9《说“木叶”》ppt课件27张(001)-统编版高中语文必修下册.ppt

1、林庚说“木叶”1、阅读文章，理清思路，、阅读文章，理清思路，概括概括大意；大意；2、学习、学习引用论证引用论证；3、理解、理解文章文章由由“木叶木叶”所阐说的所阐说的诗歌语言诗歌语言富于富于暗示性暗示性的理论。的理论。4、了解中国古典诗歌、了解中国古典诗歌意象的相对稳定意象的相对稳定的特点，的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。提高对古典诗歌的理解力和领悟力。学习目标学习目标 “说说”属于议论文体，本文是文化随笔属于议论文体，本文是文化随笔(文艺短文艺短评评)；“木叶木叶”是文章论题，本文是就古诗中是文章论题，本文是就古诗中“木叶木叶”的意象进行分析、说理的。用的意象进行分析、说理的。用“木

2、叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”,又由又由“木叶木叶”发展为发展为“落木落木”，阐发了，阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点，并对我国古代古典诗歌语言富于暗示性的特点，并对我国古代诗歌语言无限的表现力进行了精准的透视。诗歌语言无限的表现力进行了精准的透视。林庚林庚(19102006)，字静希，祖籍福建福州，生，字静希，祖籍福建福州，生于北京。于北京。1.1.诗人。诗人。1933年秋出版了第一本自由体年秋出版了第一本自由体诗集夜诗集夜1934年以后，作为一名自由诗体的新诗人年以后，作为一名自由诗体的新诗人,尝试新尝试新的格律体，他创作的的格律体，他创作的春野的窗北平情歌冬春野的窗北平情歌冬眠曲及其

3、他等诗集眠曲及其他等诗集，被誉为给诗坛带来了，被誉为给诗坛带来了“一份晚一份晚唐的美丽唐的美丽”。2.2.学者。学者。林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面文学史等方面,他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来来,显示出了诗人学者独有的特色。在唐诗研究方面显示出了诗人学者独有的特色。在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是他提出的最著名的论点是“盛唐气象盛唐气象”和和“少年精神少年精神”。他认为：。他认为：“当唐诗上升到它的高潮当唐诗上升到它的高潮,一切就都表现一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情为开朗

4、的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。作为它的骨干。”上世纪上世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊、杂志寥寥无几。针对这，专门发表诗歌的报刊、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说种现状，林庚曾说:“当代诗歌的路子不对当代诗歌的路子不对诗诗歌的语言歌的语言,是艺术的语言是艺术的语言,诗化的语言诗化的语言,精练的语精练的语言言,需要从日常的生活语言中不断进行提炼需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不既不能脱离生活语言能脱离生活语言,又要超越生活语言。又要超越生活语言。”他写的他写的说说“木叶木叶”一文一文,正是通过对古代诗歌中正

5、是通过对古代诗歌中“木木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性暗示性特点。特点。一、初读课文，分析综合。一、初读课文，分析综合。1 1、完成导学案第一层级基础试题；、完成导学案第一层级基础试题；2 2、第一自然段第一自然段引用了哪些诗人的诗句？其用意引用了哪些诗人的诗句？其用意是什么？是什么？3 3、用简洁的语言分别概括、用简洁的语言分别概括1-71-7段的大意；段的大意；4 4、理清全文思路，划分层次，概括层意；、理清全文思路，划分层次，概括层意；5 5、请简要概括、请简要概括“木叶木叶”的两个艺术特征。的两个艺术特征。6 6、文中大量援引古诗人关于、文

6、中大量援引古诗人关于“木叶木叶”的诗句，的诗句，对阐发道理起了怎样的作用？对阐发道理起了怎样的作用？2、第一自然段、第一自然段引用了哪些诗人的诗句？其用意是引用了哪些诗人的诗句？其用意是什么？什么？引用：引用：屈原屈原九歌九歌“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；谢庄谢庄月赋月赋“洞庭始波，木叶微脱洞庭始波，木叶微脱”；陆厥陆厥临江王节士歌临江王节士歌“木叶下木叶下,江连波江连波,秋月照浦云歇山秋月照浦云歇山”；王褒王褒渡河北渡河北“秋风吹木叶，还似洞庭波秋风吹木叶，还似洞庭波”。用意：用意：引出话题；论述引出话题；论述“木叶木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。成为诗人笔下

7、所钟爱的形象。3、请用简洁的语言分别概述、请用简洁的语言分别概述17段的段意。段的段意。（1 1）说明从屈原开始，）说明从屈原开始，“木叶木叶”成为诗人钟爱的形。成为诗人钟爱的形。（）古诗中很少用（）古诗中很少用“树叶树叶”，后发展到用，后发展到用“落木落木”。（）说明（）说明“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树叶树叶”“”“落叶落叶”的不同的不同，关键在于，关键在于“木木”字。字。（）说明（）说明“木木”的第一个艺术特征：含有落叶的因。的第一个艺术特征：含有落叶的因。（）说明为什么会有这个特征。（有暗示性）（）说明为什么会有这个特征。（有暗示性）（）第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带

8、来（）第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。疏朗的秋天气息。（）说明（）说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念上相差无几，在艺在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。术形象上的差别几乎是一字千里。发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两的两个艺术特征个艺术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里“木叶木叶”为古为古代诗人所钟爱代诗人所钟爱 4 4、理清全文思路，划分层次，概括层意；、理清全文思路，划分层次，概括层意；5.5.请简要概括请简要概括“木叶木叶”的两个艺术特征。的两个艺术特征。含有落叶的因

9、素。含有落叶的因素。有落叶的微黄与干燥之感有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气带来疏朗的秋天气息。息。6 6、文中大量援引古诗人关于、文中大量援引古诗人关于“木叶木叶”的诗句，对的诗句，对阐发道理起了怎样的作用？阐发道理起了怎样的作用？其作用主要体现在三个方面：其作用主要体现在三个方面：一是引子一是引子，可以援引出议论话题；，可以援引出议论话题；二是例证二是例证，可以使得对道理的分析有根有据；，可以使得对道理的分析有根有据；三是增强文气三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。蕴。引经据典说理透彻引经据典说理透彻谈论证方法之引用论证谈论证方法之引用论证 引

10、用论证引用论证也叫也叫“引证引证”,即引用即引用名人名言名人名言或或名人的观点名人的观点等作等作为论据为论据,引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种法有两种:一是明引一是明引,交代所引的话是谁说的交代所引的话是谁说的,或交代其出处或交代其出处;一种一种是暗引是暗引,即不交代所引的话是谁说的或其出处。即不交代所引的话是谁说的或其出处。引用方法多变引用方法多变,十分灵活。运用引用论证十分灵活。运用引用论证,可以可以增强文章说服力和文采性增强文章说服力和文采性,使论述使论述更具权威性更具权威性,进一步支撑文章论点。进一步支撑文章论点。

11、很多古人在写文章时也喜欢引用论证很多古人在写文章时也喜欢引用论证,以求巩固自己的观点以求巩固自己的观点。如。如:苏洵的六国论苏洵的六国论中中,“古人云古人云:以地事秦以地事秦,犹抱薪救火犹抱薪救火,薪薪不尽不尽,火不灭。火不灭。此言得之。此言得之。”其中其中“古人云古人云”这句在战国策这句在战国策史记中均有提及史记中均有提及,论语论语季氏将伐颛臾中季氏将伐颛臾中“孔子曰孔子曰:求求!周任有言曰周任有言曰:陈力就列陈力就列,不能者止。不能者止。”引用了贤人周任的话来引用了贤人周任的话来加强自己的观点。加强自己的观点。此外此外,引用论证是道理论证的一种引用论证是道理论证的一种,道理论证道理论证是运

12、用讲道理是运用讲道理的方法的方法,用经典著作中的精辟见解用经典著作中的精辟见解,古今中外古今中外名人名言名人名言,以及被人以及被人们公认的们公认的科学原理科学原理、定理、公式定理、公式等来证明观点。例如等来证明观点。例如谈读书谈读书第十段列举第十段列举“读史使人明智读史使人明智,读诗使人聪慧读诗使人聪慧,演算使人思维精密演算使人思维精密,哲理使人思想深刻哲理使人思想深刻,伦理学使人有思想伦理学使人有思想,逻辑修辞使人善辩逻辑修辞使人善辩”这这六门科学知识的作用进行论证六门科学知识的作用进行论证,归纳出归纳出“知识能塑造人的性格知识能塑造人的性格”的结论。列举的内容丰富翔实的结论。列举的内容丰富

13、翔实,得出的论断令人信服。由于道理得出的论断令人信服。由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论,或是被人或是被人们所公认的道理们所公认的道理,具有理论的权威性和思想的深刻性具有理论的权威性和思想的深刻性,因而具有不因而具有不可辩驳的力量和说服力。可辩驳的力量和说服力。二、精读课文，鉴赏评价。二、精读课文，鉴赏评价。1 1、比较以下几组意象的不同意味：、比较以下几组意象的不同意味：（1 1）“木木”和和“树树”；“木叶木叶”和和“树叶树叶”（2 2）“高木高木”和和“高树高树”（3 3）“落叶落叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”2 2、

14、我国古代诗歌中为什么很少用、我国古代诗歌中为什么很少用“树叶树叶”而多用而多用“木叶木叶”?”?3 3.“.“袅袅兮秋风袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下”“美女妖且闲美女妖且闲,采桑歧路间采桑歧路间;柔条纷冉冉柔条纷冉冉,落叶何翩翩落叶何翩翩”“静夜四无邻静夜四无邻,荒居旧业贫荒居旧业贫;雨中黄叶树雨中黄叶树,灯下白头人灯下白头人”中中“木叶木叶”“”“落叶落叶”“”“黄叶黄叶”带给我们的感觉是否一样带给我们的感觉是否一样?1、比较以下几组意象的不同意味：、比较以下几组意象的不同意味：（1 1）“木木”与与“树树”：“木木”叶落的形象叶落的形象“树树”树叶多树叶多“木叶木叶”与与“树叶

15、树叶”：“木叶木叶”微黄干躁微黄干躁“树叶树叶”繁密湿润繁密湿润（2 2）“高木高木”和和“高树高树”高树：高树：“高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。”没有落叶的形象没有落叶的形象 ；借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；这里叶子越多，感情才越饱满；高木：吴均的高木：吴均的“秋月照层岭秋月照层岭,寒风扫高木寒风扫高木”是落叶的景况。是落叶的景况。是一个叶子越来越少的局面，所谓是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木扫高木”者岂不者岂不正是正是“落木千山落木千山”的空阔吗？的空阔吗？“高树高树”则饱满，

16、则饱满，“高木高木”则空阔；这就是则空阔；这就是“木木”与与“树树”相同而又不同的地方。相同而又不同的地方。（3 3）“落叶落叶”“”“木叶木叶”与与“落木落木”：落叶：是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。落叶：是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。木叶：秋风叶落，树叶疏朗，树干微黄干燥。木叶：秋风叶落，树叶疏朗，树干微黄干燥。落木：比落木：比“木叶木叶”更显得空阔，它连更显得空阔，它连“叶叶”这一字所保留这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。下的一点绵密之意也洗净了。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽

17、尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干)干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 2、我国古代诗歌中为什么很少用、我国古代诗歌中为什么很少用“树叶树叶”而多用而多用“木叶木叶”?“树树”与与“叶叶”的形象之间不但不相排斥的形象之间不但不相排斥,而且而且是十分一致的。也正因为它们之间有太多的一致是十分一致的。也正因为它们之间有太多的一致,“,“树树叶叶”也就不会比一个单独的也就不会比一个单独的“叶叶”字多带来一些什么字多带来一些什么,在习惯于用单词的古典诗

18、歌中在习惯于用单词的古典诗歌中,因此也就从来很少见因此也就从来很少见“树叶树叶”这个词汇了。至于这个词汇了。至于“木叶木叶”呢呢,则全然不同。则全然不同。“木叶木叶”比比“树叶树叶”显得显得“单纯单纯”,”,它能准确地它能准确地用在秋风叶落的季节之中用在秋风叶落的季节之中,有落叶的微黄与干燥之感有落叶的微黄与干燥之感,它带来疏朗的清秋的气息它带来疏朗的清秋的气息;而而“树叶树叶”就缺少艺术的暗就缺少艺术的暗示性。示性。3.“袅袅兮秋风袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下”“美女妖且闲美女妖且闲,采桑歧路间采桑歧路间;柔条纷冉冉柔条纷冉冉,落叶何翩翩落叶何翩翩”“静夜四无邻静夜四无邻,荒居旧

19、业贫荒居旧业贫;雨中黄叶树雨中黄叶树,灯下白头人灯下白头人”中中“木叶木叶”“”“落叶落叶”“”“黄叶黄叶”带给我们的感觉是否一带给我们的感觉是否一样样?“袅袅兮秋风袅袅兮秋风,洞庭波兮洞庭波兮木叶木叶下下”中的中的“木叶木叶”飘零飘零中透些微黄中透些微黄;“美女妖且闲美女妖且闲,采桑歧路间采桑歧路间;柔条纷冉冉柔条纷冉冉,落叶落叶何翩翩何翩翩”中的中的“落叶落叶”则饱含水分则饱含水分,繁密繁密;“静夜四无邻静夜四无邻,荒居旧业贫荒居旧业贫;雨中雨中黄叶黄叶树树,灯下白头人灯下白头人”中的中的“黄叶黄叶”微黄但不干燥微黄但不干燥,无飘零之意。无飘零之意。古代诗歌中，类似古代诗歌中，类似“木叶木

20、叶”的意象不胜枚举。的意象不胜枚举。试析试析“月月”、“柳柳”在不同诗歌中所表达的思想在不同诗歌中所表达的思想感情。感情。三、探究三、探究举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。对故乡、亲人的思念对故乡、亲人的思念咏柳咏柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。柳柳李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。如何

21、肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。贺诗：贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。枝条分披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的诗人借咏柳赞美春色的美丽和自然的活力。美丽和自然的活力。李诗：李诗：用春日之柳的繁茂衬秋用春日之柳的繁茂衬秋日之柳的枯凋。借咏柳日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。自伤迟暮，倾诉隐衷。常见意象常见意象 月：月：寄托对家乡、亲人思念；怀寄托对家乡、亲人思念；怀 古之情。古之情。梧桐：梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。悲秋，愁，凄苦之情。折柳：折柳：喻送别。喻送别。杜鹃：杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡悲苦，渲染哀

22、怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。思。鸿雁：鸿雁：指书信。相思之情。指书信。相思之情。松：松：象征孤直的品格。象征孤直的品格。梅：梅：象征高洁的品格。象征高洁的品格。竹：竹：象征君子的品德修养。象征君子的品德修养。菊：菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。荷花：荷花：象征纯洁、清高。象征纯洁、清高。白云：白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。见月怀人，望云思友；寓归隐。蝉：蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。芳草：芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。常喻离恨；喻离别忧愁。落花：落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅代表生命的短暂，惜春

23、、伤时的惆怅 和对于死亡和对于死亡的焦虑、忧伤。的焦虑、忧伤。南浦：南浦：水边送别之所。喻离别。水边送别之所。喻离别。长亭：长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。陆上送别之所。喻离别漂泊。西楼：西楼：相思之所。喻思念、忧愁。相思之所。喻思念、忧愁。四、探究难点，思考讨论：四、探究难点，思考讨论：1 1、本文是怎样采用比较分析的方法来论证的、本文是怎样采用比较分析的方法来论证的?除除此之外此之外,在论证上有哪些特色在论证上有哪些特色?2 2、课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题、课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标而标题却拟为题却拟为“说说木叶木叶”。若改为。若改为“谈谈诗歌语言的谈谈诗歌语言的暗示

24、性暗示性”,”,你认为如何你认为如何?3 3、文文中说中说:“:“要说明要说明木木它何以会有这个特征它何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题,这暗示性仿这暗示性仿佛是概念的影子佛是概念的影子,常常躲在概念的背后常常躲在概念的背后,我们不留心就我们不留心就不会察觉它的存在。不会察觉它的存在。”对此对此,你有何看法你有何看法?1、本文是怎样采用比较分析的方法来论证的？除、本文是怎样采用比较分析的方法来论证的？除此之外，在论证上有哪些特色？此之外，在论证上有哪些特色？(1)(1)作者采用层层设疑、由表及里的比较分析方法作者采用层层设疑、由表及里的比较分

25、析方法,使文章井然使文章井然有序有序,亲切自然亲切自然,让让“木叶木叶”的艺术魅力跃然纸上。在比较分析的艺术魅力跃然纸上。在比较分析的过程中的过程中,采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式式:先由诗句总结先由诗句总结“木叶木叶”出现的场合出现的场合,再由此深入到诗歌语言再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句的暗示性问题。由于作者紧扣诗句,并对诗句意境进行了想象挖并对诗句意境进行了想象挖掘掘,使得读者也一同进入了诗歌鉴赏的境界使得读者也一同进入了诗歌鉴赏的境界,学会了品味诗歌的学会了品味诗歌的内部和外部语言。内部和外部语言。(2

26、)(2)选题小、论理深选题小、论理深。虽然本文论证的是。虽然本文论证的是“诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性”这样一个大的论点这样一个大的论点,作者选取了古诗中的作者选取了古诗中的“木叶木叶”形象作为论题形象作为论题,言近而旨远言近而旨远,深入而浅出。深入而浅出。逐层剥笋探究。逐层剥笋探究。古代诗人为什么用古代诗人为什么用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”,”,作者以探寻的目光层层分析。作者以探寻的目光层层分析。颇富颇富文化内涵文化内涵。这是一篇诗论。这是一篇诗论,作者不仅深谙诗歌妙道作者不仅深谙诗歌妙道,而且在诗的而且在诗的海洋里游弋自如海洋里游弋自如,在行文中许多有关在行文中许多有关“木叶

27、木叶”的古诗信手拈来的古诗信手拈来,这样不仅使析理有凭有据这样不仅使析理有凭有据,而且使文章平添了文化内涵而且使文章平添了文化内涵,读之令读之令人赏心悦目人赏心悦目,受到美的熏陶。受到美的熏陶。2.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题而标题却拟为却拟为“说说木叶木叶”。若改为。若改为“谈谈诗歌语言的暗谈谈诗歌语言的暗示性示性”,你认为如何你认为如何?标题若拟为标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文整个文章的行文思路就要改变思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述它可能就要从理论的角度来论述,这恐怕会被写这恐怕会被写成一篇

28、理论性较强的学术论文。成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为标题拟为“说说木叶木叶”,选取古诗中的选取古诗中的“木叶木叶”意象作意象作为论题为论题,在结构安排上由引古诗到探意蕴在结构安排上由引古诗到探意蕴:先排除古代诗人考虑先排除古代诗人考虑文字洗练的因素文字洗练的因素,再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题最后才触及诗歌语言的暗示性的问题,并加以阐释。这样并加以阐释。这样,文章把深奥的文学理论渗透于有关文章把深奥的文学理论渗透于有关“木叶木叶”诗句的品读玩味中诗句的品读玩味中,逐层深入逐层深入,探幽发微探幽发微,既

29、体现了作者的科学态度既体现了作者的科学态度,也契合了读者也契合了读者的阅读心理。的阅读心理。“说说木叶木叶”的拟题其实就是本文的一个亮点。的拟题其实就是本文的一个亮点。3、中说、中说:“要说明要说明木木它何以会有这个特征它何以会有这个特征,就不能不触就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题及诗歌语言中暗示性的问题,这暗示性仿佛是概念的影子这暗示性仿佛是概念的影子,常常常常躲在概念的背后躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在。我们不留心就不会察觉它的存在。”对此对此,你你有何看法有何看法?观点一观点一:在我国诗歌中在我国诗歌中,许多意象具有相对稳定的感情色彩许多意象具有相对稳定的感情色彩,诗人们

30、往往用它们表达相似或相通的感情。诗人们往往用它们表达相似或相通的感情。但是但是,这不是绝对这不是绝对的的,有时候有时候,诗人把它组织在不同的意象体系里诗人把它组织在不同的意象体系里,使之表达不同使之表达不同甚至相反的感情。甚至相反的感情。观点二观点二:诗歌语言的精妙在于它的暗示性诗歌语言的精妙在于它的暗示性,但是但是,暗示性也暗示性也会给诗歌创作带来负面影响会给诗歌创作带来负面影响,成为成为“流弊流弊”。美学家朱光潜先美学家朱光潜先生在咬文嚼字一文中曾说生在咬文嚼字一文中曾说:“:“联想意义也最易误用而生流联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯弊。联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低,引引诱性最大诱性最大,一人走过一人走过,人人就都跟着走人人就都跟着走,愈走就愈平滑俗滥愈走就愈平滑俗滥,没有没有一点新奇的意味一点新奇的意味美人都是美人都是柳腰桃面柳腰桃面,王嫱、西施王嫱、西施,才子都是才子都是学富五车学富五车,才高八斗才高八斗;谈风景必是谈风景必是春花秋月春花秋月,叙离别不离叙离别不离柳岸灞桥柳岸灞桥;做买卖都有做买卖都有端木遗风端木遗风,到现在用到现在用铅字排印书籍还是铅字排印书籍还是付梓付梓杀青杀青。”