14-1促织（共36张PPT）ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx

1、促织蒲松龄 情境导入有志者，事竟成，破釜沉有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴胆，三千越甲可吞吴落第自勉联落第自勉联学习任务学习任务1.掌握重点文言知识和文化常识。2.理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味描写细腻传神的语言。3.鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写。素养目标素养目标1.积累文言文阅读的核心知识和重要的文化常识。2.把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节，提高审美能力。3.认识封建社会的黑暗腐败，理解文章的思想内涵，提高对问题的认识能力。故事大王蒲松龄 蒲松龄（1640

2、-1715），清代杰出的文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市）人。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除聊斋志异外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著省身语录怀刑录等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。聊斋志异聊斋志异是成书于中国18世纪的一部文言小说集，共431篇。它的内容极为丰富，故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的

3、愤懑。聊斋志异的主要内容揭露当时官场腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如席方平等篇。01暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如考弊司等篇。02描写爱情作品，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多，成就最高，如婴宁等篇，都写得委婉动人。03聊斋志异的艺术价值作者主要用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对聊斋志异深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。写作背景这篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本

4、上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读促织时要联系眼前的现实。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时

5、更有以制盆扬名于世的。预习检测识记字音字形 猾猾黠黠(xi xi)科科敛敛丁口丁口(linlin)迂迂讷讷(nn)具具赀赀(z z)爇爇香香(ruru)翕翕辟辟(x x)不不啻啻(chch)藁藁葬葬(oo)惙惙然然(chuchu)交交睫睫(jiji)觇觇视视(chnchn)惭惭怍怍(zuzu)咫咫尺尺(zhzh)厚厚赉赉(l l i i)蹄蹄躈躈(qi qi o o)蠹蠹贫贫(dd)东东曦曦(x x)掭掭以尖草以尖草(ti ti n n)俾俾入入(b b)邑邑庠庠(xi xi nn)抢抢呼欲绝呼欲绝(qinqin)xixilinlinnnz zrurux xchchoochuchujijich

6、nchnzuzuzhzhliliqioqioddx xtintinb bxinxinqinqin 掌握重点词义 昂其直 成妻具资诣问 成然之 蹑迹披求 斯须就毙 既而得其尸于井 成以其小，劣之 自增惭怍 （准备）（准备）（追随、拨开）（追随、拨开）（不久）（不久）（惭愧）（惭愧）（认为（认为对）对）（不久）（不久）同同“值值”，价值、价钱，价值、价钱（认为（认为低劣）低劣）掇置笼中 细疏其能 无出右者 无何，宰以卓异闻 抚军亦厚赉成 独是成氏子以蠹贫 并受促织恩荫 又嘱学使俾入邑庠（陈述）（陈述）（才能优异）（才能优异）（赏赐）（赏赐）因胥吏侵害而贫穷）因胥吏侵害而贫穷）（得到恩惠荫庇）（得到

7、恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（俾，使。庠，学校）（以右为尊）（以右为尊）（捉）（捉）文本导读1.作者以什么为线索展开全文的？2.围绕这条主线，情节具体有几次波折？岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；神巫指拨，成名得虫，转危为安；节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。促织 仿照示例，给每段加一个标题。征促织捕促织卜促织得促织 失促织化促织斗促织 进促织议促织捕促织卜促织得促织失促织化促织斗促织进促织议促织问题探究一文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？l这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜

8、刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文做了极好的铺垫。二怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节？求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。三小说最后的“异史氏曰”一段文字，是作者的评论，如何理解这段话的含意？从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；就成名的一贫一富说明是“天酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命思想

9、；针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。四这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。因此有人认为这篇小说纯属虚构，现实性不是太强。你同意这种观点吗？请谈谈自己的看法。从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”；接着成名之子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”、“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，

10、这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！所以具有极强的现实性。“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无疑是愚民，无疑是助纣为虐”。这种观点是不

11、符合事实的。含英咀华1.“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”这句话有何深刻含意？成名一夜未眠，愁的不是儿子的生与死，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。2.结合句中红色的词语，赏析下面句子的表达效果。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。作者通过“怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等一连串动词,把斗虫过程中促织的神态和动作描写得细腻逼真，十分紧张生动，扣人心弦，极富表现力。3.细读课文第六段从文中找出能体现成名

12、心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。成名听说儿子误毙促织则（怒），得子尸于井则转而为（悲），见子气息惙然则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）。忽闻门外虫鸣则既惊且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐）。怒悲喜愁喜劣喜恐整个情节就这样几经曲折，险象频起，真是悲止喜来，喜尽悲生，时起时伏，忽紧忽松，如惊涛骇浪，激荡翻卷，又如层峦迭翠，峰回路转，引人人胜。4.找出第7段中描写成名情态变化的句子，并结合这些句子赏析这段“斗虫”描写的表达效果。成名与少年好事者斗蟋蟀的情节，写得十分紧张

13、生动，扣人心弦。在比斗过程中，成名的心情如波涛起伏，一会儿“自增惭作”，一会儿大喜，一会儿骇立惊呼，一会儿顿足失色，一会儿又惊喜。随着戏剧性的比斗过程的进展，成名的心情也瞬息万变。既侧面烘托出蟋蟀争斗的紧张激烈，紧紧抓住了读者的心，又显示了一只蟋蟀关系到成名一家的命运，让读者深刻地体会到官贪吏虐的黑暗现实给成名一家带来了多么深重的灾难。知识梳理 一、通假字 此物故非西产 故：通“固”，本来 昂其直 直：通“值”，价值 如被冰雪 被：通“披”覆盖 手裁举 裁：通“才”虫跃去尺有咫 有：通“又”翼日进宰 翼：通“翌”，第二天 而翁归 而：通“你”通“固”，本来通“值”，价值通“披”覆盖通“才”通“

14、又”通“翌”，第二天通“你”二、词类活用 岁征民间 岁：名次作状语，每年 市中游侠儿得佳者笼养之 笼：名次作状语，用笼子装 大喜，笼归 笼：名次作动词，提着笼子 昂其直 昂：使动，使抬高 辄倾数家之产 倾：使动用法，使倾尽 成然之 然：意动，认为是对的 早出暮归 早、暮：名次作状语，在早上、在晚上 旬余，杖至百 杖：名次作状语 遂于蒿莱中侧听徐行 侧、徐：形容词作状语 儿涕而去 涕：名次作动词，哭着名次作状语，每年名次作状语，用笼子装名次作动词，提着笼子使动，使抬高使动用法，使倾尽意动，认为是对的名次作状语，在早上、在晚上名次作状语形容词作状语名次作动词，哭着 成以其小，劣之 劣：意动，以为劣

15、 日与子弟角，无不胜 日：名次作状语，每天 欲居之以为利，而高其直 高：使动，使高 不如拼搏一笑 拼：使动 力叮不释 力：名次作状语，用力的 细疏其能 疏：名作动，陈述 益奇之 奇：意动，以为奇 裘马扬扬 裘马：名次作动词，穿着皮衣，骑着马 近抚之 近：形容词作动词，走近意动，以为劣名次作状语，每天使动，使高使动名次作状语，用力的名作动，陈述意动，以为奇名次作动词，穿着皮衣，骑着马形容词作动词，走近 三、重点实词 宫中尚促织之戏 尚：崇尚，爱好 有华阴令欲媚上官 媚：取悦，讨好 里胥狡黠，假此科敛丁口 黠：奸诈；假：借 而又无所赔偿 无所：没有的 死何裨益 裨：弥补 探石发穴，靡计不施，迄无济

16、 探：拨开；发：挖掘；靡：没有；迄：终究；济：成功 又劣弱不中于款 中：符合 能以神卜 以：凭借崇尚，爱好取悦，讨好奸诈借没有的弥补拨开挖掘没有终究成功符合凭借 成妻具资诣问 具：准备；诣：去 巫从旁望空代祝，唇吻翕辟 祝：祷告；翕：合；辟：开 各各竦立以听 竦：恭敬地 无毫发爽 爽：差错 然睹促织，隐中胸怀 隐：暗；中：符合 得无教我猎虫所耶 得无耶：若非吗？难道吧？与村东大佛寺逼近 逼：接近 有古陵蔚起 蔚：草木茂盛的样子，引申为高大的意思 俨然类画 俨然：宛若，仿佛准备去祷告合开恭敬地差错暗符合若非吗？难道吧接近草木茂盛的样子，引申为高大的意思宛若，仿佛 冥搜未已 冥：深 蹑迹披求，遽扑

17、之 披：拨开；遽：急忙 逐而得之，审视 逐：追赶；审：仔细看 以塞官责 塞：交付 窃发盆 发：打开 抢呼欲绝 抢：碰撞 不复聊赖 聊、赖：依靠 夫妻向隅 隅：墙角深拨开急忙追赶仔细看交付打开碰撞依靠墙角 惊起觇视 觇视：窥视 则又超忽而跃 超忽：形容跳的轻快而高 审谛之，顿非前物 审、谛：仔细看；顿：立刻 惟徬徨瞻顾 瞻：向前看；顾：向后看 日与子弟角 角：较量 欲居之以为利 为：谋取；利：暴力 纳比笼中 比：并列 少年固强之 固：坚持，一定窥视形容跳的轻快而高仔细、看立刻向前看向后看较量谋取暴力并列坚持，一定 顾念蓄劣物终无所用 顾：但 虫翘然矜鸣 矜：夸耀 诏赐抚臣名马衣缎 诏：下诏 又嘱

18、学者俾入邑庠 俾：使；庠：学校 故天子一跬步 跬：小 独是成氏子以蠹贫 独：唯独；是：这 信夫 信：的确，确实；夫：句末语气词但夸耀下诏使学校小唯独这的确，确实句末语气词 四、特殊句式（判断句式并翻译句子）1、判断句：此物故非西产 非字而画 2、被动句：遂为猾胥报充里正役 旬余，杖至百 3、定语后置句：村中少年好事者驯养一虫 田百顷 楼阁万椽判断句被动句定语后置句 4、宾语前置句：唇吻翕辟，不知何词 5、介词结构后置句：既而得其尸于井 居为奇货 掭以尖草 焚拜如前人 覆之以掌 试以猪鬣毛撩拨虫须 问者爇香于鼎 又劣弱不中于款宾语前置句介词结构后置句 5、省略句：（补出下列句子的省略内容，并翻译句子）岁征（之于）民间 试使（之）斗而才，因责（之）常供（之）假此科敛（于）丁口 令以（之）责之（于）里正 成妻纳钱（于）案上 归以（之）示成 （成）掭以尖草，因合纳（之于）斗盆 掇置（之于）笼中 又试之（以）鸡 急解（之）令（之）休止 又嘱学使俾（之）入邑庠之于之之之于之于于之成之于之于以之之之 五、文化常识 童子：童生。科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”丁口：百姓 疏：臣下向君王陈述事情的一种公文