。特别是对本剧主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。突表现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。这些冲突的作用是什么？作者把这个只是单纯为父复仇的故事，改写作者把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的对王子哈姆莱特为代表的人文主义者人文主义者所进行的反所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。情。主题主题独白是戏剧中角色表白个人的情感和愿望的话。旁白是戏剧中角色假定在场的其他角色听不见而面对观众说的话。“生存还是毁灭”“啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了”。“哎哟，天哪！救救他！”“天上的神明啊，让他清醒过来吧！”表现出奥菲利娅相信哈姆莱特真的疯了，和她由此产生的极为担忧痛苦的心情。独白与旁白“生存还是毁灭”“啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了”。“哎哟，天哪！救救他！”“天上的神明啊，让他清醒过来吧！”表现出奥菲利娅相信哈姆莱特真的疯了，和她由此产生的极为担忧痛苦的心情。这是莎翁戏剧中最经典的哲理性独白，既能表现人物激烈的内心矛盾冲突、展示人物性格，又能推动情节的发展。第一层次是哈姆莱特对生死问题的思考，第一层次第二层次是他对思想和行动之间关系的思索。这之前，他已决定复仇，但他毕竟置身于种种矛盾旋涡中，难以立即付诸行动，这段独白正是他思想转变期激烈的矛盾斗争的产物。第二层次独白与旁白面对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死选择，或挺身反抗或自杀了之。而即使选择拿起武器挺身反抗，也可能要付出生命的代价。这是哈姆莱特历数资产阶级社会种种不平等和非正义现象，表现“活”也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。这是哈姆莱特在经历了一场灵魂的对决后转而思索决心和行动的关系，告诫自己过于“审慎”就会使“赤热”的决心蒙上“灰色”，复仇的大业也会“逆流而退”。独白与旁白生存？毁灭？人物形象人物形象品评人物的方法品评人物的方法 听其言，观其行，听其言，观其行，外貌心理和神情。外貌心理和神情。人物关系要理清人物关系要理清,勿忘体察作者情。勿忘体察作者情。快乐的王子？的王子的王子（内心）（内心）疯癫的王子（外表）陨落奉为典范的父亲惨死挚爱的母亲迅速改嫁发小给敌人做了卧底恋人成为试探的工具重臣当了敌人的传声筒和狗头军师阴谋乱伦背叛在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？人物形象恩格斯有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。哈姆雷特人物形象如何看待哈姆莱特装疯时，对奥菲利娅说的话?请再次阅读课文P40-41中的对话。体悟哈姆莱特对Ophelia的情感是怎样的？深层分析哈姆莱特的人物性格。提示注意：提示注意：1 1.要是要是你既你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。2 2.因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能未必能使美丽受它自己的感化使美丽受它自己的感化。3 3.我没有爱过你我没有爱过你。4 4.要是要是你一定你一定要嫁人，我就把这一个诅咒送给你要嫁人，我就把这一个诅咒送给你做嫁奁做嫁奁因为因为聪明人聪明人都明白你们会叫他们变成怎样的怪物都明白你们会叫他们变成怎样的怪物。5 5.你们的烟视媚行，淫声浪你们的烟视媚行，淫声浪气气卖弄卖弄你们不懂事的你们不懂事的风骚风骚我我再也不再也不敢领教了敢领教了。6 6.出家去出家去吧（出现吧（出现4 4次）次）哈姆雷特悲剧的根源 主观原因哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。客观原因他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。主旨探究哈姆雷特形象的意义哈姆雷特形象的意义A、揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新、揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性；兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性；B、宣扬了人文主义思想；、宣扬了人文主义思想；C、起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。、起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。名家观点哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。雨果素材积累课文节选部分通过强烈的戏剧冲突，热情赞扬了哈姆莱特的斗争精神，揭露了以克劳狄斯为代表的封建专制王朝的罪恶及宫廷内部斗争的险恶和复杂，反映了作家的人文主义思想与丑恶现实之间的矛盾。写作借鉴哈姆莱特是个具有先进思想并勤于思索的人文主义者。他的理想和残酷的现实产生了尖锐的矛盾。精神的危机，理想的破灭，使他悲郁愤懑，痛苦异常，也促使他不断思索，加深对社会的认识。他从家庭的变故看到宫墙外的社会问题，有强烈的责任感，然而他只相信个人的作用，强调思想的力量，因此矛盾重重，思考多于行动，行动犹豫。哈姆莱特找不到正确的途径，虽然他奋然一击，与敌人同归于尽，但忧郁始终伴随着他，他的理想并未实现。莎士比亚在哈姆莱特身上寄托了人文主义的美好理想，但是哈姆莱特的性格特征和悲剧结局也反映了人文主义的思想危机和致命弱点。适用话题:“勇敢”“努力”“执着追求”“斗争精神”“坚强”“人文主义”等 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？奥赛罗哈姆莱特李尔王麦克白哈姆莱特哈姆莱特莎士比亚（英）莎士比亚（英）授课人：新化三中授课人：新化三中 曹桂生曹桂生第1课时 这这一一著著作作不不能能只只读读一一次次；应应该该一一读读再再读读。它它和和畅畅销销小小说说不不同同，它它是是无无穷穷尽尽的的宝宝藏藏。哈哈姆姆莱莱特特会会随随你你的的年年纪纪的的增增长长、人人生生体体验验的的深深刻刻丰丰富富，而而变成另外一个变成另外一个哈姆莱特哈姆莱特。美美克里夫顿克里夫顿费迪曼费迪曼 一生的读书计划一生的读书计划 教学教学目标目标（核心素养）（核心素养）：1 1、语语言言建建构构与与运运用用：把把握握哈哈姆姆莱莱特特的的大大段段独独白白及及其疯癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。其疯癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。2 2、思思维维发发展展与与提提升升：弄弄清清哈哈姆姆莱莱特特的的内内心心纠纠结结所所在，领会剧作的情感意蕴。在，领会剧作的情感意蕴。3 3、审审美美鉴鉴赏赏与与创创造造：赏赏析析本本剧剧的的悲悲剧剧意意蕴蕴，感感受受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。莎士比亚悲剧震撼人心的力量。4 4、文文化化传传承承与与理理解解：把把握握本本剧剧的的主主旨旨、时时代代内内涵涵与文化意蕴。与文化意蕴。教学重点：教学重点：品品析析哈哈姆姆莱莱特特的的大大段段独独白白，分分析析人人物物形形象象和品质。和品质。教学难点：教学难点：探探究究哈哈姆姆莱莱特特的的内内心心纠纠结结所所在在，把把握握人人物物形象的时代内涵与文化意蕴。形象的时代内涵与文化意蕴。课时：课时：2 2课课时时一、背景一、背景知识知识1 1、莎士比亚、莎士比亚 杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧罗密欧与朱丽叶。除此之外，他笔下的四大悲剧四大悲剧分别是李尔王奥李尔王奥赛罗麦克白和哈姆莱特赛罗麦克白和哈姆莱特，四大四大喜喜剧剧有仲仲夏夏夜夜之之梦梦威威尼尼斯斯商商人人第第十十二二夜夜终终成成眷眷属属，还有历历史史剧剧亨利四世亨利五世理查二世等。本琼生称他为“时时代代的的灵灵魂魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才人类最伟大的戏剧天才”。知人论世 四大喜剧：仲夏夜之梦威尼斯商人皆大欢喜第十二夜莎翁作品简介莎翁作品简介历史剧历史剧亨利四世（上下）、亨利五世、亨利六世（上中下）、理查二世、理查三世、约翰王四大悲剧：哈姆莱特奥赛罗李尔王麦克白辛白林冬天的故事暴风雨传奇剧传奇剧优柔寡断优柔寡断导致的悲剧导致的悲剧 妒忌妒忌猜疑导致的悲剧猜疑导致的悲剧 世态炎凉世态炎凉中真情的悲剧中真情的悲剧没有没有节制的野心导致悲剧节制的野心导致悲剧罗密欧与朱丽叶正正剧剧知人论世莎翁悲剧的特点莎翁悲剧的特点必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。悲剧的主人公必须是贵族。悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心。即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能完全归咎于客观原因，而应由自己负大部分责任。在在西方世界，一般人家必备西方世界，一般人家必备的两本书，一本是的两本书，一本是圣经圣经，一本就是一本就是莎士比亚全集莎士比亚全集。19841984年选举世界年选举世界1010名伟大作家，名伟大作家，莎士比亚名列第一。这些都说莎士比亚名列第一。这些都说明莎士比亚是有史以来最负盛明莎士比亚是有史以来最负盛名的作家。他被誉为名的作家。他被誉为“奥林匹奥林匹亚山上的宙斯亚山上的宙斯”，他的戏剧已，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。被公认为是不可企及的典范。哈姆莱特是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。俄国文学批评家别林斯基 哈姆莱特像我们每一个人一样真实，哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人哈姆莱特不是某一个人，而是人。雨果雨果哈姆雷特哈姆雷特挑着理性的灯笼挑着理性的灯笼在寻找在寻找大写大写的人的人。苏联苏联阿尼克斯特阿尼克斯特 人文主义是文艺复兴活动的思想人文主义是文艺复兴活动的思想体系，倡导以人为本，起源于体系，倡导以人为本，起源于14世纪世纪的意大利，后遍及欧洲各国。的意大利，后遍及欧洲各国。反对神权，反对王权，反对愚昧反对神权，反对王权，反对愚昧落后。落后。要人权，要民主，要个性解放，要人权，要民主，要个性解放，要进步自由。要进步自由。课文简介：课文简介：哈姆莱特是莎士比亚最著名的部悲剧，它突出地反映了作者的人文主义思想。全剧共五幕二十场，课本选的是第三幕第一场，主要情节是国王和波洛涅斯决定利用奥菲利亚试探哈姆雷特，并躲在门后偷听，其中有一段哈姆莱特的经典独白，内涵丰富深刻，引人深思。第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。12345第一幕：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害死的，这是复仇的缘起。第三幕：克劳狄斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。第二幕：国王克劳狄斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。第四幕：克劳狄斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。剧情简介共五幕二十场，课本节选的是第三幕第一场剧情简介丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯继位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。他既怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。哈姆莱特为了进一步证实事实真相，授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特指责母亲，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，并用借刀杀人法，让监视他去的两个密使带去一封信。要英王在王子上岸时就杀掉他，但被哈姆莱特察觉，半路上调换了密信，反而叫英王杀掉了两个密使，他自己却跳上海盗船，脱险回来。哈姆莱特回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水，淹死在一条铺满鲜花的小溪。奸王利用波洛涅斯的儿子雷欧提斯为父报仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆雷特于死地。比剑时在剑锋放毒，并在赏酒时下剧毒，皇后误饮毒酒。雷欧提斯背后攻击王子，自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，一切皆为新王所设计，王子报了仇，死前托咐友人霍拉旭将真相告白于天下。回国回国奔丧奔丧发现发现叔叔继位、母亲叔叔继位、母亲改嫁改嫁遇到遇到父亲亡魂，得知父亲亡魂，得知真相真相装疯卖傻装疯卖傻，迷惑，迷惑敌人敌人排排演戏中戏，确认演戏中戏，确认凶手凶手误杀误杀波洛涅斯，规劝波洛涅斯，规劝母亲母亲大难不死大难不死，逃回，逃回丹麦丹麦奥菲利亚奥菲利亚溺水而死，雷欧提斯溺水而死，雷欧提斯复仇复仇叔叔叔叔毒计毒计密谋密谋哈哈、雷二人相约比、雷二人相约比剑剑母亲母亲误饮毒酒，哈、雷二人误饮毒酒，哈、雷二人中毒中毒哈姆雷特哈姆雷特杀死杀死叔叔叔叔大臣大臣以军礼安葬哈姆雷特以军礼安葬哈姆雷特3 3、全剧情节梗概：全剧情节梗概：二、字词积累二、字词积累1 1、字音字形、字音字形迂迂yy回回 紊紊wnwn乱乱 迷惘迷惘wng wng 涂脂涂脂zhzh抹粉抹粉 鞭挞鞭挞t t 罪孽罪孽ni ni 祈祈qq祷祷 熏陶熏陶to to 2 2、字形、字形诽谤诽谤 恍惚恍惚 陨落陨落 婉转婉转 颠倒颠倒3 3、重点词义（自主积累）、重点词义（自主积累）匍匐匍匐：倒仆伏地；爬行。：倒仆伏地；爬行。轻蔑轻蔑：藐视，小看。：藐视，小看。嫁嫁 奁奁：陪陪 嫁嫁 的的 财财 物物。奁奁，指指 古古 代代 妇妇 女女 梳梳 妆妆 用用 的的 镜匣，也指陪嫁的衣物等。镜匣，也指陪嫁的衣物等。延宕延宕：拖延。：拖延。踌躇踌躇：犹豫不决：犹豫不决 烟烟视视媚媚行行：眯眯眼眼看看,慢慢慢慢走走。形形容容扭扭捏捏不不自自然然的样子。的样子。三、课文分析三、课文分析1 1、理清人物关系，给本课的、理清人物关系，给本课的7 7个出场人物写份个出场人物写份说明（应包含人物身份、主要性格特征）。说明（应包含人物身份、主要性格特征）。欺骗人物关系哈姆莱特老哈姆莱特霍拉旭前夫妻背叛兄弟谋杀叔侄复仇母子痛恨羞愧父子伸冤监视误杀仇人暗算恋人溺死挚友协助君臣指使兄妹疼爱父女逼迫夫妻乱伦奥菲利娅克劳狄斯乔特鲁德雷欧提斯波洛涅斯思维导图思维导图罗森格兰兹吉尔登斯吞朋友2 2、课本节选的这场戏在情节结构上可以分、课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几部分？请概括每一部分的主要内容。成几部分？请概括每一部分的主要内容。可以分成三部分。可以分成三部分。第一部分（第一部分（开头至开头至“我听见他来了；我们退下吧我听见他来了；我们退下吧，陛下，陛下”）第二部分（第二部分（“生存还是毁灭生存还是毁灭”至至“谁料过去的繁谁料过去的繁华，变作今朝的泥土华，变作今朝的泥土”）第三部分（第三部分（“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱！爱！”至结束至结束）