戏剧群文阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》ppt课件23张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、戏剧阅读戏剧阅读品味戏剧语言，激发悲悯情怀品味戏剧语言，激发悲悯情怀窦娥冤雷雨哈姆雷特窦娥冤雷雨哈姆雷特人人都希望生活中处处是喜剧，但古往人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下了许多让人扼腕长叹文学史上更是留下了许多让人扼腕长叹的悲剧的悲剧：哈：哈姆莱特用泣血的声音呼姆莱特用泣血的声音呼号号:“:“生存，还是死生存，还是死亡，这亡，这是个问题是个问题!”!”；窦娥以窦娥以凄厉和凛然向苍天发下三桩誓凄厉和凛然向苍天发下三桩誓愿。愿。鲁侍萍用一生演绎悲苦，今天让我们一鲁侍萍用一生演绎悲苦，今天让我们一同走进戏剧单元

2、，共同探寻悲剧背后的同走进戏剧单元，共同探寻悲剧背后的深沉意蕴。深沉意蕴。导入导入【学习目标】1 1、通过自主阅读，了解戏剧基本情节及人物关系通过自主阅读，了解戏剧基本情节及人物关系。2 2、细读文本，体会戏剧语言的性格化和动作性，深入、细读文本，体会戏剧语言的性格化和动作性，深入探究人物的性格特征探究人物的性格特征。3 3、在体验角色、把握悲剧意蕴的基础上获得情感体验，、在体验角色、把握悲剧意蕴的基础上获得情感体验，激发心中的良知与悲悯情怀。激发心中的良知与悲悯情怀。戏剧知识 戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术

3、等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。中国古典戏曲是中华民造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为族文化的一个重要组成部分，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界世界三大古剧三大古剧”。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。从同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。从戏剧冲突中可以带出人物的性格与剧本的立意戏剧冲突中可以带出

4、人物的性格与剧本的立意。元杂剧的主要作家作品元杂剧的主要作家作品（1 1）元杂剧（元曲）四大家及代表作）元杂剧（元曲）四大家及代表作关汉卿窦娥冤关汉卿窦娥冤 白朴梧桐雨白朴梧桐雨 马致远汉宫秋马致远汉宫秋 郑光祖郑光祖 倩女离魂倩女离魂（2 2）四大爱情剧：拜月记（关汉卿）、西厢记（王实甫）、倩）四大爱情剧：拜月记（关汉卿）、西厢记（王实甫）、倩女离魂（郑光祖）、墙头马上（白朴）。女离魂（郑光祖）、墙头马上（白朴）。曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。代表作有雷雨日出尖锐的戏剧冲突。作品

5、享誉海内外。代表作有雷雨日出原野北京人。解放后，曹禺有明朗的天胆剑篇原野北京人。解放后，曹禺有明朗的天胆剑篇王昭君等剧作。王昭君等剧作。威廉威廉莎士比亚，华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上莎士比亚，华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。主要作品；罗密欧与朱丽家，全世界最卓越的文学家之一。主要作品；罗密欧与朱丽叶哈姆莱特奥赛罗李尔王麦克白（悲剧），叶哈姆莱特奥赛罗李尔王麦克白（悲剧），威尼斯商人仲夏夜之梦皆大欢喜第十二夜威尼斯商人仲夏夜之梦皆大欢喜第十二夜（喜

6、剧），理查三世亨利四世（历史剧），莎士比（喜剧），理查三世亨利四世（历史剧），莎士比亚十四行诗。亚十四行诗。学习任务一：细品个性语言，分析剧中人物学习任务一：细品个性语言，分析剧中人物戏剧语言具有高度个性化的特征，通过品读人物语言，能够分析人物性格。窦娥冤窦娥冤(1)(1)花有重开日花有重开日,人无再少年。不人无再少年。不须长富贵须长富贵,安乐是神仙安乐是神仙。(2)2)读尽缥缃万卷书读尽缥缃万卷书,可怜贫煞马可怜贫煞马相如相如,汉庭一日承恩召，不说当汉庭一日承恩召，不说当垆说子虚垆说子虚。(3)3)行医有斟酌行医有斟酌,下药依下药依本草本草。死的医不活死的医不活,活的医死了活的医死了。(4)

7、4)我做官人胜别人我做官人胜别人,告状来的要告状来的要金银。若是上司当剧卷，在家推金银。若是上司当剧卷，在家推病不出门。病不出门。阅读教材选文，根阅读教材选文，根据据2222页课文注解判页课文注解判断右面断右面四则四则定场诗定场诗分别出自谁之口，分别出自谁之口，从中可以看出这四从中可以看出这四个人物分别具有什个人物分别具有什么特么特点？点？蔡婆婆蔡婆婆窦天章窦天章赛卢医赛卢医桃杌桃杌活动一：通过定场诗分析人物形象活动一：通过定场诗分析人物形象窦娥冤窦娥冤(1)(1)【正宫正宫】【】【端正好端正好】没来由犯王法没来由犯王法,不提防不提防遭刑宪遭刑宪,叫声屈动地惊天叫声屈动地惊天!顷刻间游魂先赴森

8、罗顷刻间游魂先赴森罗殿殿,怎不将天地也生埋怨怎不将天地也生埋怨。【滚绣球滚绣球】有日月朝暮悬有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。有鬼神掌着生死权。天地也天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊颜渊?为善的受贫穷更命短为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿造恶的享富贵又寿延。天地也延。天地也!做得个怕硬欺软，却原来也这般顺做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船水推船!地也，你不分好歹何为地地也，你不分好歹何为地?天也天也,你错勘你错勘贤愚枉做天贤愚枉做天!哎哎,只落得两泪涟涟只落得两泪涟涟。(2)2)【耍孩儿耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿不是我窦娥罚下这等无头愿

9、,委委实的冤情不浅实的冤情不浅;若没些儿灵圣与世人传若没些儿灵圣与世人传,也不见也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见,这就是咱这就是咱苌弘化碧苌弘化碧,望帝啼鹃。望帝啼鹃。活动二活动二:品读右边品读右边两组唱词两组唱词,体会窦体会窦娥的性格特征。娥的性格特征。第三折第三折是整剧的最高潮是整剧的最高潮,窦娥的形象非常值得品窦娥的形象非常值得品读。临刑前，我们既能读。临刑前，我们既能看出她对婆婆的照顾与看出她对婆婆的照顾与孝顺，也能看出她性格孝顺，也能看出她性格中既安分又反抗的矛盾中既

10、安分又反抗的矛盾的一面的一面。窦娥是一个饱受封建压迫与摧窦娥是一个饱受封建压迫与摧残富于抗争精神的古代劳动妇女残富于抗争精神的古代劳动妇女的形象。她的形象。她淳朴善良、勤劳孝顺，淳朴善良、勤劳孝顺，同时又同时又刚毅顽强，敢于与恶势力刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。拼斗到底。从从(1)(1)中可以看出窦中可以看出窦娥埋娥埋怨与质疑天地怨与质疑天地,控诉黑暗的控诉黑暗的社会现状社会现状,具有强烈的反抗精神。具有强烈的反抗精神。窦娥虽然埋怨天地窦娥虽然埋怨天地,但在行刑前但在行刑前,又只能寄希望于天地，又只能寄希望于天地，可悲又可可悲又可叹叹,这一点从这一点从(2)(2)中可以看出来。中可以看出来。

11、合作探究一合作探究一雷雨雷雨 周朴园对鲁侍萍的称谓变化 梅家的一个年轻姑娘侍萍亲戚你侍萍 鲁侍萍对周朴园的称谓变化 老爷朴园你 鲁大海对周朴园的称谓变化 董事长您你你们你们这些不要脸的董事长姓周的强盗 周朴园对鲁大海的称谓变化 你傻小子鲁大海你你这种混账东西活动三：从称谓变活动三：从称谓变化看人物形象化看人物形象梳理文中人物之间梳理文中人物之间的称谓变化的称谓变化简析鲁大海对周朴园的称呼变化董事长董事长您您你你你们你们你们这些不你们这些不要脸的董事长要脸的董事长姓姓周的周的强盗强盗 鲁大海与周朴园见面时间很短,但是他对周卜园的称谓变化很大。最初的称谓“董事长”“您”还带着些许尊敬，而后就变成了

12、“你”“你们”,又变成“你们这些不要脸的董事长”“姓周的”,最后变为“强盗”鲁大海对周朴园的称呼的变化表现出两人的冲突愈加激烈，最终伴随着那一声“强盗”到达顶点。从中可以看出鲁大海什么样的性格特征？勇敢，善良，有思想，反抗勇敢，善良，有思想，反抗精精神神。他到周家矿上当工人，是罢工工人他到周家矿上当工人，是罢工工人的的代表。他看透了周朴园为了赚钱代表。他看透了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园这次又用金钱收买了工知道周朴园这次又用金钱收买了工人败类，平息了罢工斗争后，无情人败类，平息了罢工斗争后，无情地揭露了周朴园的种种罪恶，顽强地揭露了周朴园

13、的种种罪恶，顽强地同打手们地同打手们“还手还手”对打，痛骂周对打，痛骂周家的人是一群强盗家的人是一群强盗。学习任务二：再次阅读文本，把握戏剧语言特点学习任务二：再次阅读文本，把握戏剧语言特点 戏剧不同于小说，小说可以通过大段的戏剧不同于小说，小说可以通过大段的环境描写以及动作描写来刻画人物、反环境描写以及动作描写来刻画人物、反映主题映主题,戏剧最重要的就是戏剧最重要的就是人物语言和人物语言和舞台说明舞台说明。人物语言包括。人物语言包括独白、对话与独白、对话与旁白旁白,它除了具有它除了具有个性化个性化的特征外的特征外,往往往往还有丰富的还有丰富的潜台词潜台词,语言富于动作性语言富于动作性。潜台词

14、是指言中有言潜台词是指言中有言,意中有意意中有意,弦外有弦外有音音。富于动作性是指人。富于动作性是指人物语言间的交流物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用作用。大家来找茬，对比人教版及统编版原文大家来找茬，对比人教版及统编版原文 周朴园 (徐徐立起)哦，你，你，你是 鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。周朴园 哦,侍萍!(低声)是你?鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?鲁侍萍 不是我要来的。周朴园在得知眼前之人是侍萍以后、说出“你-侍萍?”他产生了

15、一种见到年老侍萍的幻灭感以及竟然在此处碰到侍萍的难以置信的感觉。而鲁侍萍说:“朴园,你找侍萍吗?侍萍在这儿。”与原教材相比,新版教材更能展示侍萍对周朴园的旧情并未随着时间的推移而全部忘却,把侍萍刻画得更加柔情而复杂。人人教教版版合作探究二合作探究二 周朴园对侍萍的感情是真挚的，周朴园对侍萍的感情是真挚的，但这但这种感情并不是真爱种感情并不是真爱。对于心很手辣、道貌岸然、自私对于心很手辣、道貌岸然、自私贪婪的反动资本家周朴园来说，贪婪的反动资本家周朴园来说，金钱与名利才是他的真爱。金钱与名利才是他的真爱。周朴园对鲁侍萍的周朴园对鲁侍萍的怀念中有怀念中有几几分分真真情？情？哈姆莱特哈姆莱特 一般人

16、认为一般人认为,哈姆莱特是典型的哈姆莱特是典型的人文主义者，他身上既有勇敢、人文主义者，他身上既有勇敢、反抗的一面反抗的一面,又有悲观懦弱的一又有悲观懦弱的一面。这也使得他在实施报复计划面。这也使得他在实施报复计划时总是犹豫不决，并最终走向了时总是犹豫不决，并最终走向了死亡。死亡。“生存还是毁灭生存还是毁灭”的选择的选择不仅是哈姆莱特面临的困境，也不仅是哈姆莱特面临的困境，也是全人类的困惑。是全人类的困惑。品读课本品读课本3838页页3939页的内心独白分页的内心独白分析哈姆莱特的性析哈姆莱特的性格特征。格特征。思考 关于哈姆莱特的著名独白关于哈姆莱特的著名独白“To“To be,orbe,o

17、r notnot toto be:that is be:that is the question”the question”的翻译历来有不同的版本，比较下列不同版本的的翻译历来有不同的版本，比较下列不同版本的译文，结合课文的节选内容，说说你更喜欢哪个版本，并说明理译文，结合课文的节选内容，说说你更喜欢哪个版本，并说明理由。由。（1)1)生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。（朱生豪译）生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。（朱生豪译）（2)2)死后还是存在，还是不存在一一这是问题。（梁实秋译）死后还是存在，还是不存在一一这是问题。（梁实秋译）（3)3)活下去还是不活：这是问题。（卞之琳译）活下

18、去还是不活：这是问题。（卞之琳译）（4)4)活着好，还是死了好，这是个问题。（方平译）活着好，还是死了好，这是个问题。（方平译）（5)5)是死还是活，那是个问题。（魏德蛟、孟凡君译）是死还是活，那是个问题。（魏德蛟、孟凡君译）（6)6)是活着，还是死去，我的问题就出在这儿。（傅光明译）是活着，还是死去，我的问题就出在这儿。（傅光明译）生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死选择，或挺身反抗或自杀了之。而即使死选择，或挺

19、身反抗或自杀了之。而即使选择拿起武器挺身反抗，也可能要付出生选择拿起武器挺身反抗，也可能要付出生命的代价。这是哈姆莱特历数资产阶级社命的代价。这是哈姆莱特历数资产阶级社会种种不平等和非正义现象，表现会种种不平等和非正义现象，表现“活活”也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。使人们变成懦夫。学习任务三：分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因学习任务三：分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因 合作探究三 鲁迅先生在再论雷峰塔的倒掉中说，悲剧是“将人生有价值的东西毁灭给人看”。请指出本单元三

20、篇戏剧中主人公身上“有价值的东西”是什么，梳理他们的人生遭遇、所处的多重冲突，探究“有价值的东西”毁灭的原因，完成如下表格：悲剧人物悲剧人物性格性格所处冲突所处冲突 人生遭遇人生遭遇“有价值的东西有价值的东西”结局结局悲剧产生的深悲剧产生的深层次原因层次原因窦娥窦娥鲁侍萍鲁侍萍哈姆莱特哈姆莱特悲剧悲剧人物人物性格性格所处冲突所处冲突人生遭遇人生遭遇“有价值有价值的东西的东西”结局结局悲剧产生的深层悲剧产生的深层次原因次原因窦窦娥娥坚贞、善坚贞、善良、孝顺、良、孝顺、刚强刚强,最最终走向反终走向反抗抗与张驴儿父子与张驴儿父子和和 黑暗官府黑暗官府的冲突的冲突;与婆与婆婆观念的不合婆观念的不合因为

21、父亲潦倒因为父亲潦倒而被卖给蔡婆而被卖给蔡婆婆，又因婆婆婆，又因婆婆软弱而招致杀软弱而招致杀身之祸身之祸 鲁鲁侍侍萍萍勤劳、善勤劳、善良、自尊良、自尊与周朴园的冲与周朴园的冲突突;与鲁贵内与鲁贵内心疏远心疏远被周朴园抛弃，被周朴园抛弃，后带着孩子嫁后带着孩子嫁了两次了两次 哈哈姆姆莱莱特特敏感、悲观、敏感、悲观、忧郁、谨慎忧郁、谨慎,崇尚理性，崇尚理性，推崇人文主推崇人文主义义与叔父的矛盾与叔父的矛盾;与奥菲利娅父与奥菲利娅父亲及哥哥的冲亲及哥哥的冲突突叔叔弑父娶母，叔叔弑父娶母，恋人遭遇不测恋人遭遇不测善良的善良的生命、生命、正常的正常的家庭家庭善良的善良的生命被生命被摧毁摧毁,家庭破家庭破

22、碎碎处于社会底层，处于社会底层，弱势群体无法与弱势群体无法与黑暗的社会现实黑暗的社会现实对抗对抗 青春、青春、爱情、爱情、家庭伦家庭伦常常 被始乱被始乱终弃，终弃，家庭破家庭破碎碎与周朴园阶层差与周朴园阶层差异明显，为大家异明显，为大家族所不容族所不容亲情、亲情、爱情、爱情、生命生命失去家人失去家人与爱情，与爱情，在决斗中在决斗中中箭身亡中箭身亡性格过于审慎性格过于审慎忧郁，无法与忧郁，无法与社会掌权者相社会掌权者相抗衡抗衡窦娥冤中这种价值就是窦娥的窦娥冤中这种价值就是窦娥的善良柔顺，恪守礼教，以及对黑恶善良柔顺，恪守礼教，以及对黑恶势力的反抗精神势力的反抗精神；在选择官了与私了时，窦娥将希望

23、寄托于封建官府，；在选择官了与私了时，窦娥将希望寄托于封建官府，而恰恰是而恰恰是官府的不公，封建社会的黑暗官府的不公，封建社会的黑暗把窦娥一步步推向了死亡。把窦娥一步步推向了死亡。鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良正直、善良，但是在周公馆却，但是在周公馆却备受备受凌辱和压迫凌辱和压迫。他对周萍的不舍又表现出她的。他对周萍的不舍又表现出她的善良、隐忍和深沉的善良、隐忍和深沉的母爱母爱。但是旧时代的的。但是旧时代的的阶级观念阶级观念却使侍萍的却使侍萍的生命之泉慢慢枯竭生命之泉慢慢枯竭。当克劳狄斯挑拨比剑时，哈姆莱特接受了挑战。对于生活，他选择的当克劳狄斯

24、挑拨比剑时，哈姆莱特接受了挑战。对于生活，他选择的是面对而不是逃避，是是面对而不是逃避，是“随时准备着随时准备着”，他是人生中，他是人生中“生死烦恼生死烦恼”的的体验者，人类命运的探索者，他为荣誉而决斗，然而他身上的体验者，人类命运的探索者，他为荣誉而决斗，然而他身上的优柔寡优柔寡断以及各种阴谋断以及各种阴谋使他最后走向了死亡。使他最后走向了死亡。小结小结 真正意义上的悲剧是与崇高的表现有联系的，真正意义上的悲剧是与崇高的表现有联系的，因而，表现就会是由恐惧转化为振奋，由痛感因而，表现就会是由恐惧转化为振奋，由痛感转化为快感的、强烈的、激动不安的尊严和力转化为快感的、强烈的、激动不安的尊严和力量，悲剧人物虽然在冲突中遭到失败、毁灭，量，悲剧人物虽然在冲突中遭到失败、毁灭，但欣赏者所看到的是人的胜利，是人的生命的但欣赏者所看到的是人的胜利，是人的生命的顽强、精神的坚毅、力量的强大。悲剧在描写顽强、精神的坚毅、力量的强大。悲剧在描写人的渺小的同时，也表现人的伟大和崇高，因人的渺小的同时，也表现人的伟大和崇高，因此此 悲剧总能提高人的品格，激发人的意志，促悲剧总能提高人的品格，激发人的意志，促进人的行动，并使人以悲为美。进人的行动，并使人以悲为美。