15.1《谏太宗十思疏》ppt课件35张-统编版高中语文必修下册.pptx
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1、谏太宗十思疏魏征学习目标重难点语言建构与应用:语言建构与应用:通过诵读文本,理清文本实词虚词思维发展与提升:思维发展与提升:梳理文本,理清文本脉络审美审美鉴赏与鉴赏与创造:创造:了解本文的论证方法,理解比喻论证与正反论证文化文化传承传承与理解:与理解:感悟“居安思危,戒奢以俭”的品格学习重点:学习重点:了解本文的论证方法,理解比喻论证与正反论证学习难点:学习难点:感悟“居安思危,戒奢以俭”的品格导入作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 魏徵,魏徵,580年年643年,字年,字玄成玄成。隋。隋唐时期巨鹿人,唐时期巨鹿人,唐朝唐朝政治家政治家,封郑国封郑国公,谥文贞公,谥文贞,凌,凌烟
2、阁二十四功臣之烟阁二十四功臣之一一。中。中国史上最负盛名的谏国史上最负盛名的谏臣,著臣,著有有隋书隋书序论,序论,梁书梁书陈书陈书齐书齐书的总论等的总论等。从从善则有誉,改过则无咎。善则有誉,改过则无咎。贞观政要贞观政要卷四卷四教戒太子教戒太子诸王诸王 以以欲从人者昌,以人乐己者亡。欲从人者昌,以人乐己者亡。贞观政要贞观政要卷六卷六论俭约论俭约 立立身成败,在于所染身成败,在于所染贞观政要贞观政要卷十卷十论慎终论慎终作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 唐太宗唐太宗李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢,生活俭朴,颇有作为。李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢,生活俭朴,颇有作为。公元公
3、元627年李世民即位,改元贞观。在贞观初年,他借鉴隋炀帝覆亡的教年李世民即位,改元贞观。在贞观初年,他借鉴隋炀帝覆亡的教训,进一步保持了节俭、谨慎的作风,实行了不少有利于国计民生的政策。训,进一步保持了节俭、谨慎的作风,实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理,经济得到发展,百姓生活也富裕起来,加上边防巩固,经过十几年的治理,经济得到发展,百姓生活也富裕起来,加上边防巩固,内外无事,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,内外无事,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,劳民伤财。魏征对此极为忧虑,他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危劳民伤财。魏征对此极为忧
4、虑,他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机,在贞观十一年(机,在贞观十一年(637)的三月到七月,)的三月到七月,“频上四疏,以陈得失频上四疏,以陈得失”,谏太宗十思疏谏太宗十思疏就是其中第二疏,因此也称就是其中第二疏,因此也称“论时政第二疏论时政第二疏”。唐太宗。唐太宗看了猛然警醒,写了看了猛然警醒,写了答魏征手诏答魏征手诏,表示从谏改过。这篇文章被太宗置,表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头,奉为座右铭。贞观十三年,魏征又上于案头,奉为座右铭。贞观十三年,魏征又上十渐不克终疏十渐不克终疏,直指太,直指太宗十个方面行为不如初期谨慎,被太宗书于屏风宗十个方面行为不如初期谨慎,被太宗书于屏风之上
5、。之上。疏,分条陈事,上疏,分条陈事,上奏章。奏章。汉书汉书贾谊传贾谊传:“谊谊数数上疏上疏陈陈政事政事,多所欲匡建。,多所欲匡建。”唐唐杜甫杜甫秋兴秋兴诗之三:诗之三:“匡衡匡衡抗抗疏功名薄,疏功名薄,刘向传经心事达刘向传经心事达”下情上达叫做疏上,疏是疏下情上达叫做疏上,疏是疏通的意思。也是自汉朝始创的文体,实际上即是奏的一类。通的意思。也是自汉朝始创的文体,实际上即是奏的一类。唐宋到清代都有这一文体。后世又以奏疏为群臣论谏的总名。唐宋到清代都有这一文体。后世又以奏疏为群臣论谏的总名。但私人书信中也有用疏的名称的,如陶渊明但私人书信中也有用疏的名称的,如陶渊明与子俨等疏与子俨等疏。七七国以
6、前,皆称国以前,皆称“上书上书”。秦始皇改书为奏,成为人臣。秦始皇改书为奏,成为人臣上书于君主的一种专用文书上书于君主的一种专用文书。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 臣臣 闻闻 求求 木之长者,木之长者,必必 固固 其其 根根 本;欲本;欲 流之远者,流之远者,臣听说,想要树长得好,一定要使它的根扎得稳固;想要水流得远,臣听说,想要树长得好,一定要使它的根扎得稳固;想要水流得远,作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 必必 浚浚 其其 泉源;思泉源;思 国之安者,国之安者,必必 积其积其 德德 义。义。一定要疏通它的源头;想要国家安定,一定要厚积德行和道义。一定要疏
7、通它的源头;想要国家安定,一定要厚积德行和道义。使动使动疏通疏通源不深而源不深而 望望 流流 之远,根不之远,根不 固固 而而 求求 木木 之之 长,长,源不深却希望水流得远,根不稳固却想要树木长得好,源不深却希望水流得远,根不稳固却想要树木长得好,德德 不不 厚而厚而 思思 国之国之 理,臣理,臣 虽虽 下下 愚,愚,知知 其其 不不 可。可。德行不深厚却想使国家安定,我虽然很愚昧无知,也知道这是不可能的。德行不深厚却想使国家安定,我虽然很愚昧无知,也知道这是不可能的。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 而而 况况 于于 明明 哲哲 乎!人君乎!人君 当当 神神 器之重,器之重
8、,居居 域域 中中 之之 大。大。更何况您这样明智的人呢!国君掌握帝王的重权,处在天地间重要的地位上更何况您这样明智的人呢!国君掌握帝王的重权,处在天地间重要的地位上谦辞谦辞掌握掌握将将 崇崇 极天之极天之 峻,永保峻,永保 无疆之休。无疆之休。不不 念念 居居 安安 思思 危,危,将推崇皇权的高峻,永保无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想着危难将推崇皇权的高峻,永保无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想着危难安定安定明智的人明智的人天地间天地间推崇推崇喜庆喜庆 戒戒 奢奢 以以 俭,德俭,德 不不 处处 其其 厚,情厚,情 不不 胜其欲胜其欲戒奢侈,行节俭,德行不能保持深厚,性情不能控制欲望戒奢侈
9、,行节俭,德行不能保持深厚,性情不能控制欲望作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业斯斯 亦亦 伐伐 根根 以求以求 木木 茂,茂,塞塞 源源 而而 欲欲 流流 长长 者者 也。也。这就如同砍断树根来求得树木茂盛,堵塞源泉而想要水流得更远啊。这就如同砍断树根来求得树木茂盛,堵塞源泉而想要水流得更远啊。这这 凡凡 百百 元元 首,首,承承 天天 景景 命命历代历代所有的帝王,承受上天的重大使命,所有的帝王,承受上天的重大使命,作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 莫莫 不不 殷殷 忧忧 而而 道道 著著没有一个不是(创业之初)在深深的忧虑中而德行显著,没有一个不是(创业之初)
10、在深深的忧虑中而德行显著,所有的所有的 功功 成成 而而 德德 衰,衰,有有 善始者善始者 实实 繁,繁,能能 克终者盖寡。克终者盖寡。但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多,能保持的大概很少但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多,能保持的大概很少大概大概大大没有没有深深的深深的显著显著 岂岂 取取 之之 易易 而而 守守 之之 难难 乎?昔乎?昔 取取 之之 而而 有有 余余难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗?过去夺取天下时德行有余难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗?过去夺取天下时德行有余作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 今今 守守 之之 而而 不
11、不 足,足,何何 也?夫在也?夫在 殷殷 忧忧现在守卫天下却德行不足,这是为什么呢?处在深重的忧虑之中,现在守卫天下却德行不足,这是为什么呢?处在深重的忧虑之中,难道难道 必必 竭竭 诚以诚以 待待 下;下;既既 得得 志,志,则则 纵纵 情情 以以 傲傲 物。物。一定能竭尽诚心来对待臣民;已经实现志愿,就会放纵自己性情,看不起人一定能竭尽诚心来对待臣民;已经实现志愿,就会放纵自己性情,看不起人大概大概夺取夺取实现实现放纵放纵进而进而 竭竭 诚诚 则则 胡越胡越 为为 一一 体,体,傲傲 物物 则则 骨骨 肉肉 为为 行行 路。路。竭尽竭尽诚心,胡越之人也将同心同德;傲视别人,至亲骨肉也将成不
12、相干路人诚心,胡越之人也将同心同德;傲视别人,至亲骨肉也将成不相干路人作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 虽虽 董董 之之 以以 严严 刑,刑,振振 之之 以以 威怒,威怒,终终 苟苟 免免即使用严酷的刑罚来督察人民,用盛怒来威吓人民,他们最终苟且免于刑罚即使用严酷的刑罚来督察人民,用盛怒来威吓人民,他们最终苟且免于刑罚南北方少数民族南北方少数民族 而而 不不 怀怀 仁,仁,貌貌 恭恭 而不而不 心心 服。服。但是并不会怀念国君的仁德。表面上恭顺,内心里却不服气。但是并不会怀念国君的仁德。表面上恭顺,内心里却不服气。不相干的路人不相干的路人督察督察同同“震震”怨怨 不在不在 大,
13、大,可可 畏畏 惟惟 人;人;载载 舟舟 怨恨不在于大小,可畏惧的是百姓心怀怨恨;他们像水一样能够负载船只怨恨不在于大小,可畏惧的是百姓心怀怨恨;他们像水一样能够负载船只作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 覆覆 舟,舟,所所 宜宜 深深 慎;慎;奔奔 车车 朽朽 索,其可忽乎索,其可忽乎!也能颠覆船只。这是应深切戒慎;奔驰的马车却用朽烂的绳索,怎么可忽视?也能颠覆船只。这是应深切戒慎;奔驰的马车却用朽烂的绳索,怎么可忽视?君人君人 者,者,诚诚 能能 见见 可可 欲欲 则思则思 知足知足 以以 自自 戒戒身为国君的人,如果真的能见到自己贪图的东西就想到知足来警戒自己;身为国君的人
14、,如果真的能见到自己贪图的东西就想到知足来警戒自己;作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业将将 有有 作作 则则 思思 知知 止止 以以 安安 人;人;念念 高高 危危 则则 思思 谦冲谦冲将要兴建什么就想到适可而止来使百姓安宁;想到帝位高而险,就要不忘谦虚将要兴建什么就想到适可而止来使百姓安宁;想到帝位高而险,就要不忘谦虚 而而 自自 牧,牧,惧惧 满满 溢溢 则则 思思 江海江海 下下 百百 川川加强自身的道德修养;害怕骄傲自满就想到江海处于百川之下却能容纳百川加强自身的道德修养;害怕骄傲自满就想到江海处于百川之下却能容纳百川宾前宾前建造建造使动使动谦虚谦虚养养 乐乐 盘游则盘游
15、则 思思 三驱三驱 以以 为为 度,忧度,忧 懈怠懈怠 则则 思思 慎慎 始始 而而 敬敬 终。终。喜爱田猎就想到网开一面,捕杀有度;担心懈怠就想到做事要慎始慎终。喜爱田猎就想到网开一面,捕杀有度;担心懈怠就想到做事要慎始慎终。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 虑虑 雍雍 蔽则蔽则 思思 虚心以纳虚心以纳 下下担心耳目被蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见;担心耳目被蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见;考虑到可能出现谗佞之人就想到端正自身,贬斥奸邪;考虑到可能出现谗佞之人就想到端正自身,贬斥奸邪;游乐游乐省略省略 想想 馋馋 邪则思邪则思 正正 身身 以以 黜黜 恶恶 恩所加恩所加 则则 思
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