15-2《答司马谏议书》ppt课件43张-统编版高中语文必修下册.pptx
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1、答司马谏议书王安石 一、教学目标:一、教学目标:1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。二、核心素养:二、核心素养:语言建构与运用:积累文言知识,领会文句意思,通过朗读,揣摩词句的语言建构与运用:积累文言知识,领会文句意思,通过朗读,揣摩词句的含义,品味文章的语言风格。含义,品味文章的语言风格。思维发展与提升:借助注释和词典,通过品读语言,体会作者对司马光指思维发展与提升:借助注释和词典,通过品读语言,体会作者对司马光指责自
2、己的责自己的“四条罪状四条罪状”的反驳,从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议的反驳,从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。所动的决心。审美鉴赏与创造:掌握作者循循善诱的高超的说理艺术,不断提高学生的审美鉴赏与创造:掌握作者循循善诱的高超的说理艺术,不断提高学生的说理思维。说理思维。文化传承与理解:培养学生做事坚持原则,说话要委婉有礼、谦恭敬人的文化传承与理解:培养学生做事坚持原则,说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度,提高学生的人文素养。态度,提高学生的人文素养。书:是古代的一种文体,即书信。古人写信多有题目,说明写给谁。信题多为“报书”“与书”“上书”“答书”等。答司马谏议书文题意思是:
3、回给司马谏议大夫的信。解题解题 王安石(1021年 1086年),字介甫,字介甫,号半山号半山。抚州临川(今江西省抚州市)人。中国北宋北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。“唐宋八大家唐宋八大家”之一。作品之一。作品临川先生文集临川先生文集。熙宁二年(1069年),被宋神宗升为参知政事,次年拜相,主持变法。熙宁七年罢相。一年后,被神宗再次起用,旋即又罢相,退居江宁。元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,王安石郁然病逝于钟山,享年六十六岁。作者简介作者简介 司马光(1019年1086年),字君字君实,号迂叟实,号迂叟,陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人 ,世称涑水先生。北宋政治家、史学家
4、、文学家。宋神宗时,反对王安石变法,离开朝廷十五年,主持编纂了编年体通史资治通鉴资治通鉴。元祐元年(1086年),去世,追赠太师、温国公,谥号文正。资治通鉴资治通鉴是中国最大的一部编年史是中国最大的一部编年史 北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事,实行变法,力图通过整军理财以求富国强参知政事,实行变法,力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的特权,兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的特权,激起既得利益者的强烈反对。激起既得利益者的强烈反对。保守派保守派代表人物代表人物司马光司马光一再致书王安石,要求罢黜新
5、法,恢复旧制。王安石一再致书王安石,要求罢黜新法,恢复旧制。王安石以此信作答,信中逐条驳斥对方对新法的责难,批判以此信作答,信中逐条驳斥对方对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想,了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。表示了坚定不移地推行新法的决心。写作背景写作背景 王安石变法王安石变法 王安石变法,是发生在宋神宗时期的改革,王安石发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场政治改革运动改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场政治改革运动。王安石变法以发展生产、富国强兵、挽救宋朝政治危机为目的,以“理财”、“整军”为中心,涉及政治、
6、经济、军事、社会、文化各个方面,是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的政治变革运动。变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面,充实了政府财政,提高了国防力量,对封建地主阶级和大商人非法渔利也进行了打击和限制。朗读课文朗读课文,疏通文意疏通文意诵读课文,注意字词诵读课文,注意字词 guchngjshpnn rnxxdwdu强强聒聒 重重念念 冀冀君实或见君实或见恕恕也也辟辟邪说邪说 难难 壬壬人人 不不恤恤国事国事 胥胥怨者民也怨者民也 盘庚不为怨者故改其盘庚不为怨者故改其度度 会会晤晤 度度义而后动义而后动 法则,计划。法则,计划。考虑考虑 某启某启:昨日蒙教,:昨日蒙教,窃窃以为与君实以
7、为与君实游处游处相好之日久,相好之日久,而议事而议事每每不合,所操之不合,所操之术术多异故也。虽欲多异故也。虽欲强聒强聒,终,终必不蒙见察,故略必不蒙见察,故略上报上报,不复一一自辨;,不复一一自辨;重念重念蒙君蒙君实实视遇视遇厚,于厚,于反复反复不不宜卤莽宜卤莽,故今,故今具道所以具道所以,冀冀君君实或实或见恕见恕也。也。作者自称作者自称陈述陈述谦词,私下谦词,私下往往往往政治主张政治主张强作解说强作解说回信回信又想到又想到对待对待书信往来书信往来详细说明这样做的理由详细说明这样做的理由希望希望原谅我原谅我应该应该交往共事交往共事粗疏草率,冒失无礼粗疏草率,冒失无礼王安石在书信的第一句表达了
8、几层意思?王安石在书信的第一句表达了几层意思?三层意思:三层意思:礼貌性套语。礼貌性套语。书信常见的感情用语,反应二人私交很好,动情暖书信常见的感情用语,反应二人私交很好,动情暖心。心。点明二人在政治上不投合的原因。点明二人在政治上不投合的原因。不伤感情,态度坦率。不伤感情,态度坦率。答司马谏议书第一段主要内容是什么?答司马谏议书第一段主要内容是什么?第第一一段段 阐阐明写信原明写信原因和目的因和目的。“议事每不合,所操之术多异故也议事每不合,所操之术多异故也”政见不合政见不合“虽欲强聒,终必不蒙见察虽欲强聒,终必不蒙见察”矛盾不可调和矛盾不可调和“具道所以具道所以”写信目的:写信目的:回应回
9、应司马光司马光的的抨击抨击,陈说推行新法陈说推行新法的缘的缘由。由。措辞有何特点?措辞有何特点?措辞彬彬措辞彬彬有礼有礼(蒙教,上报,见恕蒙教,上报,见恕)体现了王安石什么样的形象?体现了王安石什么样的形象?有有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。礼节、有风度、有风骨的政治家形象。语调语调含蓄委婉含蓄委婉(强聒强聒,不宜卤莽不宜卤莽,冀君实,冀君实或或见恕也)见恕也)暗藏锋芒暗藏锋芒(终(终必必不蒙不蒙见察、不复见察、不复)盖盖儒者儒者所争,尤在于所争,尤在于名实名实。名实已。名实已明明,而天下之理得,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为矣。今君实所以见教者,以为侵官侵官、生事、生事、征利征利
10、、拒谏,、拒谏,以致以致天下怨谤也。某则天下怨谤也。某则以谓以谓受命于人主,议法度而修之受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于于朝廷,以授之于有司有司,不为侵官;,不为侵官;举举先王之政,以兴先王之政,以兴利除弊,不为生事;利除弊,不为生事;读书人读书人名义和实际名义和实际因而招致因而招致认为认为推行推行侵犯职权侵犯职权与民争利与民争利各部门负专责的官吏各部门负专责的官吏原来原来澄清澄清 为天下理财,不为征利;为天下理财,不为征利;辟辟邪说,难邪说,难壬壬人人,不为拒谏。至于怨诽之多,则,不为拒谏。至于怨诽之多,则固前知固前知其其如此也。如此也。驳斥,抨击驳斥,抨击巧言谄媚的人巧言谄媚的人本
11、来预先知道本来预先知道 名实之辩名实之辩 名实之辩是中国哲学史和逻辑思想史上对名实名实之辩是中国哲学史和逻辑思想史上对名实关系的研究和争论。关系的研究和争论。名正则言顺而事行。但站在不同立场,对同样名正则言顺而事行。但站在不同立场,对同样一样事就会有不同的甚至完全相反的看法。一样事就会有不同的甚至完全相反的看法。名:名称;形式名:名称;形式 实:实际内容实:实际内容在答司马谏议书在答司马谏议书中:中:名名:司马光给新法加上的:司马光给新法加上的罪名罪名实实:王安石变法的:王安石变法的实际内容(性质)实际内容(性质)第二段作者先立后破。先提出什么观点?第二段作者先立后破。先提出什么观点?名实已明
12、,而天下之理得矣。名实已明,而天下之理得矣。本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的什么本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的什么观点?这属于哪种驳论方法?观点?这属于哪种驳论方法?“侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。”驳论方式:驳论方式:驳论点驳论点司马光观点王安石反驳侵官生事征利拒谏致怨受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司举先王之政,以兴利除弊为天下理财辟邪说,难壬人固前知其如此也;盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也抓住问题实质,从大处高处着眼抓住问题实质,从大处高处着眼(在驳斥的同时指在驳斥的同时指责司马光忤
13、逆责司马光忤逆“人主人主”旨意,违背旨意,违背“先王先王”之政,不之政,不愿为天下兴利除弊,将司马光置于壬人邪说代言人的愿为天下兴利除弊,将司马光置于壬人邪说代言人的难堪境地难堪境地)【扣帽子扣帽子】思路清楚、逻辑明晰思路清楚、逻辑明晰【辩论高手辩论高手】言辞锐利,气势逼人,锋芒毕露言辞锐利,气势逼人,锋芒毕露(不为侵官不为侵官/不为生不为生事事/不为征利不为征利/不为拒谏不为拒谏/固前知其如此固前知其如此)【咄咄逼人咄咄逼人】第第二段二段 主要内容主要内容从从“名实相符名实相符”的论事原则出发,反驳司马光对变法的的论事原则出发,反驳司马光对变法的指责指责。表明自己坚持变法的立场。表明自己坚持
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